小学三年级班主任周志学生思想综合评估分析

小学三年级学生特点的分析：

从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大，可以单独行动（如可以不用大人陪护自己上学和下学），完成一些简单的任务（如单独出黑板报）。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。 三年级学生的年龄特点：

三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。 三年级孩子的心理特点 1、个性差别大：

三年级的小学生就是构成自信心的关键期。他们在拒绝接受别人的评价中能辨认出自身的价值，产生激动美感、自豪感，对自己充满信心；有的还整体表现出来猛烈的自我确认、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，难引致自私的心理。恰好相反，有的孩子由于成绩不当或某个方面的缺位，受班级同学的性别歧视，往往对自己评价过高，对自己丧失信心。 2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严谨、冲突、血腥、约束、遭遇批评等情况下，难产生紧绷的情绪，自我调节能力比较高，难以释放出来心理的压力，这样就难并使他们的心情转好。他们讨厌与伙伴共同游戏、自学，但情绪很不平衡，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化很大，并且流露出外，心情的优劣大多数从脸上一盼便言。 3、自控力不强：

从三年级已经开始，学生步入少年期，此时可以发生一种强烈要求单一制和彻底摆脱成人掌控的性欲，因此他们的性格特征中也可以整体表现出来显著的性。同时，随着年龄的快速增长，他们对外部掌控的依赖性逐渐增加，但是内部的自控能力又尚未发展出来，还无法有效地调节和掌控自己的日常行为。 三年级是培养学习能力的关键时期：

相对于智力而言，自学能力对孩子的影响更轻易。自学能力就是后天构成的，随着经验和科学知识的累积而不断提升，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等自学能力不断进一步增强。三年级孩子注意力的目的性进一步增强了，注意力维持的时间更长久，由15-20分钟提升至20-30分钟。书面语言水平逐步进一步增强。内在动机已经开始沦为孩子们的自学动力，但是外在鞭策仍就是孩子自学的关键动力。

比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法，但这种学习动机是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以鼓励时就干劲十足，当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。现在已经到三年级的阶段，应该逐步引导他正确认识表扬和鼓励，只有这样，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右。我们家长应该主动承担让孩子正确对待鼓励的引导转化工作的主要任务，因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，我们应该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴来让他明白鼓励与批评都是为了他的进步和成长的'道理。 三年级就是较好自学习惯定型和培育的关键期：

良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。 必须培养的五种自学习惯：

1、培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、看电视、打扑克、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包

弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。

2、教育孩子学会合理安排时间。必须珍视时间、合理利用时间，对孩子来说就是比较抽象化的。家长若不作指导，孩子自己就是很难努力做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心弱，孩子们常常就是想起哪就努力做到哪儿，一边玩玩一边做作业，许多孩子甚至一边玩游戏一边做作业，这样确实难以优质高效率地顺利完成作业。家长必须从具体内容的时间精心安排做起，不如必须孩子早睡早起，早晨出来后做操、独秀峰，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后玩游戏、读书等等，都必须给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子拒绝接受，逐渐沦为习惯。

3、养成按时完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一个好学生必须有学习责任感，而按时完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助孩子解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成完成作业的习惯。

4、培养备考和复习的好习惯。首先，备考就是为了避免忘却，并使所学的科学知识获得稳固。其次，通过备考可以增进认知，努力做到“温故而知新”。另外通过系统备考可以并使科学知识系统化，把先后自通的科学知识连贯起来，构成科学知识体系。指导孩子备考，就要把握住这三个方面，鼓励孩于掌控恰当的复习方法，构成较好的备考习惯。 5、养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫?”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。

三年级就是培育孩子情绪控制能力和意志品质的关键期：

情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是情感发生变化的转折时期，如果教育和引导得当，可以使孩子的情感控

制能力有较大提高。随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。

但是，孩子毕竟孩子，情绪控制能力还是很非常有限的，须要家长的悉心爱护和冷静指导。情绪上波动和恐惧很难影响孩子的学业成绩。如果还烟树，孩子可能会因为一些大的疑惑阻碍了自学，逐渐对自学丧失了兴趣，但是恰当的教育，这种恐惧可以转变为对自然和社会的积极探索激情和求知欲性欲。所以，三年级也就是学业成绩已经开始分化的时期，家长一定必须把握住这个关键时期。 三年级开始培养孩子的社会能力：

例如：培养劳动习惯。对三年级孩子来说，分担一定的家庭责任在必要时为父母提供更多一些力所能及的协助。在父母遇到困难时宽慰父母，在父母生病时照料父母都就是孩子责任心的彰显。如果孩子搞的不好，家长一定不要忘了称赞孩子。

