浅谈“五学”阶梯模式在英语教学中的运用

浅谈“五学”阶梯模式在英语教学中的运用

[摘要] 英语教学教学策略关系着教学效果,教学模式是我们在教学中的教学策略的灵活运用,“五学”阶梯模式是我在英语教学中的一个探索和尝试,在教学过程中,以“兴趣激学——情境导学——点拨探学——强化活学——反馈拓学”五个环节激发学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生真正学会英语自主学习,使学生的学习动力充分调动起来,让学生在英语学习中形成乐学、探学和会学的学习策略,促进英语综合能力的发展和提高。 [关键词] “五学” 阶梯 教学策略综合能力

在英语教学中,教学效果一直是我们教育工作者关注的问题,我们在不断探索,在不断创新,调整自己的英语教学策略,促进英语教学的发展,笔者就“五学”阶梯模式进行了一些探索,并在实际教学中收到良好的教学效果,使学生的英语积极性得到提高,学生的英语思维得到锻炼,同时促进了学生的英语自主学习能力的培养,教师的课堂教学真正由大课堂走向了大学堂,让学生在英语学习中获得快乐,放飞英语学习的愉悦心情,使学生的英语能力在教学中得到发展。

一、兴趣激学,为学生搭建英语学习的平台

在英语教学中,学生的兴趣低落,大部分学生怕学英语或厌烦英语,我们要努力思考这些问题,学生为何对于英语的兴趣不高呢?其中很重要的一方面就是学生的情感因素,我们要认真分析学生的现状,包括学生的性格、爱好和意志等方面,而后采取具体的教学策略,

在英语教学中抓住学生的兴趣的突破口,让学生在一开始就被你的教学氛围感染,融入到到英语的学习之中来。如:在教授26个英语字母时,我们设计一些有趣的卡通动物的图形,让学生记忆字母的形状,我们还可以开展字母找朋友的游戏让字母进行归类记忆,我们要让学生在玩中体验学习英语的乐趣,在动中融入到英语教学之中来,让学生从怕学和苦学走向愿学和乐学。 二、情境导学,为学生创设英语交流的氛围

学生学习英语要注重情境的引导,让学生在情境中学会用英语思考,用英语去交流,缺乏情境的英语教学就缺乏思维活力,一个良好的语言情境会为学生创造一个温馨愉悦的学习氛围,让学生更好的理解知识,为学生知识的接受创造良好的条件。语言情境的呈现越自然,学生的思维越容易展开。如在教 shopping时,让学生分角色扮演售货员和顾客,形象的为学生展示一段购物的情景,让学生更好的理解句型的运用,更好地感知英语在生活中的运用,促发学生更好地去学好英语,用好英语。我们在创设英语时,要注意以生活为来源,以教材为载体,以创新为手段,让学生真正体会到英语的学习应该注重的是生活的实践运用,更注重的是功能的熟练迁移,我们在教学过程中更注重的是以“情”创“境”,以“境”导“学”,让学生在创设的情景中学会英语的运用,融入到良好的英语大环境之中来。

三、点拨探学,为学生延伸英语探究的空间

在英语教学过程中,良好的点拨学生会加深学生的知识的理解,

我们在英语教学中,要学会“精”点“巧”拨,精点指的是教师的语言一定要精练,要点突出,而巧拨指的是方法要灵巧,让学生在英语学习中获得一种问题思维的方法,获得一种问题探究的策略。如在语法教学中我一向注重精讲要点,让学生注重知识的归纳,注重规律的探索。如在一般现在时的教学过程中,我不会太多的罗列一条又一条的规则,我更注重为学生提供一些语言材料,让学生分组练习,分组讨论,发现规律,总结归纳,真正让学生体会到语法的规律,我在适当时候,运用一句朗朗上口的口诀加以概括,让学生体会到不是枯燥无味的语法规则,而体验到的是生动有趣的活方法,并且在自主探索中,体会到更多的是发现问题和解决问题的成就感和乐趣,从而为学生探究思维进行了有效的延伸。 四、强化活学,为学生构建英语运用的体系

在教学中强化训练是一个重要的环节,也是巩固知识的一个重要方法,我注重强化知识点和重难点,真正在知识的训练中体会活学活用,学会知识的迁移运用,构建英语知识的体系,使英语的系统性在知识的运用中充分体现出来。在强化练习中,我们要选择精点的习题,让学生在本环节中,知识得到渐进性的操练,灵活的运用已知的知识解决未知的问题。如在there be句型时,我设计三个梯度练习,第一是用be的正确形式填空,让学生体会there be句型中的数的概念和邻近原则的运用,第二是句型翻译,让学生体会自己的造句的能力,进一步巩固句型的结构。第三是让学生让学生用there be介绍自己的房间,使学生能把自己的所学的语法知识运用到实际

生活之中去。我们要做到强化一个知识点,激活一个创新点,让学生在运用中不断更新自己的知识结构,构建新的体系,使自己的英语综合能力不断得到发展。

五、反馈拓学,为学生开拓英语思维的视野

在教学过程中,我们通过知识的拓展训练,精心设计一些习题,根据学生不同的层次状况,使学生的思维开阔起来,我们在检测过程中进行知识和技能的信息反馈,使教学方法与学习方法更好的进行融合,为进一步开展教学奠定良好的基础,并创造良好的条件,教师在课堂信息反馈中,教学策略得到调整,学生的求知欲得到进一步激发,教师的教学思维得到升华,使整个教学过程更有系统性,更具延展性,真正使教学过程形成更好的循环。在知识的反馈中我们更要做好教学反思,以反反馈促反思,以反思促教学,使学生的英语思维得到拓展,英语的视野得到开阔,教师的教学思路得到开拓,从而不断提高自己的教学能力,不断提高学生的素质水平。 总之,我在英语教学中,通过不断探索和创新,使“五学”阶梯英语模式更好的促进教学,让学生真正从兴趣出发,步入英语大情境,在点拨中进行自主探究,在强化训练中使知识进行灵活的迁移运用,同时为学生开拓广阔的思维空间,让学生的英语能力得到充分的发展,我会在以后的教学中使“五学”模式更好的与素质教育进行融合,更好的使新课程理念融入到英语教学之中来,让学生英语能力获得全新和全面的发展,同时促进英语教学水平的更大的提高。