全球化视域中的青年学生科技价值观教育

２００６年１１月　湖北经济学院学报（Ａ．３Ｃ社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｅｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏｖ．２００６　Ｖｏ１．３　Ｎｏ．１１　第３卷第１１期　全球化视域中的青年学生科技价值观教育　龚　萱　（江汉大学学院，湖北武汉４３００５６）　摘要：全球化进程中科技发展的新变化，使青年学生的科技价值观呈现出重视科技的显性价值。轻视科技的隐　性价值；重视科技的工具理性价值，轻视科技的人文理性价值；重视科技的物质性价值，轻视科技的精神性价值的新　特点，我们可以从价值心理、价值认识、价值目标、价值评价标准和价值取向等价值观要素中寻找青年学生科技价值　观教育的新思路。　关键词：全球化；青年学生；科技价值观教育　２０世纪以来。伴随着科技的迅猛发展，人类活动不断突　破时空局限而具有了极强的相关性和依赖性，世界因而联为　一质量的下降、资源结构的破坏等严重的社会问题使他们关注　科学技术的负面影响，并为此奔走呼吁，力求有所改变。所有　这些，反映出青年学生对科技显性价值的重视。但是．我们也　看到，青年学生对科技的隐性价值则是持轻视的态度。实际　上。科技价值最初是一种潜在的、隐性的价值。这种价值要在　现实的应用中才能转化为现实显性的价值。而科技价值的实　现过程是复杂的、曲折的，预定的、潜在的科技价值目标在复　杂的实现过程中并不一定都能如愿地兑现，这就容易使人放　弃对科技隐性价值的探究，轻视甚至忽视科技隐性价值的存　在。现实生活中一些青年学生对科学研究缺乏探索精神．对科　体。当今世界进入了以市场经济的扩张、信息技术的联网和　生态环境的互动为主要标志的全球化时代。在全球化的过程　中，科技的发展既受到全球化的驱动，又成为全球化的关键推　动器。科学技术作为“一种在历史上起推动作用、的力量”　【１】创造了极为丰富的物质财富。也带来了人类文明的跃迁。　回顾已经过去的２０世纪，现代科技，使人类社会在经济、　政治、军事、思维方式、生产方式等方面发生了深刻而巨大的　变化．同时也引发了人们对科学技术价值的新的思考．从而在　定程度上改变了人们的科技价值观。科技价值观是人们关　于科技作用的基本观点和看法。由于科学技术在经济、政治、　一技成果转化为生产力缺乏兴趣，只想借助现有的科技成果为　自己服务。都是轻视科技隐性价值的表现。　（二）重视科技的工具理性价值，轻视科技的人文理性价　值　文化、军事、精神、社会等层面存在着积极的作用和消极的影　响，特别是全球化进程中科技发展的新变化，使得人们对科技　作用的基本观点和看法多种多样．科技价值观随之呈现出多　元化的状态。要在多元化的状态中引导人们，尤其是引导青年　科学技术就其本质而言。是一种方意义上的工具和　中介手段。全球化进程中高科技的迅速发展。使其工具性价值　学生树立正确的科技价值观．是时代给我们提出的要求。　全球化中青年学生科技价值观的新特点　一越来越凸显出来。应该说正是科技的工具性赢得了全社会的　认可，才吸引了越来越多的人投身于科技，也才带来了科技的　迅猛发展。正因为如此，科学技术的巨大成就逐步“迷惑”了许　多人的眼光，使他们相信：从社会经济发展的目标来看。科技　是可以使人们达到“预期”目的的惟一手段。只有科技才能满　足人们的各种需要。这就是单纯看重科技的工具理性价值的　反映。作为科技发展体验者的青年学生对此是深有同感的。当　今的大学生活出现了狭窄化、专业化和技术化的倾向．学习成　为机械训练和应付考试的枯燥过程，生活成为注重实用．只对　专业技能感兴趣的单维化生活。科技实用主义充斥校园，青年　学生猛攻外语。广学技能。尽一切可能充分享受科技工具理性　的价值。但我们要看到。科技的产生并不是空泛的。它是人类　文明的综合现象，其中蕴涵着很深的人文理性价值。科学技术　本身就是人类文化的整体中最精华的部分，近现代社会的艺　、全球化进程中科技发展的影响是巨大的。这种影响对于　沐浴在科技之光中的青年学生来说更是空前的。他们在感受　科技发展、享受科技成果的同时．