南乡子 教案

《南乡子 登京口北固亭有怀》 教学设计

教学内容 南乡子 登京口北固亭有怀 1/2 时间 教具 多媒体 1.正确、流利、有感情的朗读这首词。了解作者及写作背景。 知识与技能 教 过程与方法 2. 练习诗词的朗读方法，提高朗读水平. 学 情感态度与价3.感受作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南目 值观 宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情 标 教学重点： 朗读背诵 教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。 教 学 过 程 教学步骤 师 生 活 动 教法学法设计 一.组织教学 一、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天，通过实际问二.课前准备 课前，我们 来复习一下问答句这种语言形式。这儿题引入新课, 有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答引起学生重 句从问答的关系上看有什么不同？ 视. 1、问渠那得清如许？为有源头活水来。 2、谁道人生无再少？门前流水尚能西。 3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 明确： 分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自回忆老山界 问无答。 中写景的句 子.引出从修二、导入：现在，我们来共同学习一首词，这首词中辞角度赏析 也有几个问句，它就是《 南乡子*登京口北固亭有怀》 句子. 三 尝试学习 一、作者的相关知识 学生完辛弃疾（公元1140年－1207年）， （朝代）爱国词成.从修辞角 人。原字坦夫，改字 ，别号 ， 历城（今山东济南）度进行赏析. 人。 一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以 为 主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。 我们上学期学过他的 （南宋、幼安、稼轩、豪放、《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》） 二、介绍写作背景 辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被 起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春多媒体出示, 三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英学生朗读 雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二 道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景 二次练习 作 业

生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。 三、问题导学 １、朗读此词 听名家朗读――――学生自读―――――学生齐读 ２、对照注释，翻译此词 3、反复朗读，达到背诵的程度。 提问： ①、对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？有，3句。好，请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？ 何处望神州？自问无答。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答 ②、依据这三个问句理清词作思路 问江山――――问兴亡――――问敌手 ③、品“问江山” 为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作者为什么这样问？ 这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？” 这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。 请学困生朗读,给予学习上的分层教学 感受词的韵律美和情感的表达。 及时鼓励 默写这首词 教学内容 教 学 目 标 南乡子 登京口北固亭有怀 2/2 时间 教具 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感. 2、体会典故在诗词中的表达作用 ，本词借古讽今的写法. 3、感受作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情 教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。 教 学 过 程 教学步骤 一.组织教学 二.准备练习 三新课. 师 生 活 动 背诵并默写 赏析词作 1、、品“问兴亡” 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？ 这一问一答表现了作者什么样的情感？ 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息 悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。 2、品“问敌手” “问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？ “年少万兜鍪，坐断东南战未休。” 三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北教法学法设计 . 学生边尝试思考边整理思路，然后汇报 学习借用典故表达情感的方法 四.总结 拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。 作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌、懦怯苟安。 “天下英雄谁敌手？曹刘。” 3、拓展 据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。 “生子当如孙仲谋” 《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂。 作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。 总结： 1、主旨：表作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情。 2、写作特点： 教者在教学中穿插典故可以拓展学生的思路，给学生书本以外的知识，从而引导学生喜欢阅读《三国演义》 五.作业 六、板书 一是把写景和抒情、议论密切结合起来，而且都是围绕着“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。 二是全词的层次极为分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。 三是活用典故成语，毫无斧凿痕迹。 背诵默写 南乡子 登京口北固亭有怀 一是把写景和抒情、议论密切结合 由学生自行总结 二是全词的层次极为分明。 三是活用典故成语