如：学会与身边的人和谐相处。教育孩子在与人交流时要学会倾听不要随意打断别人的谈话；在寻求社会服务时，一定要排队等候，不要加塞插队；对长辈要尊敬，对小朋友要友好，乐于帮助别人。教育孩子要讲卫生，自己讲卫生是对别人的一种尊重，爱干净的人也更容易交朋友。

三年级已经开始培育孩子的相处能力：

三年级的学生的择友标准在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出的个性。父母对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，因此要多花谢时间陪孩子，多做一些沟通和交流。 三年级家长遭遇的问题

以前一二年级的时候，门门功课都九十几，有时还能满分。可自从上三年级，成绩下降得好厉害，都是七八十分了，作业做得很晚，很多作业不会要问家长。 三年级孩子遭遇的问题

1、一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。同时，对孩子课外阅读的篇目要求增幅很大。三年级习作是学习重难点。作文――从一二年级的写几句话突然变成要写完整的一篇文章，而字数要求也更为严格。

2、小学三年级以前，数学只须要记忆力就可以了，忘记一些排序规则就搞定了；至了小学三年级以后，光存有记忆力就没用了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力严重不足的小朋友就高鸿鹏了。

3、英语方面，单纯的词汇听说上升到背默，确保充足的语言输入是这一时期学生英语学习的重点。简单的句型上升到语法，简单的小对话上升到篇章。除了口语测试，还加入笔试检测，内容分为听力和笔试两部分。

在三年级这个黄金期，父母与否能够及时察觉到孩子碰到的问题并给与指导和协助，轻易同意着孩子的后面的成绩，下面我们去谈谈孩子碰到的自学问题和对策。 问题1不爱学

三年级的孩子，科学知识难度和广度都减少了，作业显著更难更多，孩子娱乐的时间也被放大了不少。长时间的自学使孩子一加自学就流泪辛苦，甚至对自学产生抵触情绪；做作业时“偷工减料”或拖拖拉拉；搞题目时粗心大意，字迹简略，敷衍了事。 对策： 1.制订目标

心平气和地跟孩子说明学习是每个学生应尽的职责，跟孩子一起制定目标。父母经常和孩子一起讨论总结学习情况，是否达成了目标。及时跟老师沟通，了解孩子学习中遇到的问题。 2.赏罚分明

孩子若能达成目标，父母应如承诺给孩子以奖励，可以是口头的奖励，或者是自由时间的奖励；当孩子拖拖拉拉，表现糟糕时，父母也要进行适当的批评教育。不认真完成的作业拒不“收货”，让孩子以更认真更严肃的态度来对待。

须要告诫的就是：目标的制订一定必须基于孩子现有的自学水平，目标达成一致后可以再制订代莱目标，使孩子在一个直奔一个的目标达成一致过程中体会至顺利的欢欣。 3.为孩子找一个好老师

很多家长跟我们交流的时候可以说道，孩子讨厌的老师说道一句话，比不上家长说道一百句话。师傅领进门，在自学关键期，为孩子打听一个能够唤起他自学兴趣的老师至关重要。

问题2：不会学

三年级的孩子，大多都还在沿袭一二年级的自学方法，比如说：埋首抄录，死记硬背等。有的孩子已经已经开始发生偏科，对弱势科目敷衍了事；有的孩子只可以刻苦地刷题，不能总结规律；有的孩子上课时一字不漏搞笔记，忽略了听课……

对策： 1.错题集

错题本上，要记录错误原因、解题思路与解题方法。积累到一定程度的量以后，可以对题型进行分类归纳，整理思路的同时，也可进一步巩固知识点。

孩子电子玩具报纸一样为每页内容标示出题目。便利快速搜寻和归类备考；尽量把用相同颜色的笔看清所记录内容的主次，培养推论主次深浅的自学习惯。 2.重视预习与复习

复习时，可以先大致下载明日将学的内容，对科学知识的选曲顺序有个基本介绍。然后，边念边思，稀奇古怪的地方搞好标示，第二天听课时也可以有所侧重于。

课后复习主要涉及复习课堂所学及完成家庭作业。作业时不要着急动笔做题，耐心对照课堂笔记复习后再做题。作业时间要合理控制好，为提高应试能力做训练。 3.为孩子打听一个不好老师

在学习关键期，为孩子找一个能教会他正确学习方法的老师至关重要。 问题3不写作

很多家庭在孩子很小的时候就开始制定亲子阅读计划了。当孩子进入三年级后，由于作业很多，很多家长会抱怨孩子没时间读书。就算好不容易抽出时间来阅读，很多孩子也都是被逼读够时间，根本起不到真正的阅读效果；有些孩子读了很多书，读完就忘，也记不住什么词句，不理解书中内容。 对策：

