一味的看拼音识字和归类识字，让学生们感到很是厌烦，作为农村小学，教学条件相对较差，老师们在教学时大多是让孩子们机械记忆。长此以往，孩子们的厌学心理油然而生。而低年级的阅读识字正好弥补了这一缺陷。让孩子们真正是在“趣”中学，乐在其中。在农村小学，虽然我们没有一些先进的教学设备，但是，我们完全可以利用我们手中的教材，挖出教材中吸引学生眼球的东西，把孩子们的积极性充分调动起来。如在教学《数星星的孩子》的时候，我们首先利用课文中的插图，把孩子们的思维引向美丽的夜空，无数的星星撒在夜空。 这时，我们可以趁机引出“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这句话，让孩子们结合图画来读，他们会很正确地读准“数”在这儿的声调。然后，我们趁热打铁，问：“你用什么方法来记住这个字呢？”孩子们的思维放开了，他们就会想到很多种识字的的方法。经过一番比较，他们会发现用“加一加”的方法去记住“数”比较简单；而在教学“撒”的时候，老师可以先让他们动手做出“撒”的动作，从而非常清晰的了解到“撒”的部首是提手旁。而所有这些，都源自于课文的精彩内容。
把阅读和识字有机结合起来，让阅读为识字带来乐趣，让识字为阅读开辟更为宽阔的道路，这需要老师们在平时的工作中要付出更多的努力，去挖掘课文中的乐趣所在，让孩子们枯燥的识字过程变成品尝乐趣、体验成功的过程。
让我们共同努力，让识字因阅读而精彩！
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