初中英语课堂导入方法的研究实施方案

一、课题研究的背景和意义

在传统教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在很多问题。有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。这样的方法自然难以吸引学生，不利于课堂效率的提高。

作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学的新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学的各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，提升课堂教学的品质与效率。

一节英语课是否成功，导入特别关键，好的开始是成功的一半。好的导入能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课的环节，紧跟老师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基础。为此我希望通过本课题的研究来寻求有效的课堂导入法。

二、课题名称的界定和解读

导入是课堂教学的重要环节，为培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的心境，以及新知识的探求，运用作了准备，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。因而我们必须重视英语课堂导入的艺

术性。从而更好地引导学生走入课堂，喜爱课堂，顺利的完成教学任务。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。英语与汉语属于不同的语系，中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。因此，英语课堂教学的导入就显得极其重要。它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。

英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，从而更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

三、课题研究内容及具体安排

本课题研究将从学生学习和教师教学实际出发，探索新课导入的方法与策略，以提高学生对英语的喜爱，为学生学习英语树立自信、培养英语学习兴趣和爱好奠定坚实的基础。为此本课题研究的内容为：

1.理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。

2.设计和编制合理的导入方案。

3.根据教学任务及内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学中。

四、课题研究的步骤和举措 1 研究步骤：

第一阶段：申请立项，立项报告

（1） 理论学习与研究，结合本校实际情况，为课题的申请立

项打好基础；

（2） 立项成功，深入学习理论相关知识，为探索课题研究夯

实理论基础；

第二阶段：开题报告，分工合作

（1） 讨论拟写研究方案，制定课题具体实施方案；研究分工；

撰写开题报告；建设专题新浪博客；

（2） 全组研究讨论课题的实施，加强对新课程的学习研究，在

实践中不断改进课堂教学的有效性，经常听取学生的意见和建议，不断向高级教师等前辈们学习，为研究打下“群众基础”；

第三阶段：中期报告，各行其是

（1） 建立“学习小组”为实施有效教学做好准备；

（2） 发放问卷调查表（针对学生的一次和针对教师的一次），

分析调查结果，撰写调查报告；一次专题交流活动；四节公开研究课，对有效教学进行实验对比；

（3） 召开一次专题交流会，与本校教研组成员一起“座谈”，

让课题研究深入“人心”，影响更多的老师投身课改； （4） 开展两次小组课外活动，让更多的同学学会“自主学习”； （5） 及时做好阶段性的资料整理和收集，及时总结阶段性成

果，撰写教学心得、调查报告、研究论文和案例报告。 第四阶段：结题报告，反思总结

（1） 召开一次专题总结反思会；撰写课题研究小论文；整理各

种资料；拟写结题报告；

（2） 研究探索出符合我校实际的各种导入的教学特点，并在我

校进行推广。

五、课题研究预期成果

（1）2018年3月，制定课题研究方案及实施方案； （2）2018年6月，发放问卷调查并撰写调查报告；

（3）2018年11月，对课题进行中期评估，形成中期研究报告，

完成相应的研究论文。

（4）2018年6月，发放问卷，形成调查报告进行对比分析；

（5）2018年11月，对课题进行终期研究，完成结题报告。 四、 研究的方法 1、 方法

①文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过浙师大图书馆、学术期刊网、天宇数据库、万方数据

库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

②内容分析法：大量收集初中教学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。

③教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。 ④问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。

⑤访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。 七、课题研究的具体工作及分工 课题负责人：龚怀生

成 员：罗丽晓 李新华 张慧欣 熊红荣 汤毓龙

（1）集中学习导入方法小组；（各成员老师） （2）召开四次专题研讨会；(罗丽晓)

（3）发放两次问卷调查：针对学生的一次和针对老师的一次问卷

调查；(李新华 张慧欣)

（4）组织专题研究观摩课；（课题小组全体成员、组织：汤毓龙） （5）建设一个专题课题微信；（罗丽晓）

（6）两次优秀导入课件评选活动；（课题小组全体成员、组织：李新华）

（7）制定“新课导入”评价统计表；（张慧欣）

（8）文字资料、图片资料、视频资料等收集整理；（熊红荣）

（9）开展各种新课教学对比实验活动；（课题小组全体成员 组织人：汤毓龙） 表1：具体分工 项目 1 具体工作 负责人 担任组长，负责课题的总体设计及理论学习，统筹课龚怀生 题的运作；制定方案、指导实施过程，并撰写结题报告等。 2 担任副组长，撰写开题报告，负责课题事务性工作；罗丽晓 记录活动情况，并撰写论文、调查报告、反思等。 3 实验教师，具体进行实验研究；负责设计调查问卷、李新华 撰写调查报告等、并负责建设一个专题微信小组。 4 实验教师，具体进行实验研究；文字资料、视频资料张慧欣 的收集整理，撰写论文、教学设计、反思等。 5 实验教师，具体进行实验研究，撰写随笔、教学设计、熊红荣 学习心得体会、反思等。 8 实验教师，具体进行实践研究，负责课堂教学对比实汤毓龙 验，撰写教学设计和主持课堂教学实录，并撰写教学设计、反思等。

五、课题成果的预期和呈现

在实施新课改的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于有效课堂导入方法的案例，教学反思，课件等。同时，通过本课题的研究，能达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高课堂效率，使课堂教学充满活力的期望。