2017年安徽省合肥市省教师公开招聘考试(学前教育)真题试卷(题后

2017年安徽省合肥市省教师公开招聘考试（学前教育）真题试卷 (题

后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 判断题 7. 案例分析题 10. 活动设计题

单项选择题

1． 对小班幼儿进行常规教育时，最合适的语言描述是( ) A．“请注意不要错拿别人的手巾” B．“拿别人的手巾小朋友会不高兴的” C．“请拿自己的手巾，上面绣着你的小标志” D．“乱拿别人的手巾老师会批评的”

正确答案：C 2． 活动性原则要求幼儿教育以活动为主，并将活动贯穿于整个教育过程中。这种活动主要是指( )

A．教师设计和指导的活动 B．幼儿的游戏活动 C．幼儿的自选活动

D．幼儿主动、积极的活动

正确答案：D 解析：活动性原则的实施要求包括鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性，因此，幼儿园的活 动主要是指幼儿主动、积极的活动。

3． 教师运用口头问答形式，启发幼儿积极思维的教育方法是( ) A．谈话法 B．讨论法 C．讲解法 D．游戏法

正确答案：A

解析：谈话法是教师根据儿童已有的知识和经验，通过提问，引导儿童思考交流获得相应的知识经验的一种互动教育方法。

4． 教师在什么样的情况下应该介入幼儿游戏( ) A．幼儿进入游戏角色

B．幼儿出现偏离游戏预设角色的想象 C．有小朋友争着要担当某一角色 D．游戏即将结束时

正确答案：C

解析：教师适宜的介入时机有：(1)当幼儿游戏出现困难时介入；(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入；(3)当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。教师在介入时，应该尊重幼儿游戏的想象、探究、表现和创造性。C项描述的现象是游戏秩序受到威胁。

5． 当角色游戏结束时，教师不合适的语言提醒是( ) A．“现在时间到了，该下班了” B．“没看好病的病人请明天再来吧” C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了” D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”

正确答案：C

解析：在教师对幼儿的游戏指导时，要以间接指导为主，合理参与幼儿的游戏，C项的描述教师没有参与幼儿的游戏。

6． 能帮助幼儿对图形、数量的理解，并获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是( )

A．角色游戏 B．结构游戏 C．智力游戏 D．体育游戏

正确答案：B

解析：建构游戏又称为结构游戏、建筑游戏，是幼儿使用不同结构的材料，通过想象、动手构造物体形象的活动。通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。

7． 幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事或童话开展的角色扮演游戏，称之为( )

A．角色游戏 B．语专游戏 C．交往游戏 D．表演游戏

正确答案：D 解析：表演游戏又称为戏剧游戏，它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。

8． 幼儿智力游戏组织和指导原则不包括( ) A．选择和编制合适的智力游戏 B．帮助幼儿构建规则意识

C．培养幼儿的游戏策略意识 D．教给幼儿游戏的策略

正确答案：D

解析：智力游戏的组织与指导原则：(1)选择和编制合适的智力游戏；(2)帮助幼儿构建规则意识；(3)培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。

9． 下列游戏的指导方法，错误的是( )

A．角色游戏指导时，教师可以以角色身份指导游戏 B．结构游戏指导时，教师应该手把手教

C．表演游戏指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品 D．规则游戏指导时，教师应详细介绍游戏及规则

正确答案：B

解析：结构游戏的指导策略：(1)激发幼儿参与结构游戏的兴趣；(2)丰富幼儿对周围环境的印象；(3)引导和鼓励幼儿的创造性构造；(4)引导幼儿自主地游戏。教师可以用建议和启发的方法去引导幼儿游戏，而不是手把手地教。

10． 新入园的幼儿有时会问老师：“妈妈什么时候来接我?”不适合的回答是( )

A．妈妈放学后来接你

B．你想妈妈的时候妈妈来接你 C．妈妈一下班就会来接你 D．妈妈下午5点来接你

正确答案：D

解析：小班幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化，他们逐渐学习了借助于某种生活经验(生活作息制度、有规律的生活事件等)和环境信息反映时间。题干中老师的回答“妈妈下午5点来接你”，小班幼儿还不能理解。

11． 为帮助幼儿学习正确的洗手方法，老师将正确洗手的流程图贴在洗手池上方。这是运用了( )

A．成果欣赏法 B．谈话讨论法 C．评价激励法 D．图示观察法

正确答案：D

解析：图示观察法是以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿在反复观察——思考——尝试的过程中，完成新技能、新方法学习的方法。

12． 幼儿园教师经常使用有趣的故事、谜语或形象的动作描述等形式来激发幼儿的活动兴趣。这方法属于( )

