一个苹果导学案

教 学 案 例

学校名称：

课程名称：语 文 内容主题：《一个苹果》

教材版本：北师大版 教师姓名：

审核人签字： 内容简介：

我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。 授课五年级 学科 语 文 主题 《一个苹果》 任课教师 年级 课型 问题生成课 课时 2 授课日期 展示解决课 教 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙材 了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉分 害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴析 的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。 学 这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学情 生比较遥远。现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃分 喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受析 的干渴。所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。 1.理解文章内容，理清文章思路，体会人民战友间深厚的情教 谊； 学 2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物目 对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的标 品质； 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 重 理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质点 难 是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写点 法是难点。

关 1.学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住文中的重键 点语段，想象、感悟，然后小组交流，全班交流。 问 2.体会人民战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关题 心自己更重要的高尚品格。通过品读文中的关键语段，体会作者表达的思想感情。 教 这节课将采用以下教学方法： 学 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过方 讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生体会作者要表达的思想法 感情。。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 教师准备：多媒体课件 一案三单 准备教学挂图或剪辑电学 准 影《上甘岭》片断，一个苹果。 备 学生准备：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。 教 学 过 程 设 计 程序（要时间 创设情景 素） 第 一 课 时 教师行为 期望的学生行为 同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重创设情重。战士们遇到的最大困谈话导入， 激疑导入，引起学生境，导入3 难之一就是缺水。干渴了激发兴趣 兴趣 新课 七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。） 1、引导学生自由朗读课扫清字词障碍，初步了自主阅文，检查字词读音情况 9 创设阅读解课文内容，小组检查读， 2、预习课文思考：课文主 课文情境 组内预习情况 初步感知 要讲了一件什么事。可把 文章分为几个部分？ 深度预1、引导学生带着问题再次1、深入了解课文内容，13 创设组内习，同伴品读课文 把握文章脉络，检查导 交流情境 交流 2、根据学生对课文的理读单上的习题

解，指导学生进行交流。 2、小组合作讨论自己3、如遇不会的问题，教师能解决的问题 指导共同解决 3、发挥小组作用共同解决问题 1、指导学生根据问题展开1、小组合作完成讨论组内交 创设问题讨论 10 问题，并进行多元展示 流，师生交流与指2、指导学生自我展示，鼓 2、学生认真听并做好指导 导情境 励学生畅所欲言 笔记 3、 收集疑引导学生提出问题：通过学生根据自己的学习难，生成5 创设生成学习，你还有哪些疑问情况有条理地整理在问题 问题情境 呢？ 学习中遇到的困惑 第 二 课 时 程序（要时间 创设情景 素） 创设情境 创设导入2 呈现问题 情境 创设小组自主学10 合作交流习，合作 解决问题讨论 情境 教师行为 期望的学生行为 学生根据生成问题，复习导入，引出生成问题 再次品读课文 1、整合学生“生成单”上学生充分讨论，组内交的问题 流提炼答案 2、引导小组共同解决问题 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同1、教师指导重点问题 解决问题 创设指导2、指导学生根据问题展开3、学生认真听并做重点问题 18 展示情景 讨论 好笔记 展示学习 3、指导学生自我展示，鼓4、小组合作完成讨励学生畅所欲言 论问题，并进行多元展示 1、学生根据课文内容问题训创设评价6 的整体把握，完成练，小组情景 教师指导完成问题训练单 问题训练单 评价 2、小组评价解决问题 1、课文内容回顾，小总结概创设拓展组讨论收获 括，提升4 与总结情教师总结，激发情感 2、学生代表谈体会和意义 景 感受 课外 假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会想些什

拓展 么呢？你作为一个新时期的少年，聆听了他们的故事后，你会对这些可爱的战士们说些什么呢？ 构成生命 一个苹果 他渴呀！他应该吃这个苹果， 板书 设计 先人后己 可是…… 深情厚谊 教学 反思

《一个苹果》问题导读——评价单 班级 姓名 指导老师

文本分析

《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 学习目标

1．理解课文内容，体会人民战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 学习重点

理解课文内容，体会人民战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备

观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。 基础游乐园

一、加点字选择正确的读音

似的（sì shì） 呻吟（shēn sēn）嘴唇（chún cún）通讯员（xùn shùn） 萝卜（bo be） 散发（sàn shàn） 血丝（sī shī） 司号员（sī shī） 二、比一比，认一认，组词你最行。

卸（ ） 亚（ ） 熏（ ） 固（ ） 御（ ） 哑（ ） 黑（ ） 困（ ） 三、一字多音组词语

hào( ) sàn( ) 号 散

háo( ) sǎn( ) 四、佳词积累

（ ）来（ ）去 烟（ ）火（ ） 战火（ ）（ ） （ ）（ ）斑斑 五、填上合适的词语

安静地（ ） 晶莹的（ ） （ ）的苹果 痛苦地（ ） 诱人的（ ） （ ）的眼睛 六、摘抄你喜欢的句子。

七、你的收获和疑惑。

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《一个苹果》问题生成——评价单 班级 姓名 指导老师

讨论思考

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 4、“强烈感情”指的是一种什么感情？

5、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

6、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

《一个苹果》问题训练——评价单 班级 姓名 指导老师

一、为句子加上合适的标点

1、我看着他那流着汗水的脸 惊讶地问 哪儿来的苹果

2、不 我在路上可以喝凉水 他非常固执 说什么也不肯吃

二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来，并说说从中你受到了什么教育？

三、为加点词加上个合适的词

1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。（ ） （ ）

2、小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。 （ ） （ ）

四、用句子中加点的词语写句子。

1、我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。 越„„越„„：

2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。 格外:

五、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1、夕阳染红了西天。

2、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。

3、战士们消灭了一批入侵的敌人。

4 、孙青在操场上找到了丢失的钢笔。

5 、少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。

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