黑河学院学报 ２０１６年第５期（２０１６年９月） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＩＨＥ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｎ０．５ ２０１６ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—９４９９．２０１６．０５．０４５ 高职思想政治理论课有效性教学评价体系的构建 伍艳丽 （长江工程职业技术学院，湖北武汉４３００００） 【摘要】伴随着义务教育的普及，目前高职院校也在不断地扩大生源，与此同时，教育的质量成了关注的重点，增强对高职院 校教师教学结果进行评价，能有效发硬教学质量，探究高职院校思想政治理论课的评价体系的意义以及原则，能有效的找出合理 的评价内容以及评价方式，对于构建高职院校思想政治理论课有效性教学评价体系的构建具有积极意义。 【关键词】高职思想政治；有效性；教学评价；构建 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１ ６７４—９４９９（２０１ ６）０５—０１ ０３—０３ 在高职院校思想政治理论课教学过程中，教学评价标准 是由教学评估对象人手，是教学评估对象能及时将教学的情 二、高职院校思想政治理论课教学评价体系构建的原则 况以及效果进行反馈，也是对教学评估对象进行评估的重要 为了更加的体现高职院校思想政治教育课程的实践教学 根据。在高职院校中，思想政治理论课教的教学评价体系包 评价体现所具有的功能，高职院校必须积极的建立以马克思 含教学管理和教学方式。 列宁主义为指导的理论体系，紧紧围绕学生德智体美全面发 教学支撑以及教学效果评价四部分。每个体系都具有两 展为中心的教学模式，需要坚持以下几个原则： 级指标，一般以树状结构的方式展示出来，对评价的具体内 １．全面性原则 容和指标都有相应的阐释。在高职院校中，院校之间的评价 高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统时，需要 指标虽不相同，但是主要的核心内容是一致的，都是由评价 借助系统论的方法和观点，对教学中的每一个环节都需要进 目标、评价对象、评价主体、评价实施这四个部分组成的。 行全面、严格的考察。将课程教学的内容作为考察的内容， 因此说，健全高职院校思想政治理论课教学评价指标是提升 科学、合理的选择，使得各个环节协调有序的进行，这样才 高职院校思想政治理论教学的重要方式。 能完成教学目标和教学计划。 思想政治教育的评价体系中，不仅仅包含教师对学生的 一、高职院校思想政治理论课教学评价体系构建意义 评价，也需要含有学生对教师的评价；不仅仅需要有书面文 高职院校的人才培养目标是将就业市场对人才的需求作 字的评价，还需要有教师对学生实践活动的评价；教师既要 为目标，努力培养出以一批理论知识丰富、实践能力强、技 对学生参与实践活动的结果进行评价，需要对学生在参与实 术水平高的应用型人才，这样才能满足市场对人才的需求。 践活动中的心理变化和情绪变化进行评价。 因此，高职院校对学生进行培养时，需要将理论知识和 ２．针对性原则 实践能力两者相互结合起来，使得大学生毕业之后可以在激 思想政治教育课程的实践教学目标是对教师教授学生的 烈的就业市场中脱颖而出，但是，学生将主要的时间都花费 理论知识进行巩固和复习，将实践和理论有效的结合在一起 在专业知识和实践技能方面，使得学生对思想政治理论课程 的一种方式，这样可以提高教师的教学水平和教学质量。 进行了忽视，渐渐丧失了学习的兴趣和热情【１】。 高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统时，首先 高职院校在开展思想正式教育课程的评价时，需要对高 需要制定科学合理的教学计划或者教学目标，并且严格按照 职院校的思想政治理论课程进行大力的建设，这样才能提高 高职院校的规章制度进行管理，使得教学中的随意性和散漫 思想政治理论课程的教学效果，帮助教师完成思想政治理 性大大减低，使得评价工作更加的标准化和规范化，从而大 论课程的教学计划和教学目标，充分地调动了教师的教学积 大保证了实践教学的稳步进行和实践教学质量的提高。 极性和管理人员的工作热情，使得大学生的整体素质得到提 其次，高职院校需要将思想政治教育实践课程的特色体 高。 现出来，教师需要根据课程的特点，有针对性地进行教学， 高职院校根据自身的实际发展情况，建立科学的教学评 按照教学目标来进行教学。 ， 价体系，鼓励教师、学生、专家学者等积极地参与到评价中 ３．科学陛原则 去，这可以大大地促进大学生综合素质的提高和身心健康的 高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统时，需要 发展。 将思想政治实践课程的客观现实展示出来。评价体系中的目 收稿日期：２０１６—０８—０６ 基金项目：项目名称：“高职院校思政课有效教学研究”（ＪＫＹ２０１５—１１） 作者简介：伍艳丽（１９７７一），女，湖北荆门人，讲师，硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。 