教师心目中的好妈妈

教师心目中的好妈妈

作者：刘海燕

来源：《青年文学家》2011年第03期

摘 要：学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。教师和家长要对学生进行品格教育，要注意和孩子沟通的技巧才能有效地实施教育，家庭教育与学校教育要互相协调，和谐的教育环境，影响和促进孩子们的健康成长。面对不用乐观的家庭教育和大部分家长的教养方式存在问题，他们自身的知识、品德、情趣、修养、举止、言谈等对子女的思想品德、行为习惯、学习质量会产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。家长的心理素质及其在教育子女时集中表现出来的心理状态，决定其对子女采用何种教育方式。 研究家长的心理状态和由此引发的教育方式，探索拓展家校协作的新途径，以提高教育效果，也显得格外重要。

关键词：品格； 沟通；协作；进取；和谐；家长心理

在写作课上我经常叫同学们写观察日记，开始只要求把看到的记下来，后来讲究条理性，再后来是要求通过观察把自己思考的也写进去。一次我要求学生写蚂蚁，我事先在蚂蚁出没的地方放了些碎糖和骨头碎片，到上课时就好戏有得看了。孩子们都把自己看到的写了下来，有夸蚂蚁是大力士的，有夸蚂蚁聪明的；但在几块骨头没搬走的看法上大家都认为是蚂蚁们没有“劲往一处使”太不协作了。这就是我写作课的目的之一，我把孩子们的文章整理了一下，准备引申一下在家长会上探讨。其实在教育孩子的问题上，我们也和一些蚂蚁们一样，时常形不成合力。

一、不用乐观的家庭教育 普遍存在的家长心态

说起教育尤其是幼儿教育那肯定是离不开家长的参与。国际21世纪教育委员会指出，“家庭是一切教育的第一场所”“教育的效率主要取决于家庭对学校的充分了解和信任”[1]家长应和教师进行真正的对话，密切联系相互配合，担负起幼儿园教育同盟军的责任和义务，以形成强大的教育合力，促进孩子的协调发展。可是现实的情况不用乐观，家长们的应试教育的观念根深蒂固。最近中央教科所的一项问卷调查如下结果：家长最关心孩子的求知（85.95%），在孩子的各类素质中排到了首位，而孩子的实践、创新、审美等素质却被忽视，排在最后；共青团云南省委云南省少工委的调查也表明，父母最关心孩子是否学到了知识，他们评价孩子的首要标准是学习成绩。教育理念决定了教育行为，在应试教育理念的操纵下，导致了许多家庭教育的误区。最明显的就是家庭教育的学校化，表现为家长为孩子请家教，双休日补课、寒暑假上各种辅导班，使家庭教育单纯地重复和延续学校教育的内容。于是孩子的逆反心理、厌学等问题应运而生。其次导致了对孩子的心理健康的忽视，也就是很多人意识到的“重智轻心”，使得孩子不能实现健康发展。中央教科所詹万生教授指出“人的素质是相互关联相互影响的，实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

才是教育和学习的最终目标，创新才是孩子以及社会发展进步的灵魂，审美才是社会文明和谐、人生幸福快乐的关键”，这些素质教育的理念要深入人心，仍然需要时间。大部分家长的教养方式存在问题 ，根据中科院心理所王极盛教授的调查结果：三分之二的家长教育方法不当。他把家长的教养方式分为四类：过分保护（30%）、过分干涉型（30%）、严厉惩罚型（7%—10%）和温暖理解民主型（30%）。前三种教养方式都不是科学的教养方法，它们都会导致孩子丧失个性和创造性， 但比例却高达70％。家庭教养方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母进行沟通，而沟通是了解孩子思想的唯一途径，所以最终会导致家庭教育的失败。温暖理解民主型的教养方式为孩子心理和人格发展提供了广阔的空间，有助于他们创造力的培养和良好学习习惯的养成，是应该大力提倡的家庭教养方式。我们说谈的教师眼中的好家长就是这一类的家长，可惜这一类的家长比例少了点。

家长不同的心理水平，对其家庭教育的质量起着至关重要的作用。我认为目前家长比较普遍存在如下几种心理状态的倾向。

A依赖心理。一些家长认为学生的衣食住行是家长分内的事，而教育则由学校、教师负责。因此这类家长初次见到教师就忙不迭地再三说明：“你们学校的老师都很负责任，我们家长文化水平低，不懂教育方法，不能辅导学生，这孩子平时只肯听老师的话，我们只好拜托老师多多管教。”这爽直的几句话就把教育子女的大事拱手推给了学校，依赖老师去管教学生。这些家长的潜意识里认为教育学生只是老师的事，于是在日常生活中只管自己的孩子“吃饱穿好”，较少过问子女的教育问题，有时还自觉或不自觉地掩饰子女的缺点。一旦子女犯了错误或学习成绩不合家长的心意时，家长就容易出现烦躁情绪和不满的心理状态“恨铁不成钢”，于是常常不问青红皂白狠狠地训斥子女甚至打骂一顿了事。这种由依赖心理产生的触及皮肉不碰思想的简单做法，往往治标不治本，反而会逐步形成家长与子女对垒的局面。

