板块二 专题二古代诗歌鉴赏

阅读诗歌要“四看”

一、看标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交作缘由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索； ⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。 二、看作者

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。

三、看正文

诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：

(一)懂得结构章法和基本特点 1．结构章法

绝句：前两句写景次，后两有的诗讲究句抒情第四句最重要诗近体诗起承转合

律诗：前四句写景次，后

四句抒情主

首句渲染气氛上片阕主句写景写景次词尾句过渡下片阕：抒情主2．基本特点：情景结合

古体诗：以自然段为层

(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

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(二)读懂“诗家语”

“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。古诗词作品是如何对句子作变形处理的呢？

1．以词语错综颠倒的方式组句

词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序。其具体情形大致有二：一是词语在单个诗句内的错综颠倒。如崔颢《黄鹤楼》中的颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，节奏感也不强；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。如王翰的《凉州词》有这样两句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量，让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经，视觉效果强烈。这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳力极佳。

2．以词语超常搭配的方式组句

所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如南宋词人张孝祥的《西江月·黄陵庙》上片的起调两句“满载一船明月，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。“明月”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却获取了极大的艺术真实性。词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起，便有了化抽象为形象的感染力。这起首二句不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染，奠定了整首词作的情感基调。

3．以词语省略压缩的方式组句

诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句。省略压缩的情形比较复杂，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语，句中的介词也常常被省略，所以要求学生利用想象填充省略的部分，这也是一种可能考到的题目。贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但作者采用答话蕴含问话的方法，将其精简为二十个字。作者留下了大量的空白，让我们根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。有时就连极关键的动词也可以全部省略。如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，按句意当为：闻鸡声，出茅店，见残月一弯，上板桥，踏秋霜，留下移行足迹。

4．句子的反常组合

在古代诗歌中，句子与句子之间的组接顺序也可以突破常规，它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律，这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。如李颀的《送魏万之京》：“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”首联便是句子的反常组合。按常理，应

2

先说“昨夜”，再说“今朝”。这里却把朝闻离歌之事臵于句首叙说，就突出了与朋友别离的悲凉氛围。古代诗歌中这类句子的倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。

(三)抓关键词句品情态

中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。如：

方法 示例 王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。 王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。 诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。

(四)抓住景、事、情

任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对“景、事”的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。

如：李白的《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

我们从景、事、情三方面对这首诗的颔联、颈联和尾联进行分析：

景 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 情 事 空荡荡的台，千古自流的江水，落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧。 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 浮云、太阳。 “细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。 总为浮云能蔽日， 景 3

长安不见使人愁。 事 诗人望长安而不见。 “浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪情 愁 小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。

四、看注释

高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。

注释 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解

(2015·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗。完成下面的题目。

残春旅舍 韩偓

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注] ①韩偓(约842－923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷的冠饰。

阅读内容 获取信息 ①时间是“残冬”，交代了环境气氛，隐含时光流逝之感。②地点是“旅看标题 舍”，可以看出诗人客居他乡，暗含了羁旅之愁。 ③标题奠定了全诗的感情基调。 ①韩偓(约842－923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人，生活时间为晚唐，看作者 这首诗是作者流徙闽地时所作。 ②由作者流徙闽地可以想象作者的处境、体会诗人的心情。 看正文 ①首联写出了一个春残红飞，夜雨刚晴的景象，再加上诗人他乡为客，提于旅馆之中，于是使诗人忆起阔别久远的帝京——长安。表达对都城长安③

④②

①

作用 帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格 与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关 4

的思念之情，总起全诗。②颔联承接“忆咸京”三字，抒写对皇都美好春光的回忆。 ③颈联具体写诗人客居馆舍中的寂寞。④尾联说他要好好地保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。言外之意是决不作异姓之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节，从而表达了对故国古都的眷顾之情。 看注释

1．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分) 答：

解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对黄毒美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹” 两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯视柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”，鱼儿一“吹”，就平添了无穷的情趣与几分生机，没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。

答案：①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。(6分) 答：

解析：本题考查理解诗人的情感。五、六句的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的情景。诗人心中烦闷，流落他乡，百无聊赖，只好用诗抒写自己愤懑的情怀，然而，诗未写成，悲忧郁愤更甚，只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。可是，“举杯销愁愁更愁”，就只能使人得到一时的陶醉，醒来之后将是更大的悲伤。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。”诗人这时清醒地认识到：他要好好地保存这官帽，千万不能让它被尘埃污染。诗人深知唐王朝免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达诗人兢兢业业，力求尽职无负朝冠的心情。

