四年级《飞向月球》教学反思

第一次参加学校的教学和研究活动时，小组每个老师写最有可能解决的问题，这个学期，美国和红老师用思维地图分类的方式问题，在指导下的老师，这个学期确定我们的四个小组学习主题：引导学生阅读战略研究的宝贵问题。主题是主题，主题是主题。一个星期后，我清夏老师，美国红老师将继续围绕这个话题讨论话题，老师给出的任务是研究学习模式，提取策略解决问题。然后，阅读主体，找到理论基础：重视学生的好奇心，好奇心，提高学生发现，分析和解决问题，提高语言能力的综合应用。不能理解的地方的问题的问题四年级的书也明确要求：1，将分级自己的问题，提出更多的质量问题。 2，将分类处理提出的问题，阅读不能受到问题的影响。查找信息，发现各种杂志，网上关于这个问题的信息不多，这说明同时有研究的空间，有一些困难的研究。

飞往月球是第四版第四版第四卷第三卷的文本，新闻报道之间的文字，科学草图 之间。文本介绍了第一次登陆月球的经验，展示了人类离开地球和魔幻场景在月球上的奇妙变化。学生一般对月亮好奇，文章类型也比较少见，学生会有兴趣。如何指导学生阅读有价值的问题？我认为，首先，学生应该有兴趣提出问题。教师教导内容能够引起学生的兴趣，符合学生的需要，以最大限度地促进学生发展。所以，在教学的开始，我试图为学生创造一个问题的情况，激励学生对这个问题提出兴趣。我发现一些美丽的月亮图片，显示给学生看，图片是美丽的，但单调的显示和叙述还是略显苍白，学生没有进入教学情况，如果课件再精细，再加上背景音乐，如果我准备好了更充分，显示图片时的叙述不读，但诵经，也许通过这个链接指导学生进入国家。我继续引导学生交换月球的诗句，努力创造一个学习领域，使学生迅速进入积极，集中的学习状态。这么多这么美丽的诗句，可见的千年，人们着迷这个神秘的月亮，人们想知道这一轮已经根据沙漠太阳落月，这轮 一次到六朝繁华的月亮，这一轮不得不让张若旭一个春江月光，让一个因为一个两个春天反思月和永恒流的月亮的真面孔，让我们今天一起去文字，感觉宇航员在月球上的过程。在这本指南后，从孩子的眼睛，我看到的好奇和期望。

在学生有兴趣提问之后，他们应该教学生提问的方式。我的想法是教他们在课程中找到问题，在课堂上找到问题，在课堂结束时找到问题。在这个过程中，采取方法让学生学习如何提出有价值的问题。主题是文章的眼睛，这是隐藏的许多问题。学生联系课题，使学生从课题提问，不仅要培养学生提出问题的勇气和能力，还要培养学习的习惯问题，还要有助于提高对中心和结构的掌握的文章。果然，学生在创造新的环境中，提出了以下问题：谁飞到月球？他们飞到月球多长时间？为什么他们飞到月球？他们飞过月亮后，月亮要看什么？他们在月球的路上有什么经验？ 一个一个写下他们的问题，问学生：你能立即知道答案的什么问题？最有趣的问题是什么？根据预览，你认为是文字的重点是什么？引导学生理解：每个人都对这个问题感兴趣，或者文本的重要内容相关的问题是有价值的问题。要学会提出有价值的问题，首先，学生必须知道什么是价值的问题。而这种梳理，学生们在学习如何提出有价值的问题的同时，文本的结构也有一个初步的把握，可以说是一个石头两只鸟。

在学习了什么是有价值的问题之后，在第二部分的研究中，我要求学生继续在课堂上问问题，在考虑了他们有价值的问题之后，他们会引导他们学习分类和不同的问题解决方案中，因为问题只有解决，而且知道如何解决学生可以要求提高的问题的兴趣。其中，有一个孩子，宇航员是如何联系地面指挥中心？我会引导孩子们了解问题是一个知识的问题，你可以在课后访问信息来解决。还有一个孩子，为什么他们会漂浮在驾驶舱？这时，我很焦虑 解决，请问另一个孩子回答，因为减肥的原因。所以，这部分的问题就搁置了。课后，我有一个反思，在这个时候，如果我不担心刚才解决问题，但继续让孩子提问，挖出宇航员吃和睡觉的方式为什么这么特殊的问题，然后帮助孩子梳出这些重要问题，可以通过小组讨论解决，并引导孩子检查信息的重量现象，结合信息，宇航员不是一般的司机，司机，而是训练有素的科学工作者，使学生掌握关键词来理解文本内容，先用... ...然后...句子练习等等这些教学点可以挖掘，也可以帮助学生找到解决这些问题的办法。由于这种焦虑，他们失去了这样一个良好的教学机会，以及指导学生在课堂上找到问题的结束的原始想法，使有深层思考的学生不再是问题。

一切都是预先设定的，而不是预先浪费，这是绝对的真理，类是这样！教训不够，课堂教学会显得钝，不顺利;老师评价课二十五分钟后，课堂氛围比较无聊，正确的原因，因为班级 教室气氛不能动员，老师没有激情，学生无聊;教训不够，你不能掌握教室的奇妙一代，不能驱动教室。像这一课，原来想一步一步，但不自在，希望这些反思能更好地指导我未来的教学。