学习内容 4.翻越远方的大山(第1课时)上课时间: 总11课时 1.认知目标:掌握本课生词新词。 2.能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课教学目标 文。 3.情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 难点:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。 学 习 过 程 一、视频引路、导入课题: 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充) 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山) 二、初读课文,学习生字词。 1、学生自读课文,出示教学要求: (1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。 (2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。 (3)思考如下问题: ①“大山”指的是什么? ②文中有哪些表示时间的词语? ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的? 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 (1)出示生字词,指名认读,开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意:掣 字形区分:纪 记 (2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读
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复备栏 的句子。 文中有两处问句,要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 (1)谁能说说“大山”指的是什么? (2)文中有哪些表示时间的词语? (3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么? 5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方? 提出疑问,师生共同解决。 三、再读课文,继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字,指导书写。 五、板书设计 22
小学三年级(下)语文导学案 主备:徐巧
学习内容 4.翻越远方的大山(第2课时)上课时间: 总12课时 1.认知目标:了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我教学目标 的精神。 2.能力目标:能有感情地朗读课文。 3.情感目标:能够从刘翔身上得到某种启示。 重点:能有感情地朗读课文 教学重难点 难点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。 学 习 过 程 一.复习巩固。 1、听写词语。 跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及 2、同桌互批,订正错字。 3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么? 过渡:下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本,感受历程。 1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目? 2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!! (1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用) (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜) 3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的? (1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望) (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远) (3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应
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复备栏 该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”) (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。 过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。 4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧! 时间 2001年 2002年 2003年 2004年 (2)全班交流。 三、感情精神,进行教育 1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神? 2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢? 四、拓展延伸,丰富积累。 1、你知道刘翔的哪些名言? 2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。 五、板书设计: 教学反思
“我” 约翰逊 (1)学生自由填表读课文,填表。 24
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