答案：表达了作者内心的孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己内心平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心的孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

高考真题答题示范

1．(2015·新课标卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。

① 能够了解作者的身份和处境。② 帮助理解正文内容。 5

发临洮将赴北庭留别

岑参

闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。

[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今乌鲁木齐。

(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：答出描写出于想象的，给3分；进行简要分析的，给2分。

答案：《白雪歌送武判官归京》是写的眼前景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》描写的并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出此时作者尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面描写的是凭听闻所得。

(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：要从整体上把握作者的思想感情，然后体会对全诗的情感抒发的作用。 答案：①尾联表达了作者虽有思乡羁旅之愁，却能以国事为重的爱国热忱。 ②使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。 2．(2015·江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分)

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。

[注] ①堆案，堆积案头，谓文书甚多。 (1)联系全诗，概括作者“开颜”的原因。(4分) 答：

解析：要梳理全诗，分析原因，逐条归纳。

①

②

①

6

答案：朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；品味高雅；宾主志同道合。 (2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(4分) 答：

解析：要注意题干要求“写景艺术”，然后考虑写景的方法。要联系诗句，多角度作答。

答案：选取景物，铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药)；移步换景，富有层次(由远及近、由外而内)；虚实结合，寓情于景(通月朗、待春还)。

(3)尾联表达了作者什么样的情感？(3分) 答：

解析：联系全诗，概括要全面。

答案：赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。 3．(2015·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)

好事近 [清]黄之隽

高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。

(1)开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？(4分) 答：

解析：前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更凸显了山峰的尖峭、挺拔。

答案：表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。“插”字形象地写出了江边山峰陡峭、挺拔的样子。

(2)末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱蒿撑处”“怕悬崖崩坼”？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

解析：此题考查对诗文内容的理解，由前句“仔细乱篙撑处”可以看出诗人在观看竹篙插入江水时的景象，“悬崖”“崩坼”的意义均与山峰有关。“崩”为“崩塌”，水中的“悬崖”倒映在水中陡峭的山景；“坼”为裂开，指倒映在水中的山影因江水的涟漪而变得散乱。

答案：“悬崖”指倒映在水中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，这里指江中的山影破碎散乱。作者担心撑起竹篙时，江面荡起涟漪，倒映在水中的山影因而变得散乱。

4．(2015·安徽卷)阅读下面这首诗，完成下面的题目。

月圆 [唐]杜 甫

①

7

孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。 未缺空山静，高悬列宿稀。 故园松桂发，万里共清辉。

[注] ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。

(1)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：前六句是一句一景。抓住描写的对象，和描写的角度来思考。

答案：这首诗前六句描写了月圆之夜的六幅画面。天上月，门上波光闪动，江上月，室内月，月下幽深的山林，群星稀寥的夜空。

(2)本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

解析：题干中明确说从虚实结合的角度进行赏析，实是眼前月景，虚是联想家乡亲人，表达对家乡亲人的思念之情。

答案：最后两句是诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。表达诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。

5．(2015·广东卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)

早过大通驿 查慎行

夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。

[注] ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

(1)第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。(3分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此题考查鉴赏诗歌的语言，所谓“炼字题”。

答案：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。

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②

①

③

④

②

(2)诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

解析：此题难度不大，答题时要注意“结合全诗”来分析，逐联翻译。另外，注意要紧扣“过”字，凸显景物变化的特点，即“移步换景”。

答案：过即指经过，路过，诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上、经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。

第一节 鉴赏诗歌的形象

人物形象

诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

[例1] (2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分)

寻诗两绝句 陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

②

①

9

[解析] 要读懂诗歌内容，从一些关键词语入手，见微知著，注意准确理解题干要求，结构诗句分析人物形象。

[答案] 特点：①行为洒脱 ②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

一、设问方式

1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。 2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。 3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 二、鉴赏技巧

1．借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

2．抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。

3．结合背景，展开联想和想象，把握形象。 三、答题步骤

步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。

步骤二：结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的(分点说明、概括)。 步骤三：概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。

