《电脑小会计》教学案例

《电脑小会计》教学案例

郭河一小 张佳

活动目标

1.基础性目标

（1）通过活动使学生初步了解Excel在数据计算方面的便捷与迅速。

（2）学习Excel数据计算的基本方法

（3）学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。 （4）学会运用Excel对数据进行“数据排序” 活动重点

（1）Excel表格中计算式的 正确输入

（2）学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法 （3）学会运用Excel对数据进行“数据排序” 活动难点

学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法

2.发展性目标

（1）培养学生自主学习和探究的能力。

（2）培养学生思维清晰、快速整理数据的能力。 （3）培养学生的数学运作能力和创新精神。

（4）培养学生把信息技术与数学运算知识进行有机整合的能力。 （5）培养学生爱科技学科技及小组合作的意识。 活动准备

1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：

在Excel中建立一个《班级图书登记表》并录入图书的有关数据。（第一次活动内容） 活动过程

一、激发兴趣，比赛导入：

教师激趣导言：

大家喜欢读书吗？是呀，世界上没有人会不喜欢阅读。书籍是人类进步的阶梯、是思想的归宿、是智慧的启引、是造就灵魂的工具。读一本好书就像在和一个高尚的人交谈， 它陶冶人的情操使人更加聪明高尚。书籍是全世界的精神营养品。那么我们的班级图书角收录了多少“精神营养品”呢？

1.请学生打开各自建立的《班级图书登记表》。

2.展开热身竞赛：

这么多的图书我们该如何管理它呢？谁有潜力成为最称职的“图书管理员”大家来比一比。

比赛规则：大家分别用口算、笔算、心算、计算器等方法，来计算图书的总册数和总金额。以一分钟为限看谁算得又快又准。

3.展示比赛结果

学生展示：使用方法、计算的结果。（一分钟时间学生是无法完成全部计算的）

教师展示：在大家计算的时候，我使用Excel电子表格，在一分钟内计算出了图书的总册数和总金额，以及图书的平均值。大家评价一下谁才是最快的“图书管理员”呢？对，就是Excel这个“电脑小会计”，数据计算对它来说只不过是“小菜一碟”。

今天，我们就一起来学习如何运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。（板书课题“电脑小会计”）

（注意：老师的回答根据学生的回答来变通，如果学生说是老师最快，那老师就回答：是吗?没有Excel这个“电脑小会计”的帮助老师是无法计算的这么快的……） 二、任务驱动、自主发现

任务一：计算每一种图书的总金额。 任务二：计算全部图书的总金额 任务三：计算图书的平均单价

1. 学生分组合作，任意选择任务，自主发现完成操作。 2. 教师巡视查看自学情况。

三、边干边学

1.各小组推选代表汇报任务完成情况。 2.教师根据学生自学情况开展演示和归纳 （一）计算每一种图书的总金额。

例：计算第一种图书《格林童话》的总金额 1.学生归纳计算式：总金额=单价*数量

要求学生运用上节课的知识自主发现输入计算式的方法，试做并归纳 2.教师归纳：在“总价”的单元格F2中，输入“=C2*E2”，按“回车键Enter 键”，F2单元格自动显示计算结果。

3.学生练习：完成其他种图书的总金额计算，教师巡视指导。 4.提出问题解决问题

在操作过程中可能遇到一些问题，导致计算结果无法正确显示，请学生提出来。 问题预测：①在输入公式的过程中包含了空格符号 ，要清除 ②数学符号的不正确输入 ③C2和E2的大小写不限，输入作用是一样的

5.引导发现：如果我们有一万种图书，这样逐一计算每种图书的总金额实在太麻烦了，你能发现更便捷的方法吗？学生发现归纳。

6.教师归纳：Excel具有自动计算的功能，即设置好第一个单元格的计算公式后，Excel会自动计算其他单元格的总金额。（教师示范，强调鼠标指针的变化）

（二）计算全部图书的总金额 （自动求和） 1.教师示范操作。 2.学生练习：

（1）计算全部图书的总金额 （2）计算图书的总册数 （三）计算图书的平均单价

这么多种类的图书，他们的平均价格会是多少呢？

1. 教师示范操作。 2. 学生练习巩固。 四、自主探究活动

1.观察常用工具栏中的各种按钮，尝试自主发现“数据排序”的操作，即把一组数据从低到高或者从高到低的升、降顺序排列。（要求学生自主掌握）

2.探究发现Excel 数据修改功能。

任意改动图书的 数量，仔细观察表格会发生什么现象？再改动几个数据，试试会有什么发现。并写下你的发现。

我发现了用Excel修改数据的特点是： 它的重要作用是： （1）学生汇报发现 （2）教师总结归纳 五、作业：

比较Excel电子表格和 word表格的异同点。把探究结果填写在下表。 相同点 Excel表格 Word表格 不同点

教学反思：

在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，单元格地址，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表，每个表格有多少行（65536），从第A列到第IV列，让学生计算，谁能最快把列数报出来（当然学生的兴趣非常高，一个个都在认真计算），然后再提问为什么会有这么多列，而不刚好是一个整百，整千或者整万的数（让学生更好地理解计算机中二进制的相关概念）。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。

随后，在实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理（如单元格内容的居中，文字字体，字号，颜色的修改等已经有部分学生能够熟练应用）。这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，当然也有部分同学确实基础比较差，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。

在这一堂课中，总的来说，课堂气氛还是比较活跃的，通过一个一个小问题，一些小计算，牢牢吸引着学生的注意力，学生的掌握情况也还可以。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生。对于初中七年级的学生来讲，他们对信息技术是爱好的，是有兴趣的，是想学到更多知识的。但是对计算机的兴趣很容易转变成对计算机游戏的兴趣，如何使枯燥无味的信息课变得趣味生动，这一点还有待于很大的提高。