单元 课题 教学2.探讨屈原和渔父不同的人生观 目标 教学环节 1.积累重点文言词语和句式。 必修（五）直面人生——生存选择 《渔父》教案 3.思考人生的重大抉择，养成对人生负责的态度 教学内容 第一课时 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”所以，司马迁为了活出生命的分量，一、 司马迁说：“为乡党所笑”“污辱先人”时，当社会舆论逼迫他引节自尽时，他毅然决然地选择了“隐导入 当他遭受奇耻大辱，忍苟活”，为的是文采“表于后”。正因为这一选择，司马迁展现了他的虎性人格，铸就了一段传奇人生，给我们展示的是生命沉甸甸的力量。 生命的价值不在于长度，而在于厚度，司马迁的“隐忍苟活”增加了他生命的厚度，屈原的纵身一跳同样增加了他生命的厚度。余秋雨说：“中国文人精神品德上的高峰就是司马迁和屈原。”这是对司马迁和屈原最好的诠释。今天我们这节课，走进屈原的内心世界，去探求屈原不朽的人生，去瞻仰他精神的高峰。 （中国文人的“原型”是孔子、老子、庄子；中国文人在精神品德上的“高峰”是屈原和司马迁；中国文人在人格独立上的“绝唱”是魏晋名士。《余秋雨人生格言》） 二、首先，让我们回顾印象中的屈原，了解他走过的人生之路，分享他的文学成就，品味后人对他的评价。 、《九知识1.屈原： 名平 ，字原。 战国 时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。著有《离骚》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品，皆出自西汉 刘向 辑集的《楚辞》。首创“ 骚体诗 ”，亦称链接 歌》“ 楚辞体 ”。 政治上，提倡“美 政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，满腔悲愤，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。 2.解题：《渔父》是战国秦汉间人记叙事迹的文字。“父”同“甫”——渔翁。 三、1.正确朗读文章，注意音准、断句、停顿。 诵读 2.学生提出预习时的问题，师生讨论解决，疏通大意。 ①本段通过渔父与屈原的简单对话，写出了屈原被流放的原因。 ②本段写的是渔父提出的解决问题的办法，即“与世推移”，体现了渔父随遇而安、明哲保身的处世思想。 ③本段中，屈原以不容置疑的口吻，表明了自己洁身自好、决不同流合污的人生追求，同时表明了自己即使牺牲性命，也要坚守理想的高洁品格。 ④渔父飘然而去，给我们留下了一个超然物外的隐者形象。 3.在理解的基础上再次朗读文章。 第二课时 ，但没落的楚王朝一、在那飘着秦风楚雨的泽畔，一位踽踽独行的歌者高唱“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”导入 已不是他那枯瘦的双肩所能支撑的。当楚国随历史化作一缕云烟时，他纵身一跃定格为汨罗江的一道风景。在他纵身一跃的一刹那，他那伟大的灵魂又在思索着什么呢？今天就让我们一同走进屈原，分析他的形象。 四、本文主要通过语言来塑造人物的形象，请大家分别精读屈原和渔父的话，概括两人的性格 合作屈【思考1】本文塑造了屈原怎样一个形象？表现了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。 探究 原形屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，象不苟合，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、分保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 析 【思考2】作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。见第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。 屈原——他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象；｜显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。 教学环节 渔 教学内容 【思考3】本文在塑造屈原的同时，还塑造了一个一形象，他是谁？是怎样一个形象？塑造这一形象有父形何意义？试结合文中的相关语句回答。 象分渔父规劝屈原“不凝滞于物”，要“与世推移”。当“世人皆浊”时，他开导屈原“淈其泥而扬其波”，析 当“众人皆醉”时，他规劝屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高举”，渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度，他是一位高蹈遁世的隐者形象；此外，当屈原表示不赞成他的处世态度时，渔夫只是“莞尔而笑，鼓枻而去”，“不复与言”，也刻画出他不愠不火、不强人所难、心平气和的超然姿态。塑造这一形象，对屈原来讲，具有衬托的作用，突出了屈原坚持理想、坚持人格操守的高尚品格。 渔父——他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。 【思考4】屈原与渔父谁是主角？ （1）屈原是主角：面对社会的黑暗，屈原始终坚守着高洁的人格精神，宁愿舍弃生命，也不与污浊的尘世同流合污。写渔父是为了衬托屈原，两个人物形成了鲜明的对比，以此来凸现屈原崇高的人格。 （2）渔父是主角：其一，文题是“ 渔父”；其二，渔父是一个懂得与世推移，随遇而安的隐士。他看透了尘世的纷纷扰扰，在随性自适中保持自我人格的节操。他的形象令人仰慕。 【思考5】文章通过何种手法把作者自己内心的矛盾和挣扎生动地表现了出来？ 采用对比烘托的手法，主要通过渔父和屈原的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。 【思考6】文章的结尾，屈原有没有听从渔父的建议呢？ 没有。屈原不愿屈服，最后一死得抗争，实现了人格的尊严。梁启超说，彼之自杀实其个性最猛烈最纯洁的全部体现，非有此奇特个性不能产生此文学，亦唯此最后一死能使其人格与文学永不死也。 五、 ⑴屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同比较的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。 阅读 屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，有他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。 司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值，《史记》“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。” 司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。 ⑵《报任安书》（节选）和《渔父》真实地展示了司马迁和屈原内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。 《报任安书》采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信中欲言又止，止而又言。自己并非贪生恶死之辈，只是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”。所以隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，内心充满了矛盾。 《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。 总结 同学们，屈原为了自己的理想而至死不渝的精神固然值得后人景仰，然而，这些古人的所作所为更加值得我们学习。直面人生吧，正视人生中的苦乐顺逆，勇敢面对生活中的选择和考验。人，只有在试金石上磨砺过，意志才会坚强，脊梁才会挺直，生命才有力量。 板书内容 屈 原 渔 父 高尚节操 对 比 与世推移 远大志向 随遇而安 不随波逐流 衬 托 不愠不怒 不同流合污 不强人所难