■３４——■＿Ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈ教研同样的选择异样的精彩——薛法根、戴建荣《揠苗助长》教学片段赏析■周志平黎建红一一－‘一一＜揠苗助长＞是一篇经典寓言，薛１．“揠”字教学片段生：揠。（薛法根）法根和戴建荣两位名师都执教过，有意思的是他们都把“揠”字教学作为一个重点，同样选择了指导学生讲故事这一教学手段，但却有着完全不一样的精彩。、、ｊ鎏（戴建荣）师：今天，咱们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字是——生：揠苗助长。师：咱们一起来写这个“揠”字（板书：揠）读——师：会读会写了，懂它的意思吗？生：“揠”的意思是“拔”。师：“揠”真的是“拔”的意思吗？我们都玩过一个游戏，叫拔河，这个游戏怎样才算赢？生：把红旗拉过中间那条线就算赢。才叫“拔”。这个“揠”，它只是轻轻地往上——（生：提）师：和“拔”相比，那就不出——生：那条线。师：不出土的，对不对？它只是轻轻地往上——生：提。目囫‘‘揠’’在大多数教师的意识里就是“拔”的意思。但是戴老师却发现了它们之问细微的区别，通过点拨“鲁智深把杨柳拔得离开了泥土，这才叫‘拔’：‘揠’是把一样东西轻轻地提起来一点，但是不把它拔出来”，让学生对“揠”有了更准确的认识。教学可谓精彩。诚如特级教师周益民所言：戴老师所择取的“语文点”总是那么细微，细微到很多人常视而不见，见而不取，及至走入戴老师的课堂，才恍悟其间的价值。２．指导学生讲故事教学片段师：上语文课首先要识汉字。（板书“日”）认识吗？下面加个“女”，认识吗？“要”读Ｙａｎ，安静、安宁的意思。（生读）师：再加一个框“亡”，这个框也是一个字，读ｘｉ，加框后“匿”还是读ｙａｎ，是把东起来的意思。再加上提手旁，合成一个新的字“揠”。读作ｖａ。（生读）师：对了，拔过中间那条线才算赢。看过《水浒传》吗？生：看过。师：好。你告诉我们，《水浒传》里师：汉字非常神奇，有许多汉字是由独体字一个个合成的。有一个大力士叫鲁——生：鲁智深。目囫在上述教学片段中，薛老师善于根据汉字的特点，化繁为简，从师：有个章回叫鲁智深倒拔——、生：垂杨柳。≮迪（薛法根）澳囊■“日”导入，通过“日——晏——匡——揠”的组合变化，教给方法，揭示规律，让学生在饶有兴趣中牢牢记住了“揠”字和合体造字法。教学扎实而有新意，显示了他深厚的汉字学功底。师：故事不但要会读，还要会讲，请一名同学来讲一讲。（生１借助文本讲故事）师：不错。第一次讲故事，叫故事新手。“兴致勃勃”这个地方要讲得精彩一点。师：也就是鲁智深一口气就把这株杨柳树给一生：拔出来了。师：这个“拔”字。必须要过这条一（生：线）出这个一（生：土）那万方数据弘ｆ弋五撒２德册晶ｌ３５（师再请该生重讲指出的部分．助长。生：要。师指导个别句子中的情感表达）生：揠苗助长。师：要让我们的后人还能听到这师：谁再来讲？（生２借助文本有师：这只是在读词。如果要把这个故事，还能明白这个道理。那我们一感情地讲故事）个故事讲给别人听，就要讲得吸引人。起讲吧！师：这个同学能有感情地讲故会讲吗？我来讲一遍——揠苗助长（声（指名四个学生分讲一到四段）事，这叫故事能手。比能手更厉害的叫音示范：语调先抑后扬；动作示范：右故事高手。谁愿意做高手？讲故事讲究臂伸向前下方、右手拇指食指捏紧，然圆圈戴建荣老师的“指导学生快慢，快的地方要快点，慢的地方要后轻轻向内上方提）怎么讲的？讲故事”环节被安排在三个不同的时慢。现在提高点要求，不看文本，根据生：揠苗助长。（带动作读）段：一是指导学生用讲故事的方式读六个词语把故事讲出来。（课件出示：师：还要有——题，二是学习第一段后，指导学生讲第巴望焦急筋疲力尽生机勃勃纳闷生：表情。