《熔化和凝固》的教学反思

在学习了物态变化的根本“温度”后，学生首个接触到的物态变化便是熔化和凝固，教材的编写是非常符合教学由易到难的要求的，即有利于学生逐步深入的认识，也有利于我们教师的讲解，因为物体熔化和凝固时看得见摸得着的，也是同学们身边易做、易观察的，由此我认为熔化和凝固是热学中比较重要的入门课程。本节课的目标是首先要让学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的，并且知道熔化、凝固是两个能相互转化的过程，正确区分晶体和非晶体性质间的不同，还要教会学生认识熔化曲线和凝固曲线，学会分析曲线给予我们了哪些资讯。

在教学过程中特别要重视学生对**及图象的分析，能根据**资料绘出图象，也要知道图象包含的资讯，由此出发和学生一起寻找归纳出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。根据资料我们会画出相应的曲线图，然后让学生对海波和石蜡曲线图分析，学生很容易会发现海波在熔化过程中有一个平稳阶段，二石蜡却没有这幺一段，在这一“平稳阶段”反应的是温度不变。最后结合实验引导学生进行总结：

海波需要达到一定的温度之后才开始熔化，在熔化的过程中温度保持不变，处于一个固液共存的阶段。而石蜡在整个熔化过程中，温度始终在不断上升。如此我们可以说固态物质之间在熔化时存在着区别，为了区别它们的这种不同性质，我们把固态物质分为了晶体和非晶体。

至于凝固，我们并不刻意去实验验证，由逆向思维总结特点，联络记忆，同时也培养了学生的逆向思维思想，因为这种思考方法在本章运用较多，而且也为下一章节学生学习光学部分中关于“光路可逆”打下基础。在认识理解了熔化和凝固后，通过练习加以巩固。

本节课的内容较多，且难度较大，因为海波是我们生活中不常见的物质，所以在理解过程中我不断强调大家结合生活中的“冰与水”理解，同时在分析图象时，我们把整个曲线分为“三段两点”，三段的温度变化特点以及此时物质的状态，两点即熔点和凝固点。抽问学生根据“熔化的概念”去判断哪段是熔化的过程，再然后追问：海波开始没有熔化但马上将融化时的状态和温度，海波融化过

程的状态和温度，以及海波刚融化完一瞬间的状态和温度，比较得出在熔点温度时，晶体即可以是固态，也可以是固液共存态，还可以是液态。

在海波熔化需要什幺条件？回答需要达到一定的温度。但是反问如果在海波处于熔化的过程中，我们拿开酒精灯会怎幺样呢？

总结出海波熔化的条件，不仅要达到一定的温度，还要继续加热（吸热），同时知道熔化要吸热，反之凝固要放热。