B应付心理。俗话说“知子莫若父知女莫若母”，父母是最了解子女的个性特点的，应该充分发挥两者之间在血缘基础、感情纽带、教育时机方面的优势。而有的家长懒于通过过细的工作来因材施教，在老师那里如何了解的情况，就原封不动机械地照搬给自己的子女，并不考虑子女的实际情况，采取灵活变通的措施 。在家校联系中，家长往往只是简单地回答老师的问题，愿听喜不愿听忧，遇到子女出现问题时只是不加分析地应付。这种被动应付的状态，与所期望的教育效果常常适得其反。

C合作心理。与上述只产生单向效应的家长心理不同，合作心理是家长既信赖教师，又经常主动地和教师联系，如实地反映子女在家的各方面表现，同时积极地向教师了解子女在校的情况及现阶段学校教育的重点。在此基础上，家长和教师可以一起根据子女的实际情况，共同商定教育的对策，彼此分工合作。这类家长明白教育子女必须透彻地了解子女的发展水平和个性特点，在与教师的交流中，不断分析采取符合子女心理需要的正确的教育手段。所以一旦他们发现问题之后，都能采取积极地与教师合作的做法，分析原因帮助子女吸取教训，尽快改正错误缺点，这样就能取得较好的教育效果。这样具有合作心理的家长，正是我们教师心目中的好家长。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

二、教学实践中碰到各种案例和心目中的好家长

首先来看家长，我们第一想到的是父母，而事实上国人负责教育的大多是母亲，所以本文着重谈到“好妈妈”。另外实际上重视教育的还有很大一部分是上一辈的老人，当然一般认为由老一辈带孩子是不可取的。前几天我看到一篇新闻：说是在公交车上一位老汉枪不到座位坐到美女的大腿上，后来发生口角，老汉打了美女一个耳光。美女哭着让座了，周围人议论纷纷。我为此写了几句评论：“在一个比较提倡尊老爱幼并自以为在世界范围内，是我们所独有的光荣传统的地方，普世的公共美德与家庭伦理的‘私美’之间，一直是有着距离的。在家庭伦理长幼秩序之内，尊老与爱幼其实也不是怎么协调，一个老人对待子女或者孙子辈的后代，基本上就是玩着做牛做马的怡情游戏。长期的溺爱强调的是对子女无原则的宽待，千方百计甚至不惜牺牲为老的尊严，讨得孩子的欢心。（这是老一辈隔代亲的普遍现象）不过，正是这些人走向社会，立刻就会想到了自己老年人的身份，觉得指仗这一身份必然应该获得青年的无条件的尊重。问题是这些老年人恰恰忘记了，他们所惯坏了的‘美德青年’也同样拿着自己鲜明的身份特征到家庭之外寻找这种优待。自然就有老年人坐到女孩大腿上，也有年轻人对站在身边颤颤巍巍的老人熟视无睹的状况发生。由父亲负责教育孩子的人相对来说比较少，在此不展开。 其次现在的学生大多数从周一到周五在学校接受系统的理论与道德教育，双休日才与父母一起共度假期，善于引导的父母可以使一周以来的学校教育继续深化，而若反之则完全推翻了前五日的教育基础，最后使孩子在第七天时又从零开始，有时甚至呈现负教育。经调查现有17%的家长抱着“该是什么料就是什么料”听之任之的思想；64%的家长对孩子有期望，却对孩子的教育问题没有较系统的思考，没有方法心有余力不足；13%的家长属于“魔鬼式家长”，望子成龙心切总是恨铁不成钢，一味采取加压式教育；还有5%的家长属于托儿式教育，把孩子教给了老师，自己就什么事也没有了；而仅仅有1%的家长从孩子的幼儿时期就开始持之以恒的对孩子进行有效教育，属于比较成功的，但是却也忽视了许多方面。

面对现在家庭教育与学校教育不协调的现状，我认为有些家庭的教育方式是比较可行的。 （一）言传身教注重品格教育的榜样性家长

法国的一位哲人说过“启事在教诲，成事在榜样”；家庭教育最重要的任务是建筑品格长城。好的家长处处言传身教，非常注重孩子的品格培养。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数好成绩就被看作好孩子。事实上影响终身发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是人格品德，是做人的快乐，是受人欢迎尊重，而不是知识学问。