对科技的作用也形成了自己　的基本观点和看法。其科技价值观的变化在科技发展１３新月　异的今天呈现出一些新的特点。　（一）重视科技的显性价值，轻视科技的隐性价值　科技的价值在于科学技术对于社会发展和人类进步的作　用和意义。这种作用和意义有显性的一面。也有隐性的一面。　科技的显性价值是科学技术作用于人类社会并对人类社会产　生的实际效应。是人们可直观感觉得到的价值体现。科技的隐　性价值则是蕴涵于科技发展之中．暂时不被人们所重视或发　现，而对社会发展和人类进步有着潜在影响的价值体现。科技　的显性价值和隐性价值不同的特点，决定了人们更容易重视　其显性价值而轻视其隐性价值。青年学生也是如此。生活在全　球化不断向前发展时期的当代青年学生深切感受到社会生产　力水平提高所显示出来的科学技术的价值意义．他们看到了　科学技术对人类社会经济、政治、文化等各方面的这样或那样　的积极影响。他们在分享科技给社会生活带来的丰硕成果之　时，臼衷赞叹科技的力量之所在。同时，他们也注意到科技发　展显露出的与社会发展不协调的一面，人口的膨胀、生态环境　・术、道德、宗教、哲学等非科技的人类文化正是借助着科技的　理性及其所造就的文明成果才得以发展和繁荣的。同时．科学　技术的状况还是度量人类文化水平高低的重要标尺并且对人　类文化的发展起着基础性和制导性的作用。【２］由此可见，科　技对于人类文化的形成和发展。已经发挥了并正在发挥着不　可替代的作用。任何轻视甚至忽视科技人文理性价值的想法　和行为都是非常错误的。　（三）重视科技的物质性价值，轻视科技的精神性价值　１４２・　维普资讯 http://www.cqvip.com

龚萱：全球化视域中的青年学生科技价值观教育　科学技术的物质性价值是其能够满足人的物质需要的种　正确的判断．既明确认识到科技的进步作用，认识到科技对社　会物质文明和人的精神发展的积极影响，又清醒认识到科技　种有用性．包括科技的经济价值、政治价值、社会价值和军事　价值等内容。科技的经济价值是其转化为现实的生产力而表　的副作用．认识到社会的工具理性化会使人的自由、精神的超　现出来的价值。在“科学技术是第一生产力”的今天，青年学生　对科技与经济发展要同步进行、协调一致的认识越来越清晰，　对科技的经济价值也越来越重视。同时，他们也意识到强大的　国家政治体系凭借科技的助推力已经能够对人类发展的前途　和现代国家的兴亡起到决定性的作用。此外，科学技术为社会　的发展注入生机和活力的事实，以及科技成果运用于军事领　域所带来的军事竞争力的提高都吸引着青年学生对科技物质　性价值的注意力。但与此同时，他们却对科学技术对人类精神　世界的作用和意义，即科技的精神性价值有所轻视。作为知识　的体系．科技本身就是人类重要的精神财富，它是人类无比宝　贵、永不竭尽的精神资源，是人类创造物质财富的精神源泉。　在人类的精神追求中，对科技知识和能力的追求是其中崇高　的追求之一。在这一过程中，人们不仅可以得到科学美和技术　美的享受，而且可以净化心灵，陶冶性情，扩大视野，提高境　界．在科学真理的熏陶下，塑造积极健康、博大深沉的精神世　界，并且由此变得高尚和纯粹。此外，当人们掌握了相当的科　技知识后，还会形成Ｈ益成熟的科技理性，帮助人们坚忍不　拔、持之以恒地探求科学的真谛。可见，科技的精神性价值不　能低估。然而，部分青年学生中存在的对待科学研究急功近　利：不重视知识结构的整体化，下意识甚至有意识地把自然科　学与人文社会科学分开：学术道德上的失范；不同程度地被伪　科学的谬论所迷惑；科学知识仍有欠缺，科学素养与他们所处　的社会地位和将要承担的社会责任不太相符等问题都反映出　他们对科技精神性价值的不重视，我们必须对此有所关注。　二、全球化中青年学生科技价值观教育的新思路　科学技术作为工具和中介手段既可以服务于人道的目　的．也可以服务于反人道的目的．人类的重任就是抑制、消除　科技反人道的一面，弘扬科技的人道作用，坚持科技人道原　则。科技价值观是科技人道原则在人的素质层面的体现。一个　人只有具备正确的科技价值观，才能遵循和贯彻科技人道原　则。因此，进行科技价值观教育非常必要。