《建筑CAD》说课稿

机电组 梁顺臻

尊敬的各位老师：

你们好！今天我说课的题目是《用AUTO CAD绘制简单技巧图》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学实施和教学收获和反思七个方面谈谈对本节课的构思过程，敬请各位老师批评指正！

一、 教材分析

《用AUTO CAD绘制简单技巧图》这节内容选自高等教育出版社《建筑CAD》第二章，本书面向AutoCAD的初、中级用户,采用由浅入深、循序渐进的讲述方法,内容丰富，结构安排合理,适合职业教育特色，属于建筑工程施工专业的专业技术课程之一.本节内容是在学生初步认识了部分绘图工具和修改工具命令的前提下，应用所学绘图工具和修改工具绘制简单技巧图，以便进一步掌握各命令的运用。

二、学情分析

16建筑工程施工班共有30名学生，全为男生,对单纯的理论学习不感兴趣，但比较喜欢实际操作。而《建筑CAD》正是一门重实践操作的课程，若单纯靠理论讲解，必然提不起学生的兴致，因此本课多数时间应在机房上实践课程。根据我校制定的实施性教学计划,保证每个学生课有所得,本节课我设计少讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。

三、教学目标

1、知识目标:

通过老师演示,掌握直线、圆、圆弧、多边形等绘图工具的运用和删除、修剪、偏移、镜像等修改工具的运用。

2、能力目标:

通过五角星等简单技巧图的绘制.培养学生分析问题、解决问题,对图形综合分析的能力,养成良好的思维习惯,操作中注意培养爱护设备、文明操作的好习惯。

3、情感目标：

兴趣是最好的老师,信心是成功的基础。本节课的主要内容是学生能自主完成建筑平面图绘制。通过学生自己完成项目任务,让学生觉得绘制图并不困难，增强学生的信心，培养学生对建筑施工专业的兴趣.

四、教学重、难点

本节重点是多边形绘制及相切、相切、半径圆的画法。

难点一是对图形的分析能力，二是偏移、修剪、镜像等命令的运用。

应对策略：《建筑CAD》虽然是一门操作大于理论的课程，但是想要应用AUTO CAD软件绘制技巧图，必须掌握对图形的分析能力及基本的命令操作。在之前对该班的教学过程中，我发现部分学生对于计算机键盘和鼠标操作不熟练,因此在学习过程中,老师的讲解只能起到一个引导作用,而学生是否掌握,是否有问题，必须学生动手操作，在做的过程中去自我发现问题,解决问题，因此我尽量删除一些不常用的操作命令的讲解，只重点讲解绘制简单技巧图的常用命令，以节省时间，留给学生更多的时

间自己操作练习。

五.教法设计、学法指导

教法：

本节课利用多媒体教室，着重突出技能和方法的训练，以任务驱动教学为主，演示教学为辅助，来推进内容的进行，以教师为主导、学生为主体，整个教学围绕任务的分析和解决而展开。

学法:

针对本班学生对理论学习不感兴趣,但好奇心强，喜欢动手操作的特点,在本节课教学中注意以下两点：第一、引导学生在完成任务过程中自主探究、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法.第二、将大量的时间留给学生自主操作,在自己操作过程中发现问题,通过相互探讨解决问题,从而加深对软件的应用.

六、教学实施

(一）组织教学：

检查仪器设备及状态，电脑网线、鼠标线是否正常，有无被拔出现象。

（二）前提测评：

在绘图之前，一些基本的设置必须要完成才能进行图形绘制，所以我首先通过一个快速的回顾,帮助学生回忆起所学命令,其次进行绘图前的基本设置,为本节课绘制简单技巧图奠定基础。

（三）教学演示

学生对于软件中的单纯命令不感兴趣,如果没有一个引导的过程，学生就无从下手，因此在新课的讲解过程中，我采用师生共同分析+教师演示+学生练习+小结的模式进行.

(四）实践操作、完成任务：

学生在看完演示以后,开始自我完成任务,完成后点击举手,根据学生完成情况及绘图过程中运用的命令对任务小结。

七、教学收获和反思

本节课采用任务驱动教学法，其效果体现在如下几个方面：

1.学生学习的积极性较高，能够主动探究，在学习中由被动变为主动,改善了教学效果；

2.探究学习，使学生发现自己也有解决问题的能力，增强学生的学习信心。

3。学生在实施任务过程中，能将所学方法在操作中运用，培养了自主学习能力。毕业后，能很快适应岗位要求。

反思：部分学生对命令的运用还不够熟悉，对图的分析能力欠缺,需要在以后加强练习，培养对图的综合分析的能力。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！恳请您提出宝贵意见，以指导我不断地进步！