《我不能失信》教学设计

《我不能失信》教学设计

学习目标

1、知识与能力：

（1）、能概括课文的主要内容。

（2）、培养学生阅读的能力

2、过程与方法：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文

（2）、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

3、情感态度与价值观：

把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透人物的过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：

学生搜集宋庆龄的有关资料，自读诚实守信的小故事；

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，据题提问。

同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。

今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思， 找“失信”的反义词。

二、朗读课文，初步感知

1．自由读课文，借助拼音和字典学习生字。

2．分自然段检查朗读。

3．扫读课文，思考：

(1)、故事发生在什么时间

(2)、文中讲到了哪几个人课题中“我”指谁她和其他几人有着怎样的联系 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事你认为宋庆龄是一个什么样的人

4．交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、精读感悟，展示交流

（一）精读品味

1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（二）小组交流：

交流要求：

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

（三）全班交流：

重点交流以下句子，

“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”（引导学生抓住“特别高兴”“盼着”“漂亮极了”还说“送她”等词语，体会宋庆龄的激动心情。）

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（引导学生理解宋庆龄的动作和语言的坚定。）

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（引导学生从语言中体会宋庆龄人格的高尚）

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

3、想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么学生自由发言。

师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么教师点拨、指导朗读。

5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的 和 来展现小庆龄诚实守信的品质的生：动作、语言（教师板书语言、动作）

四、分角色朗读课文

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）

3、挑两个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

五、拓展延伸，升华主题

同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、…

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

六、布置作业：

1、收集有关诚实守信的成语、名言记在笔记本上。

2、读一读课外诚实守信的故事。

板书设计：

爸爸 伯伯家

劝↘ ↗ （渴望去）

（诚实）

宋庆龄

劝↗（守信） ↘（答应）

妈妈 小珍

（不能失信）

设计意图：

本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主读书，自主学习、自主发展的

目的。

参赛科目：语文

年级：三年级

课题:《我不能失信》

页码：5

中心校：王庄中心校

学校名称：小李小学

作者：曾现英

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