青年学生是我国利　技发展的后备力量，在全球化浪潮不断向前发展的形势下，教　育他们树立正确的科技价值观是高等学校的重要任务之一．　．结合青年学生科技价值观变化的特点．从人的价值观形成要　素的角度对他们进行科技价值观教育不失为一种新的思路。　（一）引导青年学生培养成熟的科技价值心理　价值心理是价值观中最低层次的要素．包括欲望、兴趣．　情感、意志等心理因素。它是由主体的生理结构引起的自然需　要和社会结构引起的社会需要而直接产生的心理活动，更多　地表现为对事物的感性体验。这种倾向会影响到人们对客体　价值的认识。因此，引导青年学生培养成熟的科技价值心理就　是要教育他们摒弃以自己的主观好恶和简单态度对待科技价　值的幼稚心理，以积极的愿望、浓厚的兴趣、稳定的情感和坚　强的意志对待科技的发展和科技发展中所出现的各种问题，　形成客观、冷静、辨证的科技价值心理。　（二）引导青年学生形成稳定的科技价值认识　价值认识是价值观中较高层次的要素。价值认识的对象　是客体属性和主体需要的关系。理性的价值认识使人的认识　水平进入到价值判断层面，从而使人更自觉地坚持公正合理、　实事求是的原则。因此，引导青年学生形成稳定的科技价值认　识．就是要教育他们对科技发展和人的需要之间的关系给予　越和生活的意义面临消失的危险。教育他们正确面对科技发　展的种种变化．既不单纯地对科技发展的成果持乐观态度，也　不悲观地认为人类已走人科技负效应的困境而无法自拔，应　该明确社会政治、经济发展与科技发展的关系，正视社会政　治、经济对科技发展的作用，从而保持对科技价值的公正　合理的认识。　（三）引导青年学生确立清晰的科技价值目标　价值目标是在价值认识的基础上所形成的贯穿在人的一　切活动与行为中为人们所追求的具有动因作用的最终目的。　人们对不同价值目标的追求会形成不同的价值观。就科技发　展而言．科技本身的最终目的是为人服务，科技发展应始终坚　持以人为本的人道原则，这是科技发展的终极目标。因此，引　导青年学生确立清晰的科技价值目标，就是要教育他们认清　科技以人为本的本质所在，确立人是科技的主人，科技为人服　务的正确观念。教育他们认识到人是科技的驾御者，而不是被　科技所奴役和控制。教育他们在自己的学习和生活中都始终　意识到掌握科技知识，又不简单地唯科技知识对自身发展的　重要意义．并以此作为自己追求的价值目标。　（四）引导青年学生把握正确的科技价值评价标准　价值评价标准是价值观中的核心要素．决定着人们对价　值关系的选择。最根本的价值评价标准在于客体是否促进社　会主体的发展和完善．即客体对主体生存、享受、发展有用，就　具有正价值．反之．则具有负价值。因此，引导青年学生把握正　确的利．技价值评价标准．就是要教育他们辨证地评价科技的　价值．既看到科技的正价值所在，也看到科技的负价值所在，　从而对科技与人的价值关系做出正确选择。教育他们对科技　的显性价值和隐性价值、工具理性价值和人文理性价值、物质　价值和精神价值都应该给予高度地重视，从而对科技价值做　出正确的评价。教育他们正确认识科学技术是第一生产力的　本质，认识科技价值评价标准具有的实践性、可检验性、科学　性和客观性，以尊重知识、尊重人才的态度为促进科技的发展　及其价值的实现做出自己应有的贡献。　（五）引导青年学生树立求真务实的科技价值取向　价值取向是人们在价值活动中所表现出来的一种倾向性　态度和选择性行为。通过价值取向。价值观得以鲜明地表达出　来　价值取向是具体而不稳定的，这就为我们引导青年学生树　立正确的价值取向提供了条件。在对青年学生进行科技价值　观教育的过程中．引导他们树立求真务实的科技价值取向是　重要内容之一。要培养他们实事求是、探索求知、崇尚真理、勇　＝Ｆ创新的科学精神．严谨踏实的科学态度．思考、精益求　精的科研作风。培养他们团结协作、服务社会、献身科学、造福　人类的科技道德品质．为他们今后从事科学研究活动，承担社　责任打下坚实的基础。　（本文获湖北省教育厅社会科学“十五”规划项目资助，项　目号２０（）４ｄ３２６）　参考文献：　［１ｌ马克思，恩协斯：马克思恩格斯全集［Ｍ】．第二卷．北京：人民出版社　１９９３：２８７．　石云霞主编：当代中国价值观论纲［Ｍ】．武汉：武汉大学出版社　ｌ９９６　ｌｌＯ．　・１４３・