A．语言激励法 B．材料吸引法 C．表演法 D．暗示法

正确答案：A

解析：幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法，主要有三种：(1)语言激励法。幼儿教师可用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。(2)材料吸引法。即展示有趣的玩具材料，以吸引幼儿活动。(3)表演法。即幼儿教师先在幼儿面前“露一手”，用优美的身体动作、有趣的游戏情景和快乐的神情，引起幼儿学习的欲望。题干描述的方法是语言激励法。

13． 阳阳能画圆圆的西瓜和气球，并能沿着边线平滑地剪下来，由此判断该幼儿手部动作发展正处于哪个年龄阶段的水平( )

A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁

正确答案：D

解析：孔起英的学前儿童手工制作发展阶段理论提出，在样式化期(5～7岁)的剪纸活动中，儿童能双手配合着剪曲线，并能剪出自己所希望的形状。

14． 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，主要是为发展幼儿( )

A．身体平衡能力

B．身体协调性和灵活性 C．身体的力量 D．身体的耐力

正确答案：B

15． 幼儿社会领域学习与发展是在人际交往和社会环境的相互合作中进行的，在人际交往和社会适应过程中，幼儿进行社会学习的主要方式不包括( )

A．自律 B．模仿 C．体验 D．同化

正确答案：A

解析：幼儿进行社会学习的方式主要包括：模仿、同化、强化、体验。

16． 游戏时，教师请幼儿按照要求拿出几个球，这属于幼儿数学活动中的( )

A．口头数数 B．按物点数 C．按数取物 D．说出总数

正确答案：C

解析：按数取物即按一定的数目拿出同样多的物体。

17． 大班幼儿在“有趣的静电现象”科学活动中，最终获得探究结果是( )

A．感知摩擦可以生电的现象 B．静电现象产生的原因 C．静电现象的概念

D．掌握摩擦生电的技巧

正确答案：A

解析：学前科学教育的内容有：儿童常见的自然现象及其与人类、动植物的关系，其中儿童常见的自然现象包括：季节现象；气候现象(雨、雪、霜、雷电、彩虹等)；理化现象(空气与风、电、光、声、磁等)。B项、C项、D项的内容对于幼儿来说比较抽象。

18． 菲菲在幼儿园绘画中用很长的波浪线画小草，王老师认为她画得不像，叫她用三根小短线形成的三叉作为小草，这更像现实生活中的小草。老师的做法( )

A．教会菲菲正确画小草的方法 B．尊重菲菲自己的想法

C．矫正菲菲对小草的错误感知

D．过于强调画画技能，损害幼儿绘画兴趣

正确答案：D

解析：成人对象征期儿童的指导建议：对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解渎。而不是过于强调绘画技能。

19． “能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是哪个年龄段幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标( )

A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁

正确答案：B

20． 幼儿园教育活动内容广泛而复杂，所以必须根据实际情况和需要，灵活选择和运用适宜的评价方法。这体现( )的要求。

A．评价取向多元化 B．评价情境自然化 C．评价类型多样化 D．评价主体多元化

正确答案：C 解析：评价类型的多样化是指幼儿园教育活动具有广泛和复杂的内容，因此，要根据实际情况与需要，灵活选择、运用适宜盼评价方法。

多项选择题

21． 积木区是让幼儿操作积木的活动区。在这里幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置的目标是( )

A．发展幼儿的空间知觉

B．促进幼儿与他人合作能力的发展 C．促进幼儿表达能力发展 D．发展幼儿的美感

正确答案：A,B

解析：积木区的目标有：学习分类和排序；发展空间想象力；学习协调、沟通人际关系等。

22． 幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是( )

A．为幼儿提供了宽松的心理氛围 B．催发了幼儿的探究行为 C．激发了幼儿的发散性思维 D．提高了幼儿的创造性水平

正确答案：A,B,C,D

解析：游戏促进幼儿创造力的发展表现在：(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

23． 幼儿良好行为习惯的养成是项长期的、细致的工作，幼儿习惯的养成有许多方法可以采用，要选择合适的方法让幼儿容易接受、乐于接受。在教学中，经常采用的方法有( )

A．行为练习法 B．情境教育法 C．讲授法

D．实践锻炼法

正确答案：A,B,C,D

解析：学前儿童心理健康教育常用的方法有：(1)情境教育法。即让幼儿以表演的形式表现出在不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策，帮助幼儿认识在社会中可能遇到的问题，并做出合乎社会规范的行为反应，提高幼儿判别是非、经受挫折的能力，增强其社会适应性。(2)榜样示范法。基于幼儿的直观思维，模仿能力强等特点，通过给幼儿一个榜样的具体形象，让他们进行模仿，逐渐养成与榜样一致的行为习惯，这对培养幼儿良好的行为习惯十分有效。(3)实践锻炼法。让幼儿对已学过的行为及技能进行反复的练习，在具体实践中加深幼儿对它们的理解和掌握，从

