绿色生态文明活动方案

一、 活动单位： 大满镇兰家寨小学六年级 二、 活动主题：

《倡导低碳生活 保护绿色家园》 三、活动背景：

在新课程标准的引领下，进一步学习新课程理论，继续将理论与实践结合起来，进一步明确“综合实践活动”课程的实施目标，培养学生通过各种途径，调动所有资源，在探索和研究问题的过程中，获得成功的体验，从而继续培养创新精神、实践能力，增强团队合作精神，为未来的生活、学习积累更扎实的基础。 四、活动目标：

1.让学生把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。

2.通过活动，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

3.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

4.了解生活就是学习，学习就是生活。在活动中学习，在学习中学会生活。

5.扩展学生知识面，提高他们收集、加工，处理信息的能力、语言组织、表达能力，参与能力和交往合作能力。

6.活动中创设向上的学习氛围，以陶冶学生的高尚情操，培养学生全新的审美观念；培养学生热爱民俗文化、热爱中华民族五千年悠久的历史、热爱哺育我们成长的伟大祖国！

7.关注家乡的历史，关注家乡的发展，在浓郁的文化氛围中提高文学素养，学会与人交往，培养热爱家乡的感情。 8.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

9.通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣，增强学生保护森林，爱护绿地的意识。 五、活动设想：

1.学习理论 更新观念

通过前期的研究、实践，我们觉得学生渐渐对单一的资料收集，枯燥地完成一本专题性的作业缺乏了兴趣和热情，更谈不上培养、锻炼学生的社会实践能力。

2.生成主题 指导活动

综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。老师们要抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。在活动中，要发挥教师引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者的作用。让学生学会查

资料、学会访问、学会做实验、学会调查、学会介绍成果等，关注学生参与综合实践活动的态度，创新精神和实践能力的发展情况，以及学生对学习方法和研究方法的掌握情况，从而激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，解决问题。