第4课《翻越远方的大山》教学设计

学习内容 4.翻越远方的大山（第1课时）上课时间： 总11课时 1.认知目标：掌握本课生词新词。 2.能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课教学目标 文。 3.情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 难点：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 学 习 过 程 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读

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复备栏 的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字，指导书写。 五、板书设计 22

小学三年级（下）语文导学案 主备：徐巧

学习内容 4.翻越远方的大山（第2课时）上课时间： 总12课时 1.认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我教学目标 的精神。 2.能力目标：能有感情地朗读课文。 3.情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。 重点：能有感情地朗读课文 教学重难点 难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 学 习 过 程 一．复习巩固。 1、听写词语。 跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及 2、同桌互批，订正错字。 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应

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复备栏 该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！ 时间 2001年 2002年 2003年 2004年 （2）全班交流。 三、感情精神，进行教育 1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？ 四、拓展延伸，丰富积累。 1、你知道刘翔的哪些名言？ 2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。 五、板书设计： 教学反思

“我” 约翰逊 （1）学生自由填表读课文，填表。 24