一年级数学《分与合》听课报告

来源：筏尚旅游网

在新课的导入局部，设计了玩魔术游戏。把10根彩棒放在盒子里，教师通过学生拿出的彩棒的个数猜盒子里剩下的彩棒有几个。这样的设计既激发了学生学习数学的兴趣又明确了这节课的学习任务。

在新授局部，分为四个局部。一、涂珠子；二、根据涂色的结果得到5道10的分成式；三、根据已有的5道分成式推出另外5道；四、试背10的分成。这四个局部环环相扣、循序渐进，并注意了细节的处理。如第一局部涂珠子，教师先扶再放，先引导学生观察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子应该涂几个，从哪边开始涂，再让学生将下面的珠子按规律涂好；第二局部和第三局部也都是先举出一个例子再放手让学生完成。在背数的分成之前，为了使板书更清晰明了，还巧妙地用箭头将所有的10的分成式串联了起来。在引导学生背10的分成式时，先擦去一个数让学生背，再擦去两个数让学生背，由易到难、循序渐进，符合学生的认知开展规律。在背的过程中还通过男女生比赛背，指名背的方式调动学生的积极性。

在整个新授的过程中，注重了让学生自主探索，主动地构件知识结构，教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的.加工思考，到达理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

在练习稳固的这局部，教师运用了多种方式，如开火车，做“找朋友〞的游戏等等。在最后，还设计了两道开放题，学生在轻松愉快的气氛中稳固所学知识。从这节的听课情况看，高老师在教学上有了较大进步，但还存在着一些需要改良的地方：

1、课前要检查学生在教学时需要用的设备是否完善。

2、指明学生答复下列问题时速度要快一些，观望时间不宜过长。 3、学生练习时，教师要行间巡视指导。

4、教师语言还要再精炼些。另外，就本节课的设计，还有一些改良的地方，如整节课出现的都是教学分成式，是否可增加新的合成式。以上只是个人的一些浅显的见解，还请大家更正和指教。

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