【学习目标】
1．学会前鼻韵母an en in unün 和整体认读音节yin yuan yun读准音，认清形，正确书写。
2．准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读三拼音节，复习ü上两点不写的规则。 3．认识八个生字，正确朗读句子和儿歌。能按一定顺序画面，认识事物，乐于表达。
【教案重点】前鼻韵母an en 和整体认读音节yuan读准音，认清形，正确书写。认识八个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教案难点】整体认读音节yin yuan yun的掌握 【教案准备】多媒体课件、头饰、卡片等 【课时安排】三课时 【教案流程】
第一课时
一、复习导入 1.谈话激趣
2.开火车复习九个复韵母。 二、观察韵母的字形，发现
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün） 请你们仔细观察它们，有什么发现？（课件显示） 2.据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。 三、学习前鼻韵母an 的读音（课件显示）
1.看图说话引出。图上画着什么？“天安门”的“安”的音节就是an。 2.指导an的发音：
⑴an是由哪两个字母组成的？n不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。 3.进行四声练习：
4.拼读音节同桌互拼，交流。
四、教案整体认读音节yuan及其四声
1.看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？
2.教案yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yU。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）
3.指导yuan的四声：（课件出示四声）
⑴出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。 ⑵跟老师读读带有yuan这个音节的词 4.三拼练习：
⑴（课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。 ⑵师领读，生跟读；
⑶说说ü上的两点为什么不见了？
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⑷试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。 五、学习en in 及整体认读yin
六、识记an en in 的字形，指导书写。 1．记an en in的字形。 2．指导书写。
七、巩固两拼音节，做游戏。
春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）
第二课时
一、复习导入 1.谈话激趣。 2.指名找朋友
3.激发学生学习后面几个后鼻音。
二、学习前鼻韵母 un ün的读音。（出示多媒体课件）
1.出示2幅图片，学生自由选择图当“解说员”介绍图的事物。 2.读准un ün的四声。 教师示范发音
学生根据前鼻韵母的发音规律，练习发音，同桌互读。 交流。
3.学习整体认读音节：
读准音。出示yin yun 和in ün。请仔细观察比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。（是整体认读音节，发音与in,ün相同） 认清形。鼓励学生编儿歌记忆。 4．联系生活用语，练读的四声。如yīn（阴天），yǐn（引路）等。 三、拼读练习。
1.学习拼读部分声母与 un ün组成的音节。 指导学生看书，自己拼读。 举办拼读音节擂台赛。 2.学习整体认读音节。
读准音 认清形 联系生活用语练读。 四、看图读拼音
1.活动激趣女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。 2.学习拼读音节词。
3.激趣为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下：
四人小组合作学习拼读音节词。师巡视，指导。 4．做给文具贴商标的游戏。
五、识记an en in 的字形，指导书写。 1．记an en in的字形。 2．指导书写。 六、扩展训练。
第三课时
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一、复习导入 1.谈话导入
2.开火车读前鼻韵母an en in un ün 3.激趣。
4.出示带调音节能pian shun tian yun ta zuo you 5.过渡
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子
⑴先请小朋友来看一幅图片。请小朋友来说说看图上有什么？
⑵引导小朋友说说看远处有什么，近处有什么，左边是什么，右边是什么？
⑶小朋友来看看书本上也有一幅图，它的原处有什么呢？近处有什么呢？左边是什么呢？右边又是什么呢？
⑷现在请小朋友看看图下面还有四句话呢？你能看看拼音把它读出来吗？
⑸我们今天又有新的生字宝宝要和小朋友来交朋友了。出示生字“山、田、左、片、右”请小朋友在句子当中找出这些生字。
⑹理解词语：“一座座山”和“一座山”有什么区别？ “一块块田” “一片”。
⑺理解了这些词语之后，请小朋友用这些词语来说说话。 三、拼读儿歌（多媒体出示）
1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。 四、复习巩固
1．老师激趣引入。
2．做“上挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。
课后反思：喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教案时，我将整个教案过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。 一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
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本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教案。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教案有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教案中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
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