28治理五育并举，为儿童全面发展奠定坚实基础龚胜利 | 重庆市巴南区鱼洞第四小学校长 重庆市巴南区鱼洞第四小学（以下简称“鱼洞四小”）坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，牢固树立培养德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人的目标，确立“为每一个儿童生命成长奠基”的办学思想和“润泽生命，静待花开”的办学理念，促进学生全面发展。教学情境趣味化，学生热情投入；生成指教学多维、开放、灵活，在互动中实现动态生成，并对所学内容有整体思维和系统建构；生长指课堂教学有实效，培养学生“自我发展”意识。二是抓实校内中课堂。学校无小事，事事皆育人，主题教育课程的升旗仪式、入学礼、入队礼、成人礼、毕业礼等节日纪念日课程，主题实践课程的人文科技实以学生生命发展为根本，构建生命教育育人体系教育目标的实现，必须通过系统的育人体系。鱼洞四小根据个体生命的“自然、智慧、精神和社会生命”四个维度，构建起了“两层—四类”生命教育课程体系。两层指国家、地方规定的基础课程和校本特色拓展课程。四类则是在两层课程基础上，以培养学生的生长力、学习力、审美力和实践力为目标，构建的“强身”“启智”“润心”和“达用”四维课程体系。指向自然生命发展的“强身”课程，通过体育锻炼，让学生具备强健的体魄。指向智慧生命发展的“启智”课程，通过核心基础学科和相关拓展课程，让学生形成扎实的人文科学素养。指向学生精神生命发展的“润心”课程，通过思想品德和艺术类课程，提高学生对艺术的感知与审美能力。指向学生社会生命发展的“达用”课程，强调学以致用，通过科学、信息技术教育，结合Scratch编程、机器人、环境教育等内容，培养学生的劳动意识、问题解决能力。践月、体育艺术实践月、校园种植、交通体验等活动课程，值日、监督岗等角色体验课程……都是课堂的一部分，目的是让教育在校园里时时、事事发生。三是拓展社会大课堂。充分利用社区、地域资源开展志愿服务、研学旅行课程。一年级职业体验与生命安全，二年级科技文明与生命梦想，三年级自然科学与生命探索，四年级文化传承与生命成长，五年级红色精神与生命力量，六年级责任担当与生命价值，融知、情、意、行为一体，丰富学生的人生经历、生命体验。以学生全人发展为追求，构建科学评价体系为保障五育并举的顺利实施，鱼洞四小坚持开齐、开足、开好国家课程，因校制宜实施好校本课程。积极探索、运用信息化大数据，构建学生综合素养评价体系，家校共育，对学生的成长进行全学程、全学科、全方位的评价，以达到学生自我发展目标清晰和成长轨迹记录清晰的效果。通过综合素养评价体系，学生行为可以得到正向激励和反向矫正，班级发展动态和以学生素养发展为核心，构建生命教育实施途径为了让“两层—四类”生命课程体系落地，鱼洞四小构建起三大课堂实施途径。一是立足学科小课堂。坚持以儿童生命发展为核心，将“生态、生动、生成、生长”作为课堂教学的标准。生态指课堂氛围轻松和谐，学生、教师间相互尊重；生动指教师育人行为得到及时反馈，推动了五育并举良好育人生态的形成。学校要完成好立德树人的根本任务，就必须坚持五育并举。只有深化学校治理体系改革才能激活教师队伍内生动力，才能适应新时代教育发展的需求，才能真正肩负起为党育人、为国育才的历史使命。EDUCATORCopyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