点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应什么愿望都满足。品德低下却不被关注，有些孩子说谎拿家里东西或别人东西，以自我为中心，不考虑别人感受。这样的教育理念及方式令人忧虑。因此教育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

儿童是幼儿园与家庭共同责任。教师和家长紧密合作，就能为孩子营造最佳发展环境[3]。常常有家长说自己孩子不听话，我在熟悉的朋友或家长们面前就说：你有没有检查自己。 我教过一学生成绩不错，却有拿别人东西的习惯，我建议她的家长让她知道，犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习的失败，让她知道爸妈不是很看重分数而很重视人格品德，使她成为一个诚实谦和的人。

生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。高尚的品格是一点一滴的培养，拥有了良好的品格，人生就拥有了80%的成功。 （二）懂点教育与孩子及时沟通的和谐型家长

平常总有些家长向我求救，说自己的孩子没法教了“老师的话还听的，帮我去压一下”。其实压一下有什么用呢，“冰冻三尺非一日之寒”长此以往沟通就成问题，即形成所谓的代沟。反之也有些家长很重视的教育，常常和我探讨孩子的教育问题；他们和孩子沟通得很好，其家庭也是“其乐融融”。我觉得他们和孩子沟通的技巧颇有借鉴意义，我把它整理成如下八条： 1.把自己也变成孩子，走进他的世界和他融成一片。不要老是端着家长的架子，要既是朋友又是家长的面貌和孩子交流。卡耐基说得好“如果你是对的，就要试着温和地技巧地让对方同意你；如果你错了就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多”。[2]这样和孩子的关系反而会更好。

2.和孩子密切相处，从他的语言及行为中了解他的想法、喜好和内在需要。

3.注意孩子的反应与态度。在和孩子说话时，仔细地把他的话听完，了解他的想法及立场。

4.体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，家长只是一味地告诉他“没关系坚强一点”，“这没什么好难过的”，会让孩子觉得家长一点都不能体会他的感受。若家长能以同情和理解的态度对待孩子，适时地给予亲情慰藉，就会有截然不同的效果。

5.了解孩子发展，不要尽说些他无法理解的话，或提出他达不到的要求，让他觉得辛苦，压力大。

6.认真回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。如孩子问：“妈妈你要不要去买菜?”这个问题的真正意思可能是：“妈妈我想跟您一起去买菜。”假如您知道孩子的真正目的，就可以说：“要啊!你要不要一起去?”孩子听了必定会很高兴。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

7.避免用“我命令你…”“我警告你…”“你最好赶快…”“你真傻”，“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。

8.经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。如：“我猜猜看你今天发生了什么事?”“如果有一天，……”等话题，相信会比“今天过得好不好?”“快乐不快乐?”更吸引孩子。 （三）不断进取与孩子共同成长的学习型家长

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐的家庭影子。我的朋友是个语文教师，平常教书之外也写些文章也教些书法；哪怕是看电视也是父女俩一起看。他们的共同语言就多，自然而然女儿的书法、文章很是不错。父亲考职称用的是日语，而女儿也读了外语学校的日语系。后在日本留学去美国工作。很多父母常常忽略了自己的教育职责，从幼儿园到初中总说“脚洗洗，屁股洗洗可以睡觉了”这句话。所以帮助儿童在更广泛的范围内找到适合自己的学习机会[4]。这是父母的责任所在。

由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三步看老。儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

父母们把孩子送到小中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。其实绝对不是如此就行的。

撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。身教远大于言教。父母有多少功夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也许会是“棒头出孝子”、“不打不成才”等观念，而这些观念对不对则需要我们去反思。

学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读、亲子通信、讲述成长故事等。父母的不断进步不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。不少家长总是说教师的孩子读书一定好，他们自己会教的。其实不全对，教师大多不太有时间教自己的孩子，只是自己经常和书打交道；不断进取的精神影响了孩子。正如威.亚历山大所说的“命令只能指挥人，榜样却能吸引人”，父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。

愿我们的好家长，尤其是担当教育孩子主力军的妈妈们争当好家长。为让我们的孩子健康全面的成长,为使社会和谐的发展，我们需要更多的好家长。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

注释：

[1]《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1986年版，第95页 [2]卡耐基《人际关系——沟通》教育科学出版社，第26页 [3]陈鹤琴《家庭教育——怎样教小孩》 [4]霍华德 加德著《多元智力教育》