小数学组培优补困工作计划1

施秉县城关二小数学组培优补困工作计划

（2012—2013学年度第一学期）

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培优补差工作。

一、落实培优补差工作的前期工作

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、结合平时教学工作如何有效关注培优补差困工作

我们要求数学教师利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“一帮一”的方法。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓展题。这样满足不同层次学生的需要，全面提高教学质量。

4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补困的效果。允许教师在书上进行简要的流程式备课。

5、精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。我们学校的数学教师，每学期，每个年级的教师对自己的练习设计进行及时归纳整理，建立了资源库。

6、布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。

7、进行合理的评价，竞赛活动分两类，一类是针对优等生的奥数竞赛，一类是关于基础普及的口算竞赛和解体达标训练。对学生的评价进行改变，不仅有优胜奖，还有进步奖，提高学生的积极性。

8、开辟“聪明人天地”的栏目，教师根据教学内容和教学进度每天为学生提供一题拓展练习的问题，对于班级里20名学生要求必须完成，教师鼓励其他学生积极参与，对这些问题要及时讲评。

三、注重两头的特殊对待

在对待特别拔尖的优等生时，我们的措施：

1、在上学期的基础上继续坚持进行每周两次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。分别在周二和周四，每班4名学生。

2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强，鼓励他们当小老师；

3、作业练习可以进行适当的调整，对于书本、随堂练习、一课一练等简单的作业，可以免做，对于开发智力和促进思维发展的提高题，要求他们尽量能一题多解，并且提倡他们坚持写数学日记。

4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展，能开展一个跟数学有关的研究性学习的课题，进行社会实践及研究活动；

5、要求这样的学生协助教师做好教具准备的工作，收集教学资料或补充教学内容，发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

在辅困中主要措施是：

1、教育学习后进生的方法也应随着学生发展情况的变化而作相应的调整。建立后进生质量分析档案,课堂上有意识给他们制造机会，发现问题及时进行个别课外辅导；

2、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解

决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。对其进步也要设立进步奖项。

3、与学习后进生展开交往，相信每个学生的能力，并力求让学生感受到这种信任。为学生的每一点进步而高兴记住，对学习后进的学生来说，必须有一个熟悉教材的过程。不要催促他，要学会等待，直至学生取得成功。

4、不追求庞杂的教学内容，要善于选择主要的东西，讲述它，复习并巩固它。必须根据学习后进生原有水平开展教学，指导他们复习基础教材，是做学习后进生工作的一种方法。我们应该从所有课中能选出基本的主要问题，那么，随着每天的复习，所有学生最终均能掌握这些问题。

5、学会引导能力强的学生去教育能力差的学生学习。在这种情况下，三方面均能受益：优秀生能巩固已学过的知识，后进生能真正从事学习，而教师则取得了帮助学得最差的学生的时机。让一个学生到黑板上练习，这种做法收效最差。要学会将全班教学的组织形式与个别帮助每个学生有机结合起来，并以此方式展开教学过程。

6、由于学习后进生的抽象思维能力发展迟缓，最好从发展直观形象思维入手。

7、定期进行口算达标训练；

8、对后进生进行二次评价和延缓评价，如在还没有教会学生时，不要给他评分；要学会就每一个课题都设计各种作业；不必担心采用复现性—；要学会使每节课上采取的措施都事出有因。

四、在培优补困中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。

3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

总之，我们数学组全体教师一定会以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩，实现不同的人学习不同的数学，不同层次的学生都能获得响应的提高，实现共同发展的目标。

城关二小数学组

2012年9月2日