1.(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。

竹轩诗兴 张 镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[]烟来。

注

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

解析：诗题“竹轩诗兴”，点明地点和人物活动，表明此诗是一首写景诗，给人一种闲情雅致之感。

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其次把握人物形象，主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来进行概括和分析。开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得。通过颈联，作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧；冬天，可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。

答案：本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。

景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。

[例2] (2015·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。

雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

[注] 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郞。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

诗中描写了春雨后的哪些景象？(2分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

[解析] 首先找出诗中写景的句子，即前六句，并注意题干中的关键词“雨后”，排除写雨中的首句，即可从第二句到第六句概括出答案。

[答案] 尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠

一、设问方式

1．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 2．这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？

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3．这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？ 4．请从意境营造的角度，赏析全诗。 二、鉴赏技巧

1．描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。

2．景物意象要与感情、技巧结合分析。不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。

3．结合背景分析。有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。

三、答题步骤

步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)

抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)

根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)

2．(2015·湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

劳停驿 欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。

[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。 简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

解析：本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要抓表现前两联景物描写在时间和空间变化的词语。第一联为舟行之时，舟转山曲，目见平川，时间上应是白昼；第二联为泊舟之后，树杪帆落，峰头月圆，时间上应是暮夜。空间上由山曲到平川，由树杪到峰头，远近高低，富于变化。

答案：此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时(白昼)，第二联为泊舟之后(暮夜)。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。

事物形象

所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

[例3] 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(4分)

马 诗 李 贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

本诗塑造了怎样的艺术形象？抒发了诗人什么思想感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

[解析] 本题先考查对事物形象的分析，继而考查诗人的思想感情，其实二者密切相关。因为这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。

[答案] 本诗塑造了一匹轻捷矫健、渴望驰骋沙场建功立业的骏马形象，抒发了诗人渴望建功立业、怀才不遇的悲愤心情。

一、设问方式

1．这首诗描写了怎样的事物形象？

2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。 3．某联描写的某物有哪些特点？ 4．这首诗中的某物具有什么品格？ 二、鉴赏技巧

1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。

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2．要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。

3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有关时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。

三、答题步骤

步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。

步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)

3．(2012·天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。

野 菊 [宋]杨万里

未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

[注] ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

解析：题目“野菊”表明这是一首咏物诗。菊花之所以为历代文人喜爱，因它具有耐寒傲霜、不与群芳争艳的特点，并且菊花一直被人们用来象征一种恬然自适、傲然不屈的气质和品格。分析颔联概括野菊形象，要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。由此看来，这首诗写的野菊，与生长在庭院供人观赏的菊花不同，诗句正是从形象到气质来刻画野菊的。

答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

意象的含义(内涵)及作用

意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析理解意象的含义，既要把握常见诗词意象的内涵，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。分析理解意象的作用，要熟悉意象在

②

①

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塑造形象和表情达意方面所起的作用。

[例4] (2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。(5分)

吴松道中二首(其二)

[宋]晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

[注] 吴松：即吴淞，江名。

请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

[答案] 孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

一、设问方式

1．概括某几种意象的共同内涵。 2．指出诗中某种意象的含义(内涵)。

3．全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ 4．请结合全诗简要分析某一意象的作用。 二、鉴赏技巧 1．读诗歌，确定意象

每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。 2．联想旧知，把握意象含义

理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。

3．掌握意象的作用，结合诗句分析。意象的作用一般表现在以下几个方面： (1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

(2)塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 (3)表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。

(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 (5)结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。

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三、答题步骤

步骤一：找意象。从诗歌中找到符合题干要求的意象。

步骤二：析特点。展开想象和联想，结合诗歌中描述意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。 步骤三：说作用。从不同角度分析意象起到的作用，尤其是诗歌中某些独特的意象对表达诗人感情的作用。

4．阅读下面这首宋词，回答问题。

采 桑 子 欧阳修

残霞夕照西湖好，花坞苹汀。十顷波平，野岸无人舟自横。 西南月上浮云散，轩槛凉生。莲芰香清，水面风来酒面醒。

[注] ①西湖：指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。②坞：湖岸凹入处。汀：水中沙洲。③轩槛：长廊的栏杆。④芰：指菱。