一１０３— ２０１６＃－第５期（２０１６＃－９月） 教育教学研究 Ｎｏ５ ２０１６ ．标需要和思想政治实践教学的目标保持一致性，不仅体现了 作中的重要性，因此，需要对高职院校领导人员、主管部 目标的具体要求，而且还将核心的因素突出强调；各个指标 门、教师加强思想政治教育培训，并且对其给予高度的重 相互独立，但也相互兼容存在，能从多面来展示教学目标。 视。 由此一来，才能更加有效地开展思想政治教育工作，始终以 ２．梳理高职院校的教学评价体系，进行有效的评价体系 科学教学为原则，科学评价为原则，确保整个评价体制的完 构建 整性和科学性［２ｌ。 高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统时，往往 采用的是学院教务处牵头，其他思想政治部门参与的方式进 三、关于构建离职院校思想政治理论课教学评价体系主 行，并且同类学科所采用的评价组织方式比较类似。但是， 要依据 １．客观依据 这种组织方式看似没有什么大的问题，却往往容易对高职思 想政治教育课程的评价体系所具有的意识形态和知行合一性 随着社会的不断发展，社会的每个阶段都存在特定的思 想政治教育，但是，思想政治教育必须是对当时的社会和国 家提供服务。高职院校的思想政治理论实践课程，其实质也 是对高职学生进行思想政治内容传递的一个过程，具有一定 的社会性、时代性和民族性，并且思想政治教育主要是为国 家的经济、政治和文化提供服务。因此，高职院校在进行思 想政治理论实践教学课程时，需要制定科学、合理的标准和 评价制度，并且在此基础上，需要大力推动我国的思想政治 教学课程的发展，以社会、时代以及民族性作为评价体系构 建的依据，能确保在教学体系评价过程中始终坚持正确的方 向。 ２．现实依据 高职院校的思想政治实践课程的进展状况决定了思想政 治思想课程的价值是否能够体现，但是思想政治教学实践课 程功能的发挥跟当地经济、文化发展的水平有直接的关系。 思想政治教育实践课程的师资条件、政策条件、物质条件和 生源条件等，都对思想政治理论实践课程的价值体现有重大 的影响。因此，高职院校在建立思想政治教育课程的评价系 统时，需要将高职院校的思想政治实践课程和当地的经济、 政治、文化等方面进行结合，这样才能更好地进行发展。 思想政治教学课程必须深入落实到高职院校的人才培养 计划中，与此同时，高职院校需要对思想政治教育课程进行 不定时、不定期的检查和监督，对思想政治教育课程进行科 学、合理、公正的评价，目前，我国正在从“社会国家化” 向“国家社会化”的模式进行转变，高职院校目前在招生方 面已经出现了危机，因此，需要对当今高职院校所面临的一 些挑战和冲击进行不断的改革和完善。 进行忽视，使得高职院校的思想政治教育的评价体系和专业 课程的评价体系出现完全一致的结果，这样对高职院校开展 思想政治教育工作是极其不利的。 因此，高职院校需要对思想政治教学评价的组织方式进 行改变，由原先的学院教务处牵头，其他思想政治部门参与 的方式，改为学院委托主管意识形态宣传教育的宣传部门组 织牵头、思政部参与的方式；在对思想政治教育的评价主体 进行选择时，将高职院校学生的实习单位引入其中，由原本 的教师、学生、专家学者转变为教师、学生、专家学者、实 习单位进行评价。 在思想政治教育教学评价体系中需要对权利和标准进行 严格的划分，科学、合理的制定出高职院校思想政治教育教 学评价体系的指导标准，并且将学生评价作为主要的参考依 据，对思想政治教学的评价指标进行科学、合理、公平公正 的权衡。在高职院校思想政治教育评价方式方面，需要将网 络评价和考试评价两者有机地结合起来，并且适当地引入奖 励惩罚机制，彻底推翻原有的评价体系；在高职院校思想政 治教育的评价模式上，需要积极地学习和参考ＣｌＰＰ的评价模 式，根据高职院校的实际情况，形成一套属于高职院校的思 想政治教学评价体系【３】。 五、结语 综上所述，研究高职院校思想政治理论教育评价体系的 意义和原则、内容以及方式都是为提升教学质量为目标，并 四、改革高职思想政治理论课教学评价的有效方式 １．加强高职院校人员思想政治教育的培训 高职院校的领导人员和思想政治教育的教职人员应该积 贡献。 极的参与培训，在保证高职院校的生源和资金扶持上，也要 将教育部和中央的相关文件中的条例、法规进行落实。 参考文献： 且都是为检查、监督、落实思想政治教育效果，最终目的还 是为了确保在高职院校思想教育活动中能帮助学生树立健全 的思想，提升大学生综合素质，为社会为国家塑造有为的青 年。因此，在高职院校思想政治理论教学评价体系构建过程 中不能以普通本科大学为例，是要有自己的主见有自己的评 价原则，切实地让这种评价体系为提升思想政治理论教育作 高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统过程中， ［１］刘妍．高职院校思想政治理论课社会实践教学的开展研究 存在偷工减料的现象，主要的原因是因为高职院校的领导人 ［Ｊ］．职业技术，２０１ ２（３）：５４—５７． 员和地方教育部门没有对其进行重视，才会导致这种事情的 ［２］杨秀冬．高职院校思想政治理论课实践教学模式探析—— 发生。高职院校在建立思想政治教育课程的评价系统时，院 以山东旅游职业学院为例［Ｊ］．职业技术。