24． 幼儿阶段是生长发育的重要阶段，饮食营养是影响生长发育的重要因素，为他们提供充足的营养物质不仅可以促进身体发育，对大脑发育和智力发展也非常重要。因此，幼儿合理膳食的标准是( )

A．多样性 B．充分性 C．平衡性 D．适应性

正确答案：A,B,C,D

解析：合理膳食的标准：(1)数量充足，合理膳食提供的是足量的营养素和能量。(2)营养均衡，合理膳食不会过分强调某种营养素的摄入而忽略了另一种营养素，要求各种营养素平衡。(3)能量控制，合理膳食提供的能量恰到好处，摄入的热能和消耗的热能基本相等。(4)适度性，合理膳食中不含有过剩的脂肪、盐、糖或其他不必要的或对身体有害的成分。(5)多样性，合理膳食体现的是富有变化，花样翻新，不是一成不变。

25． 角色游戏是幼儿按自己的意愿，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性地反映现实生活的一种游戏。它最适应幼儿身心发展的需要，具有( )功能。

A．对幼儿的口语发展有特殊作 B．促进幼儿想象力的发展 C．促进幼儿社会性的发展

D．增强幼儿手指力度与大小肌肉动作的协调性

正确答案：A,B,C

解析：结构游戏的教育作用有：(1)可以培养学前儿童动作的精确性和手眼协调能力； (2)可以提高学前儿童的审美能力和美的创造力；(3)有助于培养学前儿童的生活情趣及对生活的热爱；(4)可以培养学前儿童良好的意志品质和合作精神。D项是结构游戏的教育作用。

26． 幼儿园教师常用的有效提问方法有( ) A．启发式提问

B．发散式提问 C．封闭式提问 D．激趣式提问

正确答案：A,B

解析：幼儿园教师常用的提问策略有：(1)启发式提问；(2)分散式提问(发散式提问)；(3)层叠式提问。

27． 早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。因此，幼儿早期阅读的重点是( )

A．培养幼儿倾听的习惯

B．培养幼儿对书面语言的兴趣 C．培养幼儿对汉字的敏感

D．丰富幼儿前阅读和前书写经验

正确答案：B,C,D 解析：以游戏的方式组织的听说游戏活动，对儿童积极倾听能力的提高具有特殊的作用。

28． 幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园的课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，是实现课程目标的过程。组织幼儿园课程应遵循的基本原则是( )

A．整体性原则 B．生活化原则 C．活动性原则 D．主体性原则

正确答案：A,B,D

解析：组织幼儿园课程应遵循的基本原则有：(1)整体性原则。人本质上应该是身心各方面和谐统一的整体，幼儿教育的目的就是把他们培养成为和谐发展的“完整儿童”。(2)生活化原则。生活化是幼儿园课程的基本特点。它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上。体现在课程内容的选择上，更多指的是课程内容要贴近幼儿的生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿园教育生活化；体现在课程的组织上，则更多是指“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”。(3)主体性原则。这里所谓的幼儿园课程组织的主体性，指的是要把课程

29． 幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是( )

A．衔接工作应贯穿整个幼儿园 B．进行某些方面的强化训练 C．幼儿园、小学、家庭通力协作

D．避免“小学化倾向”

正确答案：A,C,D

解析：幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想有：(1)长期性而非突击性；(2)整体性而非单项性；(3)培养入学的适应性而非小学化；(4)家、园、校的一致性而非孤立化的原则。B项的描述“进行某些方面的强化训练”是单项性的，而不是整体性的，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。

30． 《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创作”两个子领域，其中“感受与欣赏”包含的目标是( )

A．喜欢自然界与生活中美的事物 B．具有初步的艺术表现与创造能力 C．喜欢进行艺术活动并大胆表现

D．喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

正确答案：A,D

判断题

31． 《3～6岁儿童学习与发展指南》以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为目标。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：B 解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

32． 幼儿园一日活动的组织应当动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：A

33． 教师应引导幼儿在生活情境和阅读活动中自然地产生对文字的兴趣。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：A 解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》提出， 应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

34． 开始用线条和简单的形象组合来表征自己所感知过的事物说明幼儿处于涂鸦期。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：B 解析：题干的描述说明幼儿处于象征期，象征期是指儿童开始有目的地创造形体，用自己的样式符号(儿童图画中的形象)来尝试表现物体的阶段。

35． 面对图画书，幼儿并不认识文字。但根据图画形象，他们描述出一个生动的故事，这是幼儿对艺术美的解读。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：B

