2022高等教育自学考试《学前教育原理》考前检测试卷C卷 含答案

2022高等教育自学考试《学前教育原理》考前检测试卷C卷 含答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 B.泰勒 C.惠勒 D.布鲁纳

5、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（ ）

A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） 1、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ） A.游玩 B.交际 C.活动 D.玩耍 2、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ） A.小组教学法 B.游戏法 C.整个教学法 D.故事教学法 3、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ） A.能力强与弱的矛盾 B.不同兴趣的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿之间的矛盾 4、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（ ） C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

6、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ ）

A.品行方面的行为问题 B.心智方面的行为问题 C.性格方面的行为问题 D.生理方面的行为问题

7、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（ ）

A.课程方案评价 B.课程实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程教学评价

8、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）

A.小班 B.中班 C.大班 D.混合班

9、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（ ）

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A.个体功能 B.正向功能 C.显性功能 D.派生功能

10、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（ ）

B.主观性 C.整合性 D.方向性

15、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ）

A.成熟主义理论 A.陶行知

B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

11、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）

A.交际 B.交往 C.活动 D.游玩

12、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）

A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标

13、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能

14、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）

A.多样性

B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论

16、学前教育问题引起社会普遍关注始于（ ）

A.18世纪60年代 B.19世纪60年代 C.20世纪60年代 D.20世纪90年代

17、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作

18、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（ ）

A.直接教学 B.合作教学 C.支架式教学 D.启发式教学

19、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）

A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展

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） ）

C.幼儿的发展 B.泰勒 D.幼儿家长的要求

C.布卢姆 20、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）

D.布鲁纳

A.迎合幼儿家长的愿望 25、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ）

B.遵循儿童身心发展的规律 A.强制性 C.满足特殊儿童的的需要 B.群体性 D.遵照传统儿童教育的习惯

C.计划性 21、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（ ）是儿童发展的因素。

D.社会性

A.教育 26、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ）

B.遗传 A.适应、顺应、发展、专业化 C.环境 B.发展、顺应、适应、专业化 D.主观能动性

C.顺应、适应、发展、专业化 22、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方D.适应、发展、顺应、专业化

法，这属于教学活动的（ ）

27、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（ ）A.直接指导的方法 A.1小时 B.间接指导的方法 B.2小时 C.支架教学 C.3小时 D.合作教学

D.4小时

23、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（ ）

28、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（ A.幼儿园的项目活动 A.《理想国》 B.幼儿园单元主题活动 B.《爱弥尔》

C.幼儿园的计划活动 C.《教育论》 D.幼儿园生成课程教学

D.《明日之学校》

24、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个29、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）

步骤的研究专家是（ ）

A.儿童化

A.博比特

B.教育化

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）

C.安全与卫生 D.绿化和美化

30、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）

A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、环境： 2、集体教学： 3、移情：

4、幼儿园区域活动： 5、托幼机构教育质量：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

2、班级对幼儿成长的影响有哪些?

3、简述幼儿学习活动的特点。

4、简述师幼关系的意义。

5、简述学前教育课程存在的问题。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共

25分）

1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

2、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

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1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。

作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！

作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。

我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。

以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？

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参

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、C 2、C 3、C 4、B 5、D 6、D 7、B 8、C 9、D 10、B 11、C 12、B 13、D 14、B 15、C 16、C 17、A 18、C 19、C 20、B 21、C 22、A 23、B 24、B 25、C 26、C 27、B 28、B 29、C 30、D

要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。

5、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：

（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。 （2）主题自身的特点。 （3）教师。

（4）可以利用的教育资源。

2、答：班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。

积极影响：

(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。 (2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。 (3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。 (4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。

(5)幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。 (6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。 消极影响：

(1)幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。

(2)班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要，班级成为幼儿自由活动的手段。

(3)教师容易忽视幼儿对活动的兴趣、需要，忽视幼儿在活动过程中的表现，把幼儿放在活动的后面，容易使幼儿处于教师的严格控制之下，服从教师的计划安排，处于消极被动的应付状态。

3、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。

(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。

(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。 (3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。

(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。

(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。

(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。

(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。 4、答：师幼关系的意义有以下几个方面。

(1)师幼关系对幼儿发展的影响。1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。2)幼儿获得来自教师的安全感。3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。

(2)师幼关系是教育活动过程的基本体现。 (3)师幼关系是幼儿园课程的基本要素。

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。

2、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

3、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。

4、幼儿园区域活动：又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主

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5、答：学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。

(1)课程目标理性化。 (2)课程内容超负荷。

(3)课程实施：师幼关系失衡。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

（1）分类指导原则。 （2）家长主体性原则。 （3）双向互动原则。 （4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

2、答：大班幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；在班级和班级活动中表现出强烈的集体感和集体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；更加积极主动地参与班级的各项事务，对班级事务能够表达自己的见解和主张。通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务，协助教师做一些力所能及的事情。鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。组织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。 信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战： （1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；

（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；

（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者； （4）由知识的权威转变为知识的终身学习者； 如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。

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