２０１０（１）：２９－３１． 级领导和主管部门一直对其进行忽视，相关的政策和措施也 ［３］李海春，熊晓琳．传播效果理论与思想政治理论课教学效果 不到位。所以，在具体执行和落实环节上，高职院校的领导 评价探析［Ｊ］．思想理论教育导刊。２００１（３）：６４—６６． 部门和主管们分才会认识到思想政治教育评价体系在教学工 下接（第１３ｏ页） 一ｌ０４一 ２０１６年第５期（２０１６年９ｋ１） 教育教学研究 Ｎ０．５ ２０１６ 生的模仿和表达传输过程，让学生成为学习的主体，加强学 参考文献： 浅谈基础英语课程中的写作教学［Ｊ］．江西科技师 生的思考能力和写作能力，发挥学生的主观能动性，通过任 ［１］刘映红．务的建立与完成，学生的潜力得到了发挥。 五、结语 范学院学报。２００４（１）：１ ２６－１２８． ［２］陈琳霞．模因论与大学英语写作教学［Ｊ］．外语学 刊。２００８（１）：８８－９１． 模因是文化传递的单位，是通过模仿而进行语言复制和 ［３］张丽霞．模因论视角下的大学英语写作教学［Ｊ］．邢台学院 学报，２０１０（４）：４９－５１． 输出的一个过程。英语写作过程其实就是一个通过模仿最后 进行语言输出的一个过程。模因论和英语写作的理论具有一 ［４］赵静．模因论启示下的大学英语写作教学思考［Ｊ］．辽宁教 育行政学院学报，２０１０（１）：８１—８３． 致性，将模因论应用到基础英语的写作教学中，可以有效提 模因论视角下的大学英语写作教学［Ｊ］．中国电力 高教学效果，使学生的语篇构思能力、英语写作技巧和水平 ［５］雷玉兰．大大提升。不仅如此，将模因论运用到英语其他方面的教学 教育。２０１ ０（３３）：２１ ４－２１ ６． 中也具有重要的意义。 ［６］谭晓春．模因论启示下的英语写作教学研究述评［Ｊ］．淮北 煤炭师范学院学报：哲学社会科学版，２０１０（６）：１２６—１ ２９． Ｔｈｅ Ｗｒｉｔｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｕｒｓｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｍｅｍｅｔｉｃｓ ＳｈｅｎＬｉ （ｃｈａｎｇｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ４０８１００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｍｅｍｅｔｉｃｓ ｉｓ ｔｏ ｒｅｖｅａｌ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ，ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｓｃｈｏｌａｒｓ’ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｉｎ ｍａｎｙ ｆｉｅｌｄｓ．Ｉｎ Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｕｒｓｅ，ｏｎｅ ｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒｓ，ｗｒｉｔｉｎｇ ｉｓ ｖｉｔａｌ，ｈａｖｉｎｇ ｒｅｇａｔ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｔ ｉｓ ｏｆ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ ｔｏ ａｐｐｌｙ ｔｈｉｓ ｔｈｅｏｒｙ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆｗｒｉｉｎｇ ｉｔｎ ｈｉｔｓ ｃｏｕｒｓｅ，ｆｏｒ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｈｅ ｅｆｔｆｉｃｉｅｎｃｙ ｏｆｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈ ｓｋｉｌｌｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｍｅｍｅｔｉｃｓ；Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆｗｒｉｔｉｎｇ ［责任编辑：师清芳］ ．． 上接（第１０２页） Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｆａｃｔｏｒｓ Ａｆｆｅｃｔｉｎｇ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ Ｂｅｈａｖｉｏｒ ａｎｄ Ｉｔｓ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ Ｗａｎｇ Ｚｈｅｎｗｅｉ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＭｅｃｈａｎｉｃｌａ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙｔ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ ２１３００１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ’ｓ ｓｏｃｉａ１ ｅｃｏｎｏｍｙ ｈａｓ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｐｌａｔｏｒＥ ｆｆｏｒ ｔｈｅ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ａｆｆｅｃｔｅｄ ｂｙ ｍａｎｙ ｆａｃｔｏｒｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｅｘｔｅｒｎａｌ ｓｏｃｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ。ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｌｅｖｅｌ ａｎｄ ｈｅ ｆａｃｔｔｏｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍａｋｅ ｆｕｌｌ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ａｍｏｎｇ ｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒ，ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｆａｖｏｒａｂｌｅ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｔｈｅｉｒ ｏｗ／ｌ ｂｕｓｉｎｅｓｓｅｓ．Ｗｅ ｎｅｅｄ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ａ ｆａｖｏｒａｂｌｅ ｓｏｃｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｂｕｓｉｎｅｓｓｅｓ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ， ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ａｎｄ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ，ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｙ ｏｆ ｔｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒ；ａｆｆｅｃｔｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ；ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ［责任编辑：李慧慧］ 上接（第１０４页） Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｆＩｄｅｏ１ｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｔｈｅｏｒｙ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ．，．．Ｅｎｕｃａｔｉｏｎ ＷｕＹａｎｌｉ （Ｃｈａｎｇｊｉａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｗｕｈａｎ ４３００００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｒｅ ａｌｓｏ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ ｅｘｐａｎｄｉｎｇ ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ．Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｅｍｐｈａｓｉｓ ｏｆ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｃａｎ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｙ，ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ａｎｄ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｉｃｈ ｈａｖｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ ｏｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｎ ｉｈｉ．ｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ［责任编辑：李慧慧］ 一ｌ３Ｏ一