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中西文化差异与商务英语教学

来源：筏尚旅游网

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黑龙江对外经贸

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咱摘摇要暂语言是文化的载体袁同时也是文化的一种形式遥文化意识的培养在当今商务英语教学中是至关重要的袁通过提高教师素质袁明确教学指导思想袁具体教学过程中加强学生商务文化意识的培养袁可以培养出跨文化交际能力强尧适应市场需求的复合型外语人才遥

咱关键词暂商务英语教学曰文化差异曰文化意识

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摇摇商务英语是一种为国际商务活动服务的专门用途英语袁现已逐渐成为圆造世纪英语教学的主流之一遥现代商务英语课程以适应职场生活的语言要求为目的袁内容涉及到商务活动的方方面面遥通过商务英语教学不仅要提授西方企业管理的理念袁更重要的是教授如何和外国人交流尧合作的方法袁了解他们的生活习惯等袁从某种程度上说这些都包含在文化概念里遥中西方文化的差异问题涉及到商务英语中的每个环节袁要使国际商务活动顺利开展袁就要跨越文化障碍尧避免文化冲突遥因此袁在商务英语教学中袁让学生了解中西文化差异袁加强对商务文化意识的培养已经越来越重要了遥

一尧中西文化差异在商务英语学习中的表现语言与文化的关系是相辅相成的遥语言是文化的一部分袁所以语言离不开文化袁同时语言又是文化的有效传播方式袁是文化信息代码袁是传播文化的重要工具袁没有了语言袁文化教育就会失去记载尧储存和流传的必要物质条件遥所以袁在商务英语学习中袁了解中西文化背景知识的差异性是十分重要的遥

众所周知袁英语和汉语的文化背景是有差异的袁有如历史尧民族尧地理尧宗教等差异产生了不同的文化背景遥英汉两种语言交际模式的巨大差异就是由这些文化差异所导致的遥在商务活动中袁中西方文化差异现象经常会困扰学生袁使得学生不敢与外国人打交道遥笔者认为问题存在的根源在于学生缺少对西方文化的了解袁这直接影响了商务活动的进行遥

渊一冤宗教信仰的差异

宗教涉及到社会生活的各个方面袁如政治尧经济尧文化等袁特别是在英语国家中袁教文化的影响更为深远遥由于宗教的影响袁英语国家社会存在许多与宗教相关的习俗袁特别是西方的宗教典故与传说袁分别体现在文

学尧绘画尧音乐等文化形式之中遥比如经济学术语野马太效应冶以及多任美国总统都用野山上的城市冶来比喻美国袁这些说法都是出于叶圣经曳遥

渊二冤价值观差异

每种文化都有自己特有的价值体系袁这种体系形成了不同民族的价值观遥在商务活动中袁要了解西方国家的不同风俗习惯和礼仪习惯遥比如袁中国人称呼语使用方式复杂尧注重礼节尧愿意与人近距离交谈尧思维模式比较含蓄遥相反袁西方人称呼语简单尧愿意就事论事袁喜欢保持一定的距离谈话袁谈吐比较幽默袁喜欢营造轻松愉快的气氛袁思维模式比较直接遥特别是德国人有着严谨的做事风格袁愿意严格遵守日程安排袁有很强的时间概念遥因此在我国袁一些外资企业经常会抱怨中国员工时间观念不强袁工作效率比较低遥同时员工又抱怨外方指标太高袁不近人情遥再比如袁不同国家民族的送礼礼节也不大一样遥在英国袁如果客户请你吃饭袁是不必要带礼物去的遥如果你要带酒袁要事先问一下客户喜欢什么种类的酒袁这才恰当得体遥在日本却恰恰相反袁当你被邀到家里吃饭袁你不带礼物去就会被认为失礼袁如果事先问一下需要送什么礼袁你又会被认为粗鲁遥而且袁在西方国家的宴会接待中袁与我国不同的是不要试图劝说对方多吃袁更不能给对方夹菜袁而是以宾客自主为益渊匀藻造责再燥怎则泽藻造枣冤遥此类的文化冲突在商务英语交流中比比皆是遥

渊三冤词语文化内涵的差异

除了来自叶圣经曳和罗马希腊神话外的英语典故和习语袁还有许多英语典故涉及的人物和事件来自英国文学遥比如院经常被译为野绿眼睛冶的野早则藻藻灶原藻赠藻凿冶袁其实该词相当于汉语的野红眼病渊嫉妒冤冶袁它来源于莎士比亚的作品叶奥赛罗曳遥在交流中不仅要考虑到语言信息的准确传达袁更要考虑到对方文化的独特性遥再如袁野双羊冶被译为野早燥葬贼泽冶遥野金鸡奖冶被译为野郧燥造凿藻灶悦燥糟噪孕则蚤扎藻冶袁

梁摇爽

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梁摇爽院中西文化差异与商务英语教学

野白象冶被译为野宰澡蚤贼藻耘造藻责澡葬灶贼冶等袁其语意信息虽对袁但容易引起误会遥此外袁像日本人不喜欢荷花袁意大利人讨厌菊花以及信奉教的人忌讳猪的图案等袁都应受到商务从业人员的重视遥所以在商务英语学习中袁不但要把文化教学作为基础教学来对待袁而且也要把学生能否理解并掌握英语国家的文化作为检验英语教学效果的重要标准之一遥