一段内容。三是课堂最后环节，指名四枯死。生３根据六个词语讲故事。讲时师：对了！而且要有声音的变化。个学生分讲一到四段。在上述教学片将“往上拔”说成了“往高拔”，师适时这就叫作讲故事，和读书就不一样。咱段中，戴老师让学生用讲故事的方式指出）们一起把题目讲给大家听。注意动作、来读题，并指导得如此到位，这让所有师：比故事高手更厉害的是故事表情和声音的变化。预备，起——听课教９币不禁眼前一亮。特级教师周大王。再提高要求，讲得绘声绘色一生：揠苗助长。（有动作、表情和益民对戴老师的这一特点有非常精辟点，可以发挥想象，讲得与别人不一声音变化）的点评：戴建荣老师的课真正是需要样。谁来讲？师：嗯！好板了！“看”的，而且是需要现场看的。一般的生４：我给大家讲的故事是……文字很难复现他的课堂情景，视频则（该生讲得一般）师：读得不错。谁能把第一段像无法传递他的课堂情趣。因为，他的指师：第一次做大王，感觉如何？谁讲故事一样讲给我们听？要有动作、有尖、眉梢都在传递信息，他的～颦一还能有什么想说的吗？表情的地讲。古时候有个人——（示范笑、一指一点都在与学生互动。想想，生：大王还得加上动作。表情、动作）你来讲。光课题“揠苗助长”的朗读就该响起多师：真不错，刚才算是小大王，谁生：古时候有个人，盼望着自己少会意的笑声。戴老师在指导学生讲来做做大大王？田里的禾苗长得快些，天天到河边去故事前，引导学生通过人物的语言、动生：要有表情ｊ有动作地讲故事。看。作来体会“那个人”是个“急性子”，并师：大王终于出现了。每一个同师：到河边去看？不着急，着什么充分运用朗读来表现。再加上戴老师学都可以做大王，自己在位上讲一讲急呀？天天到田边去看。预备起——那夸张幽默的动作和表情的示范，学故事。生：天天到田边去看……（手部生把故事讲得有声有色自然也在情理动作）之中。圜囫＜揠苗助长＞是一则寓言故师：谁能讲得比他更好？你来。两位名师采取“指导学生讲故事。薛老师提醒学生“学故事就必须先生：古时候有个人，盼望着自己事”这一策略，不但抓住了本文“故事”得学会讲故事”。为了鼓励学生讲好故田里的禾苗长得快些。天天到田边去这样一个文体特性，而且很好地训练事，他设计了有趣的考核标准，从讲故看。可是，一天，两天，三天……（手部了学生的口头表达能力，真可谓一举事新手到能手，再到高手和大王，能力动作：曲臂摆动）禾苗好像一点儿也没数得。同样是讲故事，薛老师发挥的是逐级提升。学生的兴趣不断被激发，故有长高。（手部动作：向上伸臂）他在田语言优势，通过语言的鼓励和巧妙的事越讲越好。更可贵的是薛老师以亲里焦急地转来转去，自言自语地说：点拨来激发学生的兴趣，从而把故事切幽默的语言及时评价，指导如何讲“我得想办法帮它们长。”（皱眉、声音讲好。而戴老师更多的是靠夸张幽默好故事。真实的指导过程让我们看到拖长）（掌声）的动作和表情的示范来引领学生把故了学生的进步，他们一个个都从故事师：这就叫讲故事，这就叫聪明事讲好。两位都各尽所长，演绎了不一新手慢慢成长为故事大王。啊！！样的精彩。（作者单位：江西省金溪县渖（戴建荣）教研室江西省金溪县锦绣小学）９师：同学们，这个寓言故事已经师：注意速度，听我念——揠苗讲了几千年了，今天，还要再讲下去口责任编辑徐纯军吗？Ｅ－ｍａｉｈｊｘｊｙｊｘｓｘｗ＠１２６．ｏｏｍ万方数据同样的选择异样的精彩——薛法根、戴建荣《揠苗助长》教学片段赏析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
周志平， 黎建红
江西省金溪县教研室江西省金溪县锦绣小学江西教育
Jiangxi Education2014(32)
2014(32)
引用本文格式：周志平.黎建红 同样的选择异样的精彩——薛法根、戴建荣《揠苗助长》教学片段赏析[期刊论文]-江西教育
