幼儿园大班教研记录《针对班级幼儿课堂“插嘴”现象,研讨如何改善集中教学的秩序》

教研内容：针对班级幼儿课堂“插嘴”现象，研讨如何改善集中教学的秩序 内 容 记 录 一、提出问题: 近阶段，班级常规方面观察到孩子在课堂上爱说悄悄话、爱插嘴的现象。教师在当下有适时进行提醒引导，但是效果并不是很理想，对教学活动秩序产生不好的影响。现针对如改善较重教学的秩序展开研讨。 二、研讨过程： 大班的孩子们快要上小学了，为了帮助幼儿在大班奠定一个良好的基础，养成良好的学习习惯。本学期我们三个老师都非常重视幼儿的常规习惯，大部分幼儿都已养成良好的生活、学习习惯。但最近出现部分幼儿喜欢在课堂上插嘴的现象，我们一起来分析下该现象产生的原因，并针对如改善教学的秩序展开研讨。 我觉得孩子“插嘴”这种行为是跟孩子的年龄特点有关系的，我们都知道3-6岁的孩子的语言正在迅速发展时期。可以说是，想到什么就马上说什么。孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，让大家知道与他分享欢乐，希望我们大人在语言上给予的称赞，这样他们心理上就可以得到满足，可以增强他们的自信心。所以对于大班孩子来说，插嘴这一现象是正常的，我们老师应该正常对待。 但是教学活动中，教师应该照顾到集体，照顾到内向的孩子，也要给他们一些机会。所以插嘴的现象，该制止的要制止，要抓好常规就必须持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好效果。 比如告诉幼儿只要做到上课不插嘴，能礼貌地举手回答问题，课后就奖励小礼物。通过小奖励的方式，改善“插嘴”的现象。 我们还可以通过鼓励法。鼓励孩子积极动脑思考问题，大胆表达自己的看法。同时，提醒他在与别人交谈时，要认真倾听对方的谈话，当别人的话告—段落或者询问自己的意见时，自己再说话。要让孩子知道，这样做，既是对别人的尊重。也可以从别人的谈话中了解到更多的情况、学到更多的知识；随便打断别人的话，是对别人不尊重，是不礼貌的行为。 我们还可以请那些比较爱“插嘴”的小朋友当小老师，老师及其他小朋友扮演爱插嘴的小朋友。对小老师提出的问题，抢着回答并在小老师说话时提问问题，打断他的说话，让他感受被插嘴的感受。结束时，幼儿分享被插嘴的感受，教师引导幼儿明白“插嘴”的不好影响。 因为年龄的关系，孩子的答案不可能次次配合我们的问题，经常会出现风马牛不相及的现象。这时候我们不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我们要肯定孩子的想法。但是我们要做的不仅仅是这样，不仅仅是在孩子的答案跟你的问题不相称的时候，你的一句\"哦\"\"好\"\"请坐\"。我们要做的是用目光用语言真正的肯定孩子，孩子的答案好好在那里,不好又不好在那里要用语言 说出来，让孩子感觉到老师对他的答案感兴趣，从而激发孩子回答问题的欲望。好的答案要鼓励，离谱的要把他引导到你的问题上来，让孩子知道老师问的是什么他答的是什么。下次回答他就会注意要靠到老师的问题上来。 我们也可以请家长配合，家长在家首先也要做好榜样。因为孩子的模仿能力可以让他轻而易举就能学会成人的言行举止，所以，家长和老师一定不要在别人说话时插嘴，做一个有礼貌的人。我们可以引导家长注意倾听孩子的心声，让孩子感受重视和赏识。在倾听孩子说话时，家长一定要端正姿态，顾及孩子的感受，肯定孩子的思想，引导孩子主动与父母交流了。这样孩子从大人的言行中就能慢慢学习到打断别人说话是不礼貌的。 三、研讨小结： 经过两位老师的研讨，幼儿爱“插嘴”的原因和改善集中教学秩序的措施我们达成了以下几点的共识： 1、“插嘴”这种行为是因为3-6岁的孩子的语言正在迅速发展时期，想到什么就说什么。这一现象是正常的，我们老师应该正常对待。 2、通过课前强调和小奖励的方式，改善教学活动秩序。如在课前告诉幼儿只要做到上课不插嘴，能礼貌地举手回答问题，课后就奖励小礼物。 3、请小朋友当小老师，体验被插嘴的感受，懂得插嘴的影响。 4、用目光、语言真正的肯定孩子。好的答案要鼓励，离谱的要把他引导到你的问题上来，让孩子知道老师问的是什么他答的是什么。 5、家园配合，引导家长尊重幼儿，认真倾听幼儿说话。