人教版《 b p m f 》公开课教案和课堂实 录
教学重点
1．学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线 三格中正确书写。
2. 学会声母“ b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。
3. 学会拼读“ b p m f ”与“ u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü ） 一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按 顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国 里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“ b p m f ”的音形
（一）学习“ b”的音形
1. 出示“ b”的图
（ 1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？
（ 2）问：这个字母念什么？同学试读“ b”。
3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭 合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。 (4)教师范读。
( 5)同学学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2. 学习“b”的形
(1) 引导同学提问：怎样记住“ b”的形？或“ b”与图中的 哪一局部很像？
(2) 你们能编一个记忆“ b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“ b b b ”。
右下半圆“ b b b ”。
6字“ b”。……
3．指导书写 b
( 1 )讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2) 请同学们观察书中字母“ b”先写哪笔，再写哪笔，几 笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
(3) 同学说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在 上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
( 4)同学书空笔顺。
( 5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。 纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓 励。
(二) 学习“ P”的音形
1. 出示“P”的图
1) 同学提问：图上的小朋友在干什么？
2) 同学试读字母“ P”。
(3) 讲：发“ p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，
“ p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻 又短。
(4) 教师示范读。告诉同学“ b”不送气，“ p”送气。可以 用一页纸
放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。
( 5)同学随读体会发音要领。
( 6)发纸条，试验比较，区别发音。
( 7)指名读。
2. 学习“p”的形
(1) 同学提问：字母“ p”与图的哪一局部很像呢？
(2) 谁愿意编儿歌记忆“ p”的形呢？ 右上半圆“ p p p ”。 端起脸盆把水泼“ p p p ”。
路灯“ p”。
3．指导书写“ p”
1 )认识基础笔画：下竖。
(2) 请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔?
几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
( 3)同学独立书写一个。
( 4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔 竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再 写右半圆。
( 5)同学结合书中的范字进行对照比较，修改！
( 6)同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
(三) 学习“ m的音形
1. 出示“m的图
( 1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
( 2)这个字母怎么读？
(3) 发“ m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出
来，声带
有些颤抖。教师示范读。
( 4)同学练习读，体会发音方法。
( 5)开火车读。
2 .学“ m的形
( 1)看图说说怎样记住“ m 的形？
( 2)编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m
3．指导书写“ m
( 1)认识基本笔画：右弯竖。
(2) 同学书空。
(3) 请同学观察书中字母“ m的笔顺：先写哪笔、再写哪 笔、几笔写成、占什么格？
(4) 教师范写，强调“ m占中格，注意左边和右边的门洞 要一样大。
( 5)同学练习书写，教师巡视，个别辅导。
( 6)展示书写好的，有进步的，激发同学学习的积极性。
(四) 学习“ f ”的音形
1．学习“ f ”的音
( 1)提问：从图上你知道了什么？
( 2)借助“佛”的音读“ f ”。教师范读讲发音要领。
( 3)同学体会读。
2．学习“ f ”的形
( 1)怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，协助记忆“ f ”的形。
( 2)编记忆“ f ”的小儿歌： 爷爷拐杖“ f f f ”。 一根拐棍“ f f f ”。
3．指导书写“ f ”
( 1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)观察书中“ f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写 成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（ 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到 中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的 位置上。
（4）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿 和执笔方法。
三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“ b p f ”。同学们学习得可认真了！
和：板书
教学目标
正确认读 b,p, 两个声母，会正确书写 b,p 。
教学准备：单韵母 a o e i u ü 的苹果卡片，一棵苹果 树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6 个单韵母。
（1）出示苹果树和苹果。 师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出 示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果。） 生：好。哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果 , 它们分别叫什么？ 生: 自身轻声读一读。
(2) 摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。 生：由同学带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在 美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！ (课件出示公园画面) 来，它们共有 23 个兄
弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第2课中的4个声母
b,p,m,f 。
(二) 看图说话，学习新知
1、教学声母 b