请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出诗人对景色的陶醉。

阅卷手记：

从“两抓”角度鉴赏诗歌形象

1．抓背景，知人论世

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽说不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，了解背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

2．抓抒情主人公，分析其语言、神态、动作、心理

人物形象的塑造离不开人物的语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

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④

①

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古诗中常见意象类举

一、送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)

1．杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。

2．长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

3．南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中。白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 4．酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

二、思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂) 1．月亮。思乡的代名词。

2．鸿雁。常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”，《西厢记》“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。

3．莼羹鲈脍。典出《晋书·张翰传》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。(比较少见)

4．双鲤。鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”

还有行为类意象，如“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。月下捣衣、风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。”

三、愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)

1．梧桐。凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋。”

2．芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”

3．流水。水和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”宋代欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”

4．猿猴。借助猿啼表达悲伤。如：郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

5．杜鹃鸟。杜鹃成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”

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另外，斜阳(夕阳、落日)，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

四、抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)

1．菊花。坚强，清高。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；宋人郑思肖《寒菊》中“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”等。

2．梅花。梅花傲雪、坚强、不屈不挠。宋人陈亮《梅花》“一朵忽先变，百花皆后香”，写出不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既咏梅，也咏自己。王安石《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来”，因风布远，纯净洁白。陆游《咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”，比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质。

3．松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格。李白《赠韦侍御黄裳》“愿君学长松，慎勿作桃李”，刘禹锡“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然”，象征孤直坚强。

4．竹。有“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，白居易《养竹记》中，以竹喻人生，晓以树德修身处世之道。张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。”郑板桥一生咏竹画竹，如：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”坚定顽强、不屈不挠；不畏逆境、蒸蒸日上。

5．黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如姜夔《扬州慢》中有：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”

6．冰雪、草木。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。草木类的例子如姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。

五、爱情类(用以表达爱恋、相思之情)

1．红豆。象征爱情或相思。王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 2．莲。与“怜”音同，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

3．连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，用作恩爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

六、战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)

1．投笔。指弃文从武。辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。” 2．长城。用“万里长城”指守边的将领。陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3．楼兰。常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

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4．柳营。指军营。多以“柳营”称纪律严明的军营。

5．请缨。指请求杀敌或请求给予任务。岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”

6．羌笛。王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”

七、闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)

1．五柳。成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”

2．东篱。用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”

3．三径。“三径”用来指代隐士居住的地方。如白居易的《欲与元八卜邻，先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”

即时练习

鉴赏诗歌的形象

1．阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

秋思寄子由 黄庭坚

黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。 老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛。

[注] ①元丰四年(1081)，诗人任吉州太和(今江西泰和)县令，很不得意。这时苏子由(苏辙)被贬在筠州(治所在今江西高安)为监盐酒税，两人相距不远。诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。

(1)第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．阅读下面这首宋诗，回答问题。

除夜自石湖归苕溪(其一)

姜 夔

②

①

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细草穿沙雪半销，吴宫烟冷水迢迢。 梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。

(1)赏析首句“细草穿沙雪半销”的妙处。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)全诗重点写了梅花这一意象，在描写上有何特点？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．阅读下面这首元曲，回答问题。

[越调]天净沙·鲁卿庵中[]

注

张可久

青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢。红叶山斋小小。有谁曾到？探梅人过溪桥。 [注] 此曲为作者访友之作。鲁卿，隐士。

(1)该元曲前三句描绘了什么样的景色？营造了怎样的意境？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)深秋本无梅可赏，作者却自称“探梅人”，这如何理解？表达了作者什么样的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．阅读下面这首词，回答问题。

菩 萨 蛮 黄庭坚

半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。 江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。 (1)本词上片描绘了一幅怎样的图画？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)本词表达感情含蓄委婉，请结合下片对此简要赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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5．阅读下面这首词，完成后面的题目。

木兰花 韦 庄

独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。 坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。 (1)词中刻画了什么样的主人公形象？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)“千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅”两句，俞陛云在《五代词选释》中称之为“情至之语”，请作具体分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

古诗鉴赏备考策略

2016年全国高考共有9套语文试卷，其中教育部考试中心统一命制三套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制六套。9套语文试卷有古诗鉴赏试题9道，涉及古代诗歌12首（含比较阅读文本）。下面拟就古诗鉴赏命题选文特点、考点分布、题型新变三方面试作扼要梳理、分析。

