静待花开

静待花开

作为一名新教师，我在这两个月与学生的接触过程中，有过彷徨、也有很多问题。我迫切地希望使心灵得到指引，使问题得到解决，于是我开始翻看《第56号教室的奇迹》，在这本书里我找到了很多对于我教学、课堂管理非常有用的信息，也使我的心灵慢慢强大。

在科学课堂中，有很多学生动手操作的活动，于是课堂管理成了我们科学新教师最头疼的问题，开始时我想我是不是对学生太放松了，使他们感受不到我作为教师的威严，所以我企图杀鸡儆猴、大声呵斥，我在上课过程中也这样做了，确有效果，但好景不长。我非常沮丧，这个时候我看到了第56号教室的奇迹中的一句话--不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。我突然意识到我是把学生的害怕作为教育的捷径了，我应该做的是以信任取代恐惧、做孩子们可靠的肩膀、制定合乎逻辑的纪律、言传身教。第二天，我和学生们做好了约定，采用小组打星，星星多的同学和小组会得到老师的奖励--成为组长或是我的课代表，我们约定实验结束时，老师倒数5下，他们把材料收拾好并马上安静，并且我积极地表扬做的好的同学及小组，同时，我认真备课，特别是学情这块，什么是学生真正感兴趣的，能激起他们探究欲望的。通过这样的尝试，课堂纪律改善了许多，。

有一句话，在书中反复出现了好多次，那就是“我们可以做得更好！” 我常常都把孩子的解释当做是不做作业，上课不认真听讲的借口，并不相信孩子他并不是不想要做好，或许他真的在努力，只是没有达到老师或是家长对于他的一种期望，作为一名教师，我们要相信我们的孩子们可以做的更好，无论在什么样糟糕的状况下，我们都要告诉孩子“我们可以做的更好”。在刚开学时，有一名男孩子在校门口碰到了我，他很热情地和打招呼，我觉得很温暖，也未曾想过他竟然是他们班级里最让老师头疼的孩子。很讽刺的是，在我未听说他就是那个“最会出乱子的孩子”时，我对他的印象是“笑容洋溢、尊敬师长的阳光少年”，在这样的设定下，我从未发现他在我的课堂出现过乱子，而当有天，学生告诉我说他是他们班最会捣蛋的孩子，从那以后，他每节课都要出状况，同一个学生，在前后课堂中的表现怎么会差距这么大？我想最大的原因是我的信任，在之前，我认为他可以做的很好，于是他真的做的很好，而后来呢，在角色代入之后我觉

得他上课就是会打扰课堂纪律，于是，他真的影响了整堂课的进程。每一个孩子其实都会成为我们所期望的那个人，我们应相信他们可以做的更好！于是后来我告诉同学们，我相信他会越来越好，虽然现在，那名学生还是会“捣乱”，但是，我感受到了他在一点一点地进步，我相信他会做的更好！

每一个孩子都是含苞待放的花朵，我们应用用信任、爱心浇灌，满怀期待，静待花开，相信他们定能开出各色绚烂的花朵！