农村幼儿创意石头画的策略初探
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现代的幼儿，在美术教育中已不满足于大凡的绘画材料和大凡的表现手法所产生的作品，而希望有更丰盛的表现领域。我园地处山区，有多石的特点，因地制宜，我们就选择了石头作为幼儿美术的主流材料，在石头上作画对于幼儿来说是一种较独到且填塞吸引力的美术活动，对幼儿具有剧烈的感染力，通过孩子在感兴趣的石头画创作过程中，不利地培养孩子的想象力、创造力、审美情趣，陶冶了情操、塑造了个性，因此，本人对幼儿创作石头画进行了积极地探索：
一、采用丰盛的美术表现形式创意石头画
石头画的创意不仅是指所用的材料有新意、想象的内容有意义，而且还指表现的手法有创意。
1、多彩的石头水粉画
运用各种颜色的水粉颜料在石头上绘画，装饰石头，创造出新奇的形象，体验在石头上做画的欢乐。如：“开朗的小金鱼”水粉画，“我爱我家”水粉画、……2、清爽的石头线描画
用黑色或蓝色记号笔采用线条的绘画方法在石头上绘画，画面清爽可人，幼儿充分发挥想象，并大胆作画。如：“可爱的小树叶”线描画，“美丽的菊花”线描画……
3、xx的石头剪贴画
以石头为主要材料,辅以橡皮泥、铁丝、毛线、各种纸等小型材料,用粘合剂不变,经过修饰，赋予石头灵性,创作出各种栩栩如生的艺术形象，石头剪贴画创作对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力有很大的帮助。如：“美丽的春天”、“放风筝”……
4、风趣的石头xx画
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选择各种形状的石头，用水粉颜料拓印在纸上，发挥想象，然后用颜料画笔补充画面内容。例如：“可爱的小兔”石头拓印画，“红红的苹果”拓印画等……
二、根据石头的形状特点创意石头画 1、利用石头原形创意。
每一块石头都有着它的例外外形特征，孩子们根据石头本身的外形特点进行了创意，一开始我们和孩子进行“石头原形想象”阶段，孩子可以借助石头原形大胆想象。例如：经过观察，孩子们发现有的石头形状像水果，于是便在石头原形上绘画了草莓、有的石头像鸭梨，我们就把这块石头画成梨子，有的石头圆圆的，像西瓜，我们就把它画成一个大西瓜，并用石头绘画了石头车，把画好的水果放到车里，就变成了“水果大丰收”的画面。还有的像小兔，有的像花生，还有的像一个小和尚……孩子们抓住这些特点进行创意，不得不令我们感叹孩子们想象力，孩子不仅体验到制作的喜悦，还能感受石头的奇特变化。
2、拼接石头组合创意。除了根据每块石头例外的外形特征进行创作外，还可以将两块或者几块石头进行拼接组合，那么这些形象各异的石头在孩子的想象中就更加丰盛多彩，有的几块石头组合成了“一条大鲸鱼”，有的组合成“美丽的春天”，有的组合成了“喜悦的一家子”……
三、探索石头的空间位置创意石头画
有的画在石头的平面上效果较好，有的画则需要在竖立的石头上效果才好，怎样才能让它们站在“小展台”上呢？孩子们想到了“找立体的石头、用胶粘就能站起来了、做个架子”等方法。于是，我抓住这一契机，马上和孩子们讨论怎样制作立体的作品，孩子们共同学习、充分讨论、反复尝试，终于在共同参与合作下，我们借助多种辅助材料并利用多种方法制作了立体的石头作品，如：“可爱的小和尚”、“山中之王大老虎”、“小鸭子”、“公共汽车”等，都是孩子们的得意作品。
教师在指导的过程中应注意以下几点： 一、应以孩子为主体。
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孩子是活动的主体，教师要把握住自己的主导地位，对孩子进行适时节制的指导。特别是在想象和创造方面的活动，不能够用统一的标准去衡量孩子。例如：教师出示一块有形状的石头，引导幼儿从石头的外形特征上进行想象创作石头画时，有的幼儿把这块石头想象成小金鱼，有的想象成小鸟，有的想象成树叶……这时教师不可下结论：谁对谁错，因为对于每个孩子来说，想象的角度和水平是例外的，没有对错之分，只有积极鼓励孩子的想象，孩子的创意才更精彩。
二、应给孩子留下互评交流的机会。
教师在评价孩子作品的时候是一件创造性的工作。但是在我们的整个探索过程中,我们发现孩子之间的互评更不利于孩子之间的分享、交流。孩子们之间的经验更便当与他们共享。在这之中孩子们不会独享自己的胜利，他们总是想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人的赞许。例如：孩子在与人交往的过程中，语言表达、学习兴趣、学习方法等各方面都可以成为互相交流的焦点。那么在培养孩子创造性的同时对孩子的观察能力、思维能力、合作能力以及绘画动手能力都有较好的发展。
三、要给孩子创造不利于创造力发展的各种环境。
教师要有优秀的教学理念，全新的教学方法，合理的教学结构，创造性的教学模式，从教学的角度营造创造氛围，给幼儿留有创造的时间和空间,为幼儿提供、准备足够的创作材料使幼儿产生创造的欲望，并以游戏、新鲜的生活经验以及多样化的途径，进一步激发孩子的创造欲望。
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