一、古诗鉴赏试题选文特点：更亲睐唐宋诗词，更突出重要名家作品。

纵观9套试卷所选古代诗歌文本，从体裁看，涉及古风、律诗、绝句、词、曲，其中唐诗4首，宋诗5首，宋词2首，元曲1首。朝代上至唐朝，下至元代，而以中学语文课本出现过的名家居多，诸如李白、杜甫、王维、辛弃疾、陆游、刘克庄等。选择重要作家的非常见作品作为古诗鉴赏命题文本，是今年高考古诗鉴赏命题在文本选择上的一个鲜明特点。尤其值得关注的是，全国卷在古诗鉴赏文本选择上不拘泥于格律诗，也涉及五言古诗以及七言古诗的节选。从题材看，涉及山水诗、田园诗、即景咏怀诗、宴饮应酬诗等。

二、古诗鉴赏试题考点分布：着眼于诗歌内容与思想情感理解，突出手法与语言鉴赏。

通览9道古诗鉴赏试题覆盖的考点，可以发现，诗意理解（含字意、句意、联意、意象、思想情感）、手法（表现手法与修辞手法）、语言鉴赏等仍是高频考点。

9道古诗鉴赏试题考查到的表现手法主要有：用典、照应（全国卷I），用典（江苏卷），铺垫（全国卷II），衬托（北京卷），动静结合、寓情于景（天津卷），对仗（上海卷），对偶、拟人、对比（浙江卷）、拟人、排比（山东卷）等。常见修辞手法的辨识与表达效果的理解，仍是考查的重点内容。对于古诗表现手法的鉴赏，今年的一些试题在设问上出现间接设问的新变化。例如浙江卷第22题：“这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。”这道试题要求考生分析两首诗的叙事特色，考点指向于表现手法，而设问的是“叙事特色”，考生在解答时，就得依据文本先作出“叙事特色为何”的判断。从所供文本看，两诗叙事都用了对比、都采用“北来人”的口吻叙事，都在叙事中流露出个人情感。

思想情感的理解与分析，是高考古诗命题的重点。着眼于篇章内容的整体或局部感知与分析理解，是今年高考古诗鉴赏试题比较集中的一个重要方面。例如全国卷I的两道试题：“诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？”“诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？”前者要求解说前四句描写的景象特点并指出其用意，将内容理解与表达效果分析相结合；后者要求结合典故分析思想感情。再如，山东卷第（2）小题：“结合作品，简要分析作者的感情变化。”这道题也是要求考生整体感知文本，分析作者的思想感情。再如，上海卷的第（3）小题：“全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。”这道试题不仅要求考生解析诗歌所表现的作者的情感内涵，还要结合具体诗句赏析这些情感是怎么表现出来的，这样设题更要求考生具备整体感知文本，

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具体分析文本的能力。

语言鉴赏方面，“响字”“诗眼”是考查的重点。“响字”是指诗词中读音响亮、形象鲜明的字眼。“诗眼”是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。今年高考古诗鉴赏试题多有涉及“响字”与“诗眼”赏析的试题。例如全国卷III第（1）小题：“诗的颈联（‘臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高’）又作‘臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高’，你认为哪一种比较好？为什么？”请简要分析。这道题实际上是针对该联的出句与对句中的“响字”，让考生比较不同用字在传情达意上的细微差别。又如天津卷第（1）小题：“‘满目望云山’句中‘望’字一作‘空’，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。”这道试题是利用诗歌文本的异文现象，让考生比较赏析诗句中“响字”的表达效果。再如天津卷第（3）小题：“你如何理解诗中的‘闲’字？”这道题抓住诗中体现情感倾向的诗眼来设问，要求考生立足全篇解析“闲”字所蕴含的思想感情。