( 1)由图引入 b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？ 生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。 师：当同学说到伯伯的时候，随机出示＂ bó bo 伯伯＂ 和图画，引出声母\"b \".把\"伯\"读成第一声就是声母\" bH 的读音。板书 b
(2)新授b的读音 师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。 生：两个同学读 b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老 师读，读后讲解。发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然 放开，让气流自身冲出
来，极轻极短，气流较弱。 b-b-b 。 生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。 师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读 生：其他同学跟读。 师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听 广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。 师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？ 生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母 b 点评：让同学由实物收音机中听到广播，协助同学形象认识 b 的形和音，儿童的认识是从具体到笼统，由感性到理性的 过程，假如在教学过程 中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体， 可以促使同学动脑动手。
(3) 识记b的形
师：它的形状跟我们要学的声母 b 与收音机有何相似之处？
生：拉开收音机听广播 , 收音机的天线就像我们这节课要学 的声母\"b\"的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看， b 像什么？还像什么？ (引导同学自编顺口溜) 生：广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b; 一个 长磁铁下吸着半圆的磁铁也像 b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！ 点评：此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜，以鼓励 同学的积极性，充沛发挥同学的个性，多让同学联想、想象。
(4) 指导书写b
师： b 的家住在哪里？请同学们看看书上四线格 b 的位 置．它占了几格？
生： b 占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师
书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。 生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母 p
(1)由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。 生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯 快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂ pápo 爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个 新朋友。来跟它打声招呼。板书 p
生：读 p。
(2) 指导p的读音
师：发 P 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送 气，极轻极短，气流较强。 p-p-p 生：模仿老师练习读。
师：叫几个同学读读，以发现不对之处。 生：个别同学读 (有错的就依老师的指导读 ) 。 师：同桌你读给我听，我读给你听。
生：同桌互读。
(3) 指导识记p的形 师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母 p 有什么相似之 处？
生：水盆像 p 的右半圆，水就像那一竖。 师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印 在我们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的 p; 一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了 p 师：我们会读会认 p 了，接下来我们来动动笔。
(4) 指导书写p 师：指导同学观察 p 的占位。 生：p占中格和下格。
师：示范写 p。
生：模仿写p，并口中念名称。
(三) 试验比较，区别 b 和 p 的不同。
(1) 形不同
师： b 和 p 在形体上有什么不同？ 生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的扮演，让我们记住它们的不 同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆， 下放一个水桶，将水
泼到桶里。 生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？ 生：广播的天线在上，所以 b 的竖出头了，泼水时水往下掉， 所以 p 的竖就在下面了。
师：你真有本领，这都被你看出来了，大家褒扬他。
(2) 音不同 师：请你们每个人将自身准备的一张薄纸，放在靠近口的正 前方，先双唇闭合，把气憋住，
再突然放开，让气流冲出来
（向外送气），发 b 时
，气流较弱，发 p 时气流较强。这时，发 b 时纸会吹不起， 发 p 时纸会被气流推出，让同学反复做这个试验，同学觉得 很有趣，此时告诉同学这就是 声母 b 和 p 发音的不同之处。
生: 依老师的要求做做试验。
点评：这样的演示实验能激发同学的好奇心，从而跃跃欲试， 积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给同学留下极 其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
（四）课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍 拍手，加动作，念拼音儿歌） 小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝 卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图， 编小故事。
2、反馈。
（1） 指名看图讲小故事。
（2） 评出故事大王。 点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情 景图与拼音的有效整合，初步培养同学爱语文的情感。
3、拓展训练 游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。 师：（拿出含有 b,p 的 10 个头饰） ，b-b-b, 你愿意和我交朋 友吗？
生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。 b-b-b 。
师： p-p-p ，你愿意和我交朋友吗？ 生：我愿意。 p-p-p 。
时间还有三分钟，让同学自身书写 b, p 。
三、小结。
小朋友的身手真大，这节课，不但学会了 2 个声母，还懂得 区分它们。
点评：
b,p,m,f 需要三课时，第一课时：学会 b,p ，书写 b,p ；第二 课时：学会 m,f ，书写 m,f ；第三课时：拼读音节，识记生 字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程规范》指出：汉语 拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普 通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情 景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让小朋友在自 主实践中，兴趣盎然地学习。
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