二尧商务英语学习中商务文化意识的培养

真正的商务英语教学袁不仅要求学生获得基本的语言知识袁更要把文化背景知识相结合遥因此袁商务英语教师必须更新教学观念并不断提高自身的文化素养遥在教学指导思想方面袁明确商务英语教学的任务是熟悉商务英语教学所涉及到的母语文化和目标语文化袁有意识地增加文化差异方面的介绍和讲解遥只有强调文化因素在涉外商务活动中的重要作用袁才能培养出在不同的商务环境进行交际的涉外商务人才遥所以袁教师要把目的语文化意识培养作为教学尧学习的目标之一遥在具体商务

渊一冤提高教师自身素质袁明确教学指导思想教师必须要不断更新商务知识袁不断提高自身的文化素养袁使自己具有较强的目的语商务文化意识袁要全面了解西方国家的政治制度尧法律制度尧经营模式尧管理理念尧商业理念等袁这样才能更好地传授学生西方国家的商务文化尧最终熟悉母语文化与目的语文化的差异遥

教师须明确教学指导思想袁更新教学观念遥明确商务英语教学的任务袁即培养在不同文化背景下尧商务环境下进行交际的涉外商务人才遥教学过程中要强调文化因素在涉外商务活动中的重要作用袁把目的语文化意识培养作为学习尧教学的目标之一遥

渊二冤加强学生商务文化意识的培养

在具体教学活动中袁教师必须从文化层面上考虑教学内容和教学方法袁把商务文化知识渗透到语言知识技能学习中袁培养学生商务文化意识或素养遥较教学

员郾将西方文化意识导入课堂教学袁注重中西文化比教师除了要教授基础语言知识和商务专业知识袁还要让学生深刻理解中西文化传统的差异袁逐步培养学生的商务交际能力遥教师在课堂中袁可以穿插真实的语料袁让学生了解西方的访问接待尧称呼语尧介绍方式尧告别和

粤遭泽贼则葬糟贼院栽澡藻造葬灶早怎葬早藻蚤泽贼澡藻糟葬则则蚤藻则葬灶凿葬枣燥则皂燥枣糟怎造贼怎则藻援云燥泽贼藻则蚤灶早糟怎造贼怎则葬造葬憎葬则藻灶藻泽泽蚤泽增藻则赠蚤皂责燥则贼葬灶贼蚤灶贼澡藻责则藻泽藻灶贼遭怎泽蚤鄄

宴请等商务交往的文化袁潜移默化地帮学生提高语言的正确性和得体性遥学习英语文化同时还要重视中国传统文化袁并不是要忽视中国文化遥通过对中西方文化的对比学习袁学生会加强对不同地区尧不同民族文化差异的敏感性袁从而培养跨文化交际能力遥

圆郾创建以学生为中心的教学模式

打破商务英语教学野填鸭式冶教学模式袁要以学生为

从文化信息对等的角度来看这些却是相当糟糕的翻译袁

中心袁采取灵活尧有趣和多样的教学方法袁让学生参与袁展现商务英语的交际特性遥教师可以采用一些交际教学法袁借此来激发学生学习兴趣袁开发创造性思维袁培养他们思考和解决问题的能力袁比如任务教学法和情景教学法等袁使学生可以全面理解英语文化遥

猿郾跨文化意识训练

可以通过组织学生分析和解释尧讨论反映商务文化

冲突的典型案例袁了解外国文化与本国文化的差异袁最终提高学生跨文化意识遥在课堂上袁学生通过扮演不同角色亲自体验来营造一种文化气氛袁在这种环境中学会应对各种问题的能力袁并能体会到异国文化的特点袁提高对文化的敏感性遥也可以通过演讲和电影录像等方法对异国商务文化进行介绍袁也可邀请外国学者进行交流或作专题讲座袁学习西方的文化习俗和各种交际技巧遥

对于商务英语学习者来说袁文化差异知识欠缺必然会造成语言应用失误袁从而造成所表达的语言不合规范遥在英语教学中袁英语教师要在传授学生西方语言的同时袁注重西方文化的内涵的培养袁提高学生的文化感受能力袁同时还应在遵循文化教育原则的前提下袁采取现代化的教学手段袁采用多样的教学方式袁把文化教育贯穿到整个商务英语教学之中袁使语言教学与文化教育紧密结合起来袁培养出跨文化交际能力强袁适应市场需求的复合型外语人才遥

咱参考文献暂

咱员暂黄扬援外语教学中的文化差异对比策略咱允暂援重庆科技学院学报袁圆园园苑渊猿冤援

咱圆暂顾日国援跨文化交际咱酝暂援北京院外语教学与研究出版社袁圆园园源援

咱猿暂孟胜昆院浅谈商务英语文化语境咱允暂援邵阳学院学报渊社会科学版冤袁圆园园苑渊源冤援

咱源暂李太志援商务英语教学与商务文化意识的培养咱允暂援教育探索袁圆园园缘渊源冤援

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