一年级下册第14课荷叶圆圆 (1)

一 年级下册第 14课《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

一、日积月累 （一）重点字词。

1.应会读字：(要把本课生字条里的字都写到这里) （1）趣味识字（字理识字）：

(a)换一换识字：蛛—珠 遥—摇 蓝— 篮

(b)加一加识字：土+平=坪 支+羽=翅 口+喜=嘻 月+旁=膀 (c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声）

(d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶） （e）比一比，记一记：旁—膀 何—荷 秀—透 尊—蹲 （2）易读错字：蹲 透 （3）多音字： 荷

2.应会写字：(要把本课田字格里的字都写到这里) （1）书写指导

①指导书写的字：上下结构的字（是、朵、美）左右结构的字（叶、机）易错字“我”

②指导要点：左右结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意左小右大，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排。“我”的笔顺是教学重点，学生大多会乱写。

（2）易写错字：朵、我

3.需要重点积累的词语：圆圆的 绿绿的 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。 二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：（1）亮晶晶 笑嘻嘻

了解词意的方法：（反复朗读感受，比较理解如亮—亮晶晶，笑—笑嘻嘻有什么区别）

（2）摇篮 停机坪

了解词意的方法（结合课件中的形象展示，让学生说一说） （二）重点问题：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？

（三）仿写句子： 说：“荷叶是 。” 三、情感体验：这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的关系。 教学重难点： 教学重点：识字、写字

运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。 教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受快乐。 教学准备： 一、教师

（一）明确预习要求，培养预习习惯。 预习要求：

1、 小声读课文，遇到生字用符号标记，借助文中拼音读准字音。

（借助注音识字，再想想用什么方法记住生字，并尝试扩词；遇到生词联系上下文或问一问等方法理解词义。）

2、 大声朗读课文，读准音，并试着背诵。 （二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生

（一）根据预习要求常规预习。 （二）读熟课文 教学时间：2课时 教学过程

一、创造情境，导入新课

1、谜语导入（圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）课件出示荷叶图片，师板书课题，齐读课题！ 2、认读“荷叶”二字。注意荷的读音（荷叶、电荷） 二、成果展示

1、自由朗读课文，感受文意。 2、汇报学习生字的情况。（课件出示）

⑪、出示生字，交流识字方法。

(a)换偏旁识字：蛛—珠 遥—摇 蓝— 篮

(b)加一加识字：土+平=坪 支+羽=翅 口+喜=嘻 月+旁=膀 (c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声）

(d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶） （e）比一比，记一记：旁—膀 何—荷 秀—透 尊—蹲 ⑫、运用课件多种方式展示生字，巩固认读 注音识读，注意平翘舌音。 组词识读。 趣味识读，摘苹果。

二、写字指导

1、课件展示，指导每个字的写法。

“是”“日”在横中线上边；横在横中线上，竖在竖中线上，撇短捺长。

“朵”上小下大。“木”横长，写在横中线上，竖在竖中线上，撇捺舒展。

“美”上窄下宽。横向笔画间隔均匀，最后一横不要太长。 “我”横起笔在横中线上略向右上倾斜，斜钩起笔要高，在竖中线上。 “叶”左窄短，右宽长。“口”上宽下窄；“十”竖长些。 “机”左窄长，右宽短。“几”撇起笔在竖中线上，收笔与横折弯钩齐平。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。 三、精讲点拨，激发情感

1、大声朗读课文，并想一想：荷叶是什么样的，什么颜色的？ 师随机板书：圆圆的 绿绿的 （学生仿说这样的词语） 朗读时“圆圆”“绿绿”要重一点，突出荷叶的特点。

2、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？你会怎样读？

师随机板书 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 课件出示图片和文字，帮助学生理解朗读，指导朗读

（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

a借助图片理解“摇篮、亮晶晶”“亮”和“亮晶晶”比较朗读体会叠词的效果。

b指导朗读：小水珠把荷叶当作摇篮，可以感受到荷叶是小水珠舒服

的休息场所，重读“躺”“眨”，要读出小水珠自豪、快乐的心情。 （2）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

a借助图片理解“停机坪、展开”

b指导朗读：蜻蜓把荷叶当停机坪，突出了荷叶的重要性，重读“立”“展开”要读出自信、快乐的心情。

（3）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

指导朗读：小青蛙把荷叶当作歌台，可以再上面唱歌，多么悠闲、快乐，读“蹲”“呱呱”要慢，突出青蛙的悠闲、快乐

（4）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

a积累“笑嘻嘻、一朵朵、很美很美”，“笑”和“笑嘻嘻”比较朗读。

b指导朗读：小鱼儿把荷叶当作凉伞，天再热也不怕了，“笑嘻嘻”要读出欢喜、顽皮的语气， “游来游去” “捧”要重读。 3、比赛朗读，看谁能读出他们的快乐心情。 四、拓展运用，说话练习 1、根据板书，说出课文中的话 小水珠说：“荷叶是我的 。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的 。” 小青蛙说：“荷叶是我的 。” 小鱼儿说：“荷叶是我的 。”

3、 结合课件，拓展练习。 小乌龟说：“ 。” 小鸟说：“ 。” 田螺姑娘说：“ 。” 小朋友说：“ 。” 板书设计：

荷 叶 圆 圆 （圆圆的 绿绿的 ） 小水珠 躺 摇篮 （亮晶晶） 小蜻蜓 立 停机坪 （展开） 小青蛙 蹲 歌台 （放声）

小鱼儿 游 凉伞 （笑嘻嘻、一朵朵、很美很美）

五、预习提纲：

一年级下册第14课《荷叶圆圆》预习提纲

设计者：宁阳六中 宋化伟

学校： 班级： 姓名：

导语：池塘里生长着一株株美丽的荷花，荷叶给池塘里的小水珠和小动物们带来了很多欢乐，它们都是怎么和荷花玩耍嬉戏的呢？我们跟他们一起去体验一下好吗？请同学们按下列要求开始预习第14课吧！

1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2．在课文中标画下列词语：

表示动作的词语：说 躺 眨 立 放声歌唱 游来游去 蹲 捧 描写荷叶样子的词语:圆圆的，绿绿的 描写处所的词语：摇篮 停机坪 歌台 凉伞下

3．我的记字办法多。

①荷 ②珠 ③摇 ④篮 ○5晶 ○6停 ○7坪 ○8透⑨翅⑩膀 ⑾蹲 ⑿嘻 换一换：

加一加： 比一比： 猜字谜： 其他办法：

4、我会说

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。” 六、限时检测：（设计者：刘华）

一年级下册第14课《荷叶圆圆》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、 我会写。

bú shì xiù měi wǒ men lǜ yè fēi ji ī

二、我会连。

hé zhū yáo lán jīng tíng píng tîu chì bǎng dūn xī 珠 荷 篮 摇 停 晶 透 坪 膀 翅 嘻 蹲 三、我会写。

圆圆的 绿绿的 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 一个个 很美很美 很_____ 很_____ 很 ____ 很_____ 四、我会根据课文补充句子： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。” 五、收集有关荷花的古诗词：

A, 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

B小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》