1.书籍种类要丰富，家长可跟孩子共读

父母可以跟孩子共同写作一本书，指导孩子搞好读书笔记。对于书中的不好词好句一定必须及时地抄录，不定时地备考稳固。 2.留出固定时间阅读

按时护送孩子写作，并坚持下去，使写作沦为相似一日三餐的生活模式。 3.鼓励孩子声情并茂地朗读并录音

据研究，大声朗诵有利于提高孩子的记忆力。孩子认真读书的过程一旦变为音频或视频资料，更容易留存，也将可以沦为他日后稀有的回忆起载体。 4.为孩子找一个好老师

在自学关键期，为孩子打听一个能够为他所推荐不好的书籍，并且培育他写作习惯的老师至关重要。 问题4怕困难

很多孩子一二年级经常托福高分甚至满分，心里很自豪。没想到，步入三年级后，一些孩子由于不了适应环境三年级的节奏，成绩日渐滞后，托福个两三次低分，已经开始发生惧怕困难的情绪。 对策： 1.与孩子家访

经常询问孩子内心的想法，学习上有无困难，以及对学习现状的看法。告诉孩子，考试糟糕没什么，只要善于吸取教训，总结经验，下次不犯同样的错误就是进步。当孩子遭遇挫折时，父母不要忘记给予温柔的鼓励。 可以多给孩子讲述一些名人励志故事，让孩子明白生活不是一帆风顺的，考试糟糕也不是多丢人的事，放弃自己才是不明智的做法。 2.与孩子共同直面困难

成绩不好总归是有原因的。要耐着性子，跟孩子一起探讨导致成绩糟糕的原因有哪些，孩子可以从哪些方面改进，和孩子共同制定改进的计划，并且督促他执行。

我们就必须明白：三年级就是孩子整个小学阶段中非常关键的黄金期，努力学习了，可以为后面的自学奠定较好的基础，学不好，就越学越吃力！这一年里，孩子在自学方面遭遇的非常大压力和挑战，我们大人也必须跟他们一起坚强地面对，沦为他们勇敢的后盾！ 小学三年级属于从低年段向高年段的过渡期。这是培养孩子学习能力、意志品质的时期。这一年龄段的学生开始有了一些自己的想法，会主动去解决学习中遇到的一些问题，但是由于知识储备有限，生活经验有限，大家经常会遇到很多困难，在种种困难面前，学生可能会感到不安与恐慌，甚至怀疑自己。

三年级又就是小学生构成自信心的关键期。他们很难从别人的表彰赞赏中找出成就感，自豪感，也可以因此而快速增长自信心。同时，他们又很难拒绝接受自己在班级同学面前唱反调，或曝露自己某个能力的缺乏，这时候，往往可以受很大的击垮美感，甚至对自己丧失信心。所以老师必须及时高度关注学生动态，多协助，提示，并引导他们，使大家感受到自身价值所在，同时正确对待自己的严重不足。

这一年龄段的学生很难把控自己的情绪，他们在陌生环境，严肃，遭受指责或嘲笑的环境中很难调节自己的情绪，这些不好的情绪他们更不愿意说给他人听，很容易压在心里，对其成长带来很大的困扰。老师应该对关注学生的情绪，多和学生谈心，避免大家心里上的负担。

这一阶段，学生的注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等自学能力不断进一步增强。注意力维持的时间更长久，由15-20分钟提升至20-30分钟。大部分学生会存有这样的现象，对所学内容感兴趣时，自学劲头低。受老师或父母的引导时自学劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小引导，他都很激动、注重并以此建议自己必须维持成绩。但如果较长一段时间没获得表彰和引导，他的兴趣和劲头就可以上升。尽早的表彰有助于调动孩子的积极性和培育他们的自信心，就是唤起孩子向前锐意进取的一个有效率方法，但这种学习动机就是创建在别人对自己的希望上面，当别人给以引导时就干劲十足，当不能获得这种引导时就可能会不减劲去。现在已经至三年级的阶段，老师必须逐步鼓励学生正确认识表彰和引导，只有这样，就可以在任何环境下都能够维持自学劲头，而不轻而易举为环境所左右。课余时间老师该多与孩子沟通交流，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴去使学生明白引导与抨击都就是为了他们的进步和蜕变的道理。

三年级学生的性增强。一二年级的时候，学生有什么事情都愿意说给老师、家长。但三年级的学生开始选择性的隐藏自己的想法。这时候，老师在课堂上应注意正确的引导，以帮助其形成正确的人生观、价值观。最终帮助学生正确度过这一成长中关键转折期。