解析：题干描述的是幼儿对语言领域早期阅读能力的表现。

36． 《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的四个目标用了三个“喜欢”，这主要是为了强调幼儿自我表现力的培养很重要。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：B 解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的四个目标用了三个“喜欢”，这就告诉我们，幼儿园艺术在艺术兴趣的培养，而各年龄所列的典型表现，正是我们用以观察幼儿是否具有艺术兴趣的一些表现特征。

37． “在三个物体相比较的情况下，幼儿能说出物体B小于物体A，但大于物体C”，这一教学内容适合的年龄班是中班。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：B

解析：5～7岁幼儿才能初步理解量的相对性。

38． 在大班科学教育活动“动物的保护色”中，应该引导幼儿掌握的关键经验是动物对环境的适应性。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：A

39． 幼儿园教师经常在体育活动中通过语言示范帮助幼儿掌握动作要领。

( )

A．正确 B．错误

正确答案：B

解析：幼儿园教师经常在体育活动中通过动作示范帮助幼儿掌握动作要领。

40． 亮亮在玩搭小凳子，贝贝在玩小汽车，他们谁都没有注意到明明在他们周围跑来跑去地玩小飞机，因此，这些小朋友进行的游戏属于独自游戏。 ( )

A．正确 B．错误

正确答案：A

解析：单独游戏(出生后头两年)是指使用与旁边伙伴不同的游戏材料，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么。题干描述的现象属于独自游戏(单独游戏)。

案例分析题

41． 今天是中(1)班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的客人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)。贝贝则忙着给客人拿餐具。招待了几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起了一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了，过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没有菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了，我去买菜。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来，菜买回来了!”于是小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了，贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊!用手拿着吃有细菌呀!”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。 请你阅读上述观察实录，结合游戏理论分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现，并给出教师的回应策略。

正确答案：(1)游戏是幼儿的自发学习。在观察实录的游戏中，贝贝看到老师拿雪花片当菜，在接下来的游戏中，也将雪花片当作菜，这是一种自发的学习。瓜瓜把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃起来，也是一种自发的学习。 (2)教师的回应策略：中班角色游戏重点是引导幼儿解决游戏冲突。①教师应结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题；②仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入游戏，指导游戏；③通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰富游戏内容；④指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。观察实录中，教师首先应该为幼儿提供足够量的“菜”，启发幼儿想象没有菜了，可以怎么办?其次，教师可以扮演卖菜的，丰富游戏主题。再者，

在指导的过程中，让幼儿学会独立解决问题。最后，在游戏结束时，组织幼儿讨论游戏中遇到的问题，增长游戏经验。

活动设计题

42． 对于幼儿来说：“敢于探究和尝试”是需要培养的学习品质之一。请以“各种各样的筷子”为主题，设计一个中班科学教育活动。

正确答案： 各种各样的筷子(中班) (一)活动目标 (1)通过看看、摸摸、玩玩使幼儿辨认各种筷子，了解筷子的特点与用途，并学习归类。 (2)让幼儿练习使用筷子，初步学会拨、夹物品，做到持筷姿势正确。 (二)活动准备 幼儿自带的不同材料制成的筷子、每组一样可以夹的物品(如：一组蚕豆、一组花生、一组玻璃 球、一纽纸条等)。 (三)活动过程 1．观察各种各样的筷子，将幼儿所带筷子布置成展览会 (1)看看桌子上有什么?我们来把它布置成展览会。 (2)交流：你带的筷子是什么样的?用什么做的?有什么用处? 2．讲述：各种各样的筷子 (1)今天，有这么多的筷子，我们一起看看、摸摸、比一比、想一想，这些筷子有什么不同? (2)归纳：筷子的样子不一样，材料不一样，用处不一样但有什么是一样的? (3)筷子有什么用?(餐具、欣赏、敲击) (4)这么多的筷子给我们的生活带来了方便 3．探索如何使用筷子(学习使用筷子) (1)你会用筷子吗?幼儿试用后讲述。 (2)示范、讲解持筷的方法 ①手捏在筷子的中下方，不要太低．也不要太高，两个筷子捏的时候不要分的太远，中指和大拇指碰头，食指和其池手指辅助捏紧 ②自己练习，教师个别帮助 (3)幼儿分六组进行用筷子练习夹蚕豆、花生、玻璃球、木珠、纸条、绒线等 (自己一组的熟练后，可到其他组练习)教师给予指导，纠正不正确的姿势 (四)活动延伸(1)在区域活动中继续投放材料供幼儿操作练习 (2)同幼儿一起将昕带筷子布置在活动室后面的装饰墙上