三、古诗鉴赏试题题型新变：比较阅读、互文阅读渐成气候。

9套语文试卷有3套涉及比较阅读与鉴赏，分别是：全国卷III的曹翰七律《内宴奉诏作》与辛弃疾词《破阵子（醉里挑灯看剑）》之情感基调相异点的比较，北京卷的陆游的七律《西村》与《游山西村》之内容异同点的比较，这些都共同体现了课外与课内古诗阅读的联系；而浙江卷的则是同一作者两首诗歌（同题）《北来人二首》在叙事特色方面的共性的比较。此外，北京卷古诗鉴赏的第（2）小题还采取了延伸阅读的形式，即就陆游《西村》诗中“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句的“以‘声’‘色’调动人的听觉和视觉感受”为考点让考生辨析、选择其他的来自不同作品的四联诗句中同样具有“声色兼备”特点的一项，这样设题，无疑拓展了学生思维空间，更有利考查考生的古诗阅读积淀。比较阅读鉴赏可以采用主题题型，也可以采用客观题型；用于比较阅读的文本或者直接给出（如北京卷），或者需要考生通过回忆获得（如全国卷III）；这些题型及文本呈现形式的变化值得考生注意。

2016高考古诗鉴赏试题一览

卷别 国卷I 作品与作家、时代 《金陵望汉江》唐 李白 体裁 五言古诗 简答题 8.景象概括、用意分析 9.用典与感情内涵分析 国卷II 《丹青引赠曹将军霸（节选）》唐 杜甫 国卷III 《内宴奉诏作》宋 曹翰 辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》 七言律诗 词 七言古诗 简答 8.句意理解分析 9.表现手法“铺垫”分析 简答 8.炼字赏析 9.比较阅读：情感基调的相异处 北京卷 《西村》宋 陆游 七言律诗 选择题与简答题 （1）诗意理解与手法分析 （2）形象鉴赏“声色兼备” （3）比较阅读：诗歌内容异同点 天津卷 《登裴秀才迪小台》唐 王维 五言律诗 简答题 （1）炼字赏析 （2）表现手法分析 （3）情感内涵分析 上海卷 《野望》唐 杜甫 七言律诗 选择题与简答题 （1）对仗判断 （2）切题判断 （3）感情分析 浙江卷 《北来人二首》宋 刘克庄 五言律诗 简答题 21.诗句意义理解 22.叙事特色分析 3小题12分 （1）3分 （2）3分 （3）6分 3小题8分 （1）2分 （2）3分 （3）3分 3小题8分 （1）1分 （2）2分 （3）5分 2小题7分 21.3分 4分 题型与考点 题量与赋分 2小题11分 8.6分 9.5分 2小题11分 8.5分 9.6分 2小题11分 8.5分 9.6分 22

江苏卷 《八声甘州·故将军饮罢夜归来》 南宋 辛弃疾 词 简答题 10.事迹概括/选材表达效果分析 11.思想感情分析 2小题11分 10.5分 11.6分 山东卷 《水仙子?舟中》元 孙周卿 曲 简答题 （1）修辞手法分析 （2）作者感情变化分析 2小题8分 （1）4分 （2）4分 随着使用全国卷的省份增多而分省自主命题省份锐减的大趋势，可以预见2017年高考古诗鉴赏命题的演变将可能更多地体现为国家卷古诗鉴赏试题的演进走向：选文方面体现名家作品与体裁多样化，选择盛唐时期的作品；设题指向强调诗歌文本的整体感知，突出诗意理解与思想情感分析，着眼于手法与语言的鉴赏，注重比较阅读及与教材关联；试题设问角度与形式更灵活等。这些因素预计在2017年高考古诗鉴赏命题中仍会继续凸显。

【备考指导】

通过梳理、概述与分析2016年高考古诗鉴赏试题的命题特点，下面对2017年高考古诗鉴赏复习备考，提出三点建议： 一、立足课本，夯实基础。

高考古代诗歌鉴赏试题虽然所选文本是在课本以外，但它总以这样那样的方式与课本建立联系。因此，复习备考阶段，应高度重视中学语文课本中的古代诗歌篇目的系统复习梳理。对于课本（包括选修与必修教材）中所选的古代诗歌，尤其是唐宋诗、词，元曲中涉及重要作家的代表作品，如唐代的李白、杜甫、白居易、王维、韩愈、柳宗元等，宋代的苏轼、辛弃疾、李清照、欧阳修、陆游等名家的作品，要力求熟读成诵。尤其是考试大纲规定要求背诵的初高中古诗名篇，更要做到滚瓜烂熟。对于古代重要的诗歌流派及其代表作家、风格特色等，也要胸中有数。对于课本中的古诗名家名篇，应做到从诗意、主旨、情感、手法、语言等方面能够准确而熟练地予以解说。对于古诗体裁、韵律方面的基本常识，也要做到能简明地复述，并能在阅读鉴赏过程中准确调用这些知识来帮助解读与赏析。

