课程实施总结

（2014-2015学年度第一学期）

刘雅芳

整合联动，丰富校本课程的实施渠道。作为一门课程，单纯地依靠每周一课的教学，显然还是比较单薄的。因而，本学期我校将校本课程活动有机地与学校学科教学、各项活动相整合，进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。

1．与科技节整合

科技节比赛是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、培养学生创新能力的校园文化氛围的重要渠道。整合科技节活动，依托比赛活动的形式，激发学生创新的激情。

带领学生制作科技作品，空气动力船、橡筋动力飞机等，分获二等奖、一等奖。取得优异的成绩，又激发了学生浓厚的兴趣。

2．与学科教学整合 内容整合

校本课程的内容设置、活动形式，本身都与科学学科、综合实践活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。如在上学期开展的主题为“理财小能手”的综合实践活动，带动学生做香皂纸，利用收集到的香皂头，制作香皂纸，既节省了原材料，保护了环境，又给孩子们挣来了零花钱。

3.时间整合

校本课程的实施，在时间的安排上，与综合实践活动课程教学相整合。在确保综合实践活动每周两课时的基础上，将校本课程教学纳入其中，进行有机协调，增加课程实施的弹性管理。

校本课程一般每学期安排两个主题，可也在综合实践活动穿插着进行，也可以整合进综合实践活动中。课程教师在具体的实施中，有着一定的自主权，这样便于教师能更有效地利用教学时间，实现优化教学。在下学期的活动中，会和六年级科学进行整合，拔高一个层次，让学生充分发挥自己的创新能力和锻炼动手制作能力。

《科学益智园》校本课程实施总结

（2014-2015学年度第二学期）

刘雅芳

选择活动内容时紧密联系了课堂教学内容，组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。因此，选择科学校本活动内容应注意新奇性。结合本校学生特点、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程, 促使学生全面发展。

本学期主要围绕“生活中的小制作”主题进行探究活动，主要有手工皂的制作，棉花糖机的制作，植物叶子标本的制作等。

叶脉标本制作简便，可作为中小学生实验课内容之一，既能锻 炼学生的动手能力，配合学校进行素质教育，还可激发学生对大自然的热爱及培 养良好的学习兴趣；另一方面，叶脉清晰的显示了植物的叶片脉序结构，是植物 学基础研究。（如植物分类学）中的重要分类性状之一，可以为植物分类学提供 一定的分类依据， 因此叶脉标本制作也是植物学基础研究工作者必须掌握的一项 基本技能；此外，叶脉标本外观精致而优美，可作为收藏的工艺制品，具有很高 的观赏和收藏价值。植物标本制作是较复杂的生物技术，随着科学技术的发展，制作方法将不断改进，例如由于有机玻璃生产的发展，近年出现人工琥珀标本。我们相信今后一定会出现操作更简便、效果更理想的标本制作方法。

校本课程的开发，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作为素质教育的一个突破口，紧密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有切实的提高；既要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养,使之成为新的特长。总之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都健康成长,让每一个学生都走向成功。

《科学益智园》校本课程实施总结

（2013-2014学年度第一学期）

刘雅芳

校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学生的需要更重要的。

本学期主要围绕“环保”主题进行探究活动，和“中英气候课堂”进行整合，带动学生充分发掘可以节能的途径、方法，可以采取的措施等。为此，依托学生的兴趣爱好，我们共同计划、策划实施方案、活动计划等。我们把目标定在“保护环境，低碳节能” 上，共同查阅资料，了解当前环境污染的主要原因，搜集大量资料，试图找到我们力所能及能改变环境的方法。后来就定在学生也感兴趣，动手操作较容易的太阳能上，设计了“太阳能庭院”。 搜集资料，在老师的指导下学习简单电路知识；自行设计图纸，设计庭院；手工操作，建造庭院。

在成果展示中，获得学校领导的好评。在河北省开展的“中英气候课堂成果展示”中，获得省一等奖的成绩。

在下学期的活动中，我们应学生要求，继续开展一系列和环境相关的生活中的小科学。

《科学益智园》校本课程实施总结

（2013-2014学年度第二学期）

刘雅芳

结合上学期“太阳能庭院”主题的开展，虽然活动结束了，但我们的行动不能结束，为此本学期主要围绕“生活中的科学小知识”为主题进行探究活动，主要有垃圾变洗涤剂——酵素的制造、再生纸的制作等。

准备活动：还是以学生为主体，确定主题后，把主动权交给学生，有他们去搜集相关资料，在老师的指导下学习掌握大量活动前知识；

活动操作：手工操作，进行小制作。纸在现代生活占有不可获缺的位置，对人类的日常生活、学习、工作有着广泛的用途。 纸的出现促进了人类文明的进步， 给人类带来极大的便利。 人们都知道“树”是造纸的原料， 都明白人类拥有的森林在日渐减少，可是在我们的身边，浪费纸张的现象却真实的存在着。以哥本哈根气候大会的召开为契机，通过废旧纸张利用的活动， 发掘和弘扬中国的传统纸文 化，向学生大力宣传“节能减排”、“低碳生活”，对学生进行绿色环保教育。帮助学生在实 践活动中意识到“科学用纸，节约资源”的重要性，从而养成节约的良好习惯，让节约成为学生的内在自觉行为，为创建节约型社会贡献力量。 制作的过程并不是一帆风顺的，开始时我们遇到了很多的困难，但在大家共同努力下，终于克服困难成功制作除了厚度不同，颜色不同的再生纸。

于是制作的过程中，同学们有很多的收获。

收获一：纸并不容易打碎。尽管浸泡了两天之多，尽管我们准备了多功能的九阳豆浆机，但是纸好像不是很容易就被打碎的，每次都要充分搅拌 3 次之后才能把打成我们希望的 纸浆。

收获二：纸浆浓度要控制。开始我们纸浆的浓度太大了，捞出来的纸就像纸箱板一样， 并且厚度不均，根本不能用。于是大家开始尝试加水，也有的老师回忆自己看过的制作宣纸的电视，于是当纸浆水很稀之后，我们终于捞出了类似宣纸的纸张。在小组同学的研究取得很好的效果之后，面对很多同学跃跃欲试的心情，我们利用综合实践课、科学课、周会课、课间等时间，到班级宣讲制作再生纸的方法，邀请大家动手捞纸，及时扩大宣传和参与面，

让更多的同学能看到“废纸变新纸”的神奇。由点到面也很好的调 动了广大同学制作再生纸的热情，很多学生回家之后尝试制作再生纸，对于家长起到很好的 宣传作用。

依托科学学科，进行科技小制作，孩子们在老师的指导下，能够创作，体现环保意识和创新意识。

《科学益智园》校本课程实施总结

海宁路小学 刘雅芳