科 文Ｉ化Ｊ教ｌ育 校企融合构建高职院校职业道德教育新模式 程怡‘ （伊犁职业技术学院，伊宁８３５０００） 摘要：高职院校的培养目标决定了职业教育要面向企业，紧密联系企业需求，合理调整教育内容，采用校企融合、联合办学等模式，有效提高 职业教育效果，帮助高职学生更好地适应未来工作环境。 关键词：校企融合；高职院校；职业道德；新模式 当前，针对高等职业院校的职业素质教育 个重要原因还在于职业道德教育相对滞后，大 效载体 问题颇有争论，焦点是职业素质教育目标的确 多数高职院校还秉承了传统的德育方法，即通 职业道德的养成和职业道德教育目标，只 立。概括起来有两种具代表性的观点：一是 过系统的课堂教育向学生灌输职业道德原理和 有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得 “人格本位”说，强调索质教育应着力培养学 基本原则。 以实现。在顶岗实习中，“教、学、做”的统 生的“职业适应性”，目标是提高“综合素 随着高职教育中新的“工学结合人才培养 一使学生学会善于沟通、讲团队、服从管理的 质”；二是“技能本位”或“就业本位”说， 模式”的确立，要求学校对学生在学习阶段就 大局意识，切身感受到职责、纪律等职业规 强调培养的学生要“职业对口”以及与就业岗 介人职业道德的教育和培养，在校期间就完成 范，从而增强对职业道德的理解和认同，逐步 位“零距离”，目标主要是养成“职业素质”。 职业所需的养成教育，这对高职教育工作者提 形成职业道德的自我选择、自我养成、自我完 要有效推进高等职业院校的素质教育，就必须 出了新的挑战。 善良性发展态势。 首先处理好上述矛盾关系；要找准结合点，将 ４个人在职业道德教育中的思考与实践 ４．２．２借鉴企业化管理培养学生的职业道 二者恰当地统一起来，选择最佳方案，寻求有 基于高职院校职业素质教育的目标和现实 德习惯 效途径，真正办好让人民满意的高职教育。 的选择，作为一名高职院校的教育工作者，在 “在高等职业院校中开展职业道德教育， １高职院校素质教育目标的确定依据 承担自己专业课程的同时也对现实条件下的高 必须从抓规范教育人手，并严格按照校内秩序 确定高职院校的素质教育目标，从理论层 职教育进行了一些积极的探索和尝试，主要做 和职业环境需要制定规章制度，奖优罚劣，保 面上说，必须正确把握高职教育的本质属性； 法如下： 证校内教学和校外实训的良好秩序，促进良好 从实践层面上讲，必须牢牢抓住社会经济发展 ４．１在课程设计中将职业道德教育内容融 校风学风的形成和延续。通过强化管理的教育 的需要和用人企业的需求。 人其中 功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。特 ２高职院校职业素质教育的内涵 高职教育的实践性特征和职业道德的行业 别要有超前意识，将职业环境中的规约、法纪 中国近代职业教育的先驱、著名爱国民主 性特征决定了高职院校的职业道德教育要密切 融入学校日常管理当中。要求学生令行禁止， 人士黄炎培说：“职业教育的终极目标是为个 联系社会、企业工作环境需要。作为旅游专业 文明礼貌、学会服从，懂得顾全大局。拉近学 人谋生之准备”，是“使无业者有业，使有业 的教师，不但重视学生的岗位技能培养，还有 生与行业的距离，从而使他们能够更好地适应 者乐业”。 意识地将职业规范教育纳入到课程体系之中。 职业生活。 通常我们将高等职业院校的学生素质划分 ４．１．１利用好班会这个载体，让每个班会 ４．３构建校企融合职业道德教育新模式 为基本素质和职业素质。基本素质是普遍性 都有一个鲜明的主题内容 职业道德教育既是高职院校常规教学的重 的，是全体“社会人”所共有的，它是职业素 高职学生，都比较有自主意识，为了不让 要内容，也是企业职工教育的必要组成部分。 质的基础。职业素质应是“职业人”所具有 班会流于形式，对班会都做了精心的设计，比 通过聘请行业专家担任客座教授，不定期 的，适应职业岗位需要的素质。