二、精读精练，掌握方法。

古诗鉴赏复习备考，应按照考试大纲规定的考点要求来系统复习，即一般按鉴赏诗歌的形象、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的思想情感、鉴赏诗歌的语言等考点来逐一展开针对性的复习训练。

首先要掌握精读诗歌文本的方法，能够自如地从诗歌标题、结构层次、表现手法、遣词造句、意象与意境、语言风格、思想情感等方面进行具体的解读分析。学会结合文后注释、联系作者生平与写作背景等进行知人论世地解读分析；学会运用古诗章法结构的知识对文本进行整体感知与局部解析，如律诗、绝句的“起、承、转、合”的结构思路，词的上下阕与“过片”“换头”的关系等；学会抓住“响字”“句眼”“诗眼”等关键字词句来解读诗歌情感内涵与表达的精妙之处；学会分析意象与意境，进而体会作品的情感内涵。

其次，在精读精炼过程中，要建构起古诗阅读鉴赏所应具备的知识网络图，熟悉各常见考点的设问形式及应答的基本思路或答题格式（包括常式与变式）。诸如古诗各种类型表现手法的特点、表达效果与答题表述的基本格式等，这些知识可以采用列提纲、配图表、编口诀、写札记或随笔、写赏析短文等方式，来强化识记。还可以借助《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《元明清诗鉴赏辞典》等工具书，有选择地阅读其中的赏析文章，领会名家赏析诗歌文本的方法，提高自己的阅读鉴赏水平。 三、查遗补缺，强化技能。

在复习备考过程中，要不断地进行自我检省，查遗补缺，通过阅读与解题训练，发现自身在古诗阅读方面存在的盲区，并及时予以补救。可以采取错题汇编的方式进行针对性的补缺，以避免重复犯错。古诗鉴赏错题汇编构成通常如下：1.呈现原题；2.列出错答；3.分析错因；4.给出正答；5.解题规范；6.知识概要等。很多考生往往对古诗表现手法的一些常见概念存在因混淆不清而致错解、误用、乱套等现象；因此，查遗补缺环节，对于易混淆的术语、概念等，可以通过错题笔记等形式加以及时纠正，并强化识记。

即时练习答案

1、答案：(1)“催”有“催促”之意，运用拟人的手法写出晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。今又到了晚秋的季节，光阴徒催人老，诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄，一

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事无成的郁闷心境。

答案：(2)在草木凋零、小虫鸣叫的晚秋时节，唯有一棵老松安卧云壑，冷眼静观，只有沧江挽纤的万牛才能把老松拉走。老松正是看透炎凉世态、不与世俗合污、意志坚定的诗人形象的象征。

2、答案：(1)雪融化了一半，细草从沙土里露出了头。运用了细节描写，预报早春，点明了时令。

(2)夜色掩映，竹树掩映，诗人没有正面描写梅花的形态，而是写了梅花的香气。(紧扣题目中的“除夜”这一特定时间，不写梅花形态，只写梅花香气)以虚写实。

3、答案：(1)青苔之上，古木参天；苍云飘逸，秋水无边；红叶掩映之中，小小山房隐约可见。 画面表现出一种清幽淡远的意境。

(2)梅是高洁的象征，作者以梅喻鲁卿，而“探梅人”即指探访高士的自己。表达了作者对友人隐居生活的赞美和向往之情。

4、答案：(1)描绘了一幅春天烟雨迷蒙中，草木生机勃勃，渔翁醉眠桥畔的闲适自得的图画。 (2)下片抒情含蓄委婉。一方面借用陶渊明归隐田园的典故，表明自己对自然、田园的渴慕之情； 另一方面借问答收束全词，通过“君行到自知”含蓄地表达田园风光美好，向往归隐之意，意味无穷。

5、答案：(1)主人公在暮春时节登上小楼，遥望边关远人，因问讯无人而回绣户，愁看落花，叹息垂泪。刻画了一位悲愁、深情的思妇形象。

(2)①由日间的相思到夜里的幽梦，可见相思之深；②因玉关道路未曾走过，所以担心梦中也无从寻觅，可见相思之切。

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