年例分析动儿国生活活动与幼儿发展的关系
教育源于生活，也应归于生活遥。生活和教育是两个相互交织的体系，幼儿正处于心理发展和思维发展的成长期，他们更注重认识和了解眼前的事物和他们所熟知的事物。因此，要想使幼儿更好地理解和识记老师所传授的内容，一个重要的方面便是将教育融入生活，使学生有更多的机会去感受老师所讲事物的意义。在现在的幼儿教育中，幼儿教育者已经逐步意识到教育生活化的重要性，并将之运用于幼儿教育事业中，使幼儿更好地成长。幼儿园教育生活化是当前我国幼儿园课程改革的一种主要趋势，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”从中可以看出，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极地利用周围的环境和社区的资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。《纲要》为幼儿园教育改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解一幼儿园教育需要生活化。本文基于教育生活化理论出发，闸明幼几园教育生活化对幼儿身心健康发展的影响，并从教育内容、生活、方法生活化等方面提出更好指导幼儿身心健康发展的策略建议，旨在帮助幼儿在生理和心理两方面均能够更加健康、全面的发展。
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