职业素质教育 如在每个学期开学的第一个班会，都举办一次 到学校授课、举办讲座，对学生的职业道德具 一般包括职业道德素质教育、职业身心素质教 《成功学》讲座，如《只为成功找方法，不为 有激发促进作用。企业的负责人在人事管理、 育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。 失败找借口》、如《实现人生理想九个步骤》 质量监控上的要求，也是学生接受教育的现实 现阶段我国高等职业院校职业素质教育的 等，将一些成功者的先进的理念与成功的方法 案例。最后，校企双方还可以在交流互动 核心问题是学生职业道德的教育培养。开展职 与大家一起分享，同时要求班委和同学们共同 同探讨现代职业道德观念，如质量意识、信用 业道德教育是高等职业教育的本质特点决定 商讨制定本学期的主题班会内容，并进行审 意识、职场礼仪、团队意识、协作精神、双赢 的，是现代社会经济与社会发展的客观要求， 定，将公民道德教育、职业道德的内容纳入到 原则等，通过理论研究和企业实践，进一步丰 也是高职德育教育的主要特色和内容。 日常的班级管理当中。 富职业道德内容。 素质靠养成、能力靠训练。无论是职业能 ４．１．２转变陈旧落后的教育观念，主张职 新的教育模式对职业道德教育提出了挑 力的培养还是职业素质的养成都需要营造职业 业道德教育的开放性，建立校企合作互动教学 战。因此，高职院校德育工作者应当从教育现 氛围和职业环境。所以，要建立并完善职业素 新模式。 代化的视角去全面认识职业道德教育的重要性 质教育体系，不仅要把思想政治素质教育、专 作为旅游管理教研室的主任和旅游管理高 和迫切性，将德育规律和教育学规律应用到高 业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳 职班的班主任，从专业建设的需要出发，针对 职学生素质培养中去，结合用人单位高职学生 入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、 课程建设进行了改革，大胆的改革教学模式， 处世能力、工作责任心等方面的要求，从社会 社会实践等纳入该体系之中，使课内教育与课 将实践性强的课程搬到旅游企业去完成，’让学 主义职业道德教育的高度，加强对学生的职业 外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、 生在真实的工作中环境中学习技能。 素质教育。 显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育 我们还从旅游企业聘请专家作为兼职教师 参考文献 人、管理育人和服务育人为核心的“全员育 承担一些实践陛强的专业课程，通过组织学生 【ｌ】邓思远．高职院校加强职业道德教育的构想 ’人”职业素质教育新体系。 参加行业主管部门举办的各种培训班，使旅游 与探索Ⅲ．职教论坛，２ｏｏ２（６）． ３目前高职院校学生普遍存在的问题 管理专业９Ｏ％的学生在一年级就具备职业上 【２】李大成．高等职教怎么办——来自港、台资 当代高职学生作为“８０后”一代，主体 岗资格。 企业家的建议阴．职业技术教育，２００６（８）． 意识很强，重视个人感受和个人利益；在他们 ４．２开拓校企互动的职业道德教育新途径 【３ｌ罗振华．高职学生专业培养计划和用人单位 身上还缺乏尊重他人、团队合作之类的现代观 本专业建立了校外实训基地，为学生技能 定位不均衡分析『Ｊ１．职教论坛，２００６（１２）． 念，过分强调报酬高低，敬业精神严重缺失。 实训、顶岗实习、在校期问就能接受企业的相 这与现代企业高素质员工的要求相去甚远，而 关职业技能、职业道德教育创造了条件。 导致学生职业素质与企业需求错位现象的另一 ４．２．１以顶岗实践作为职业道德教育的有 一３０２—
