学习能力提升训练

学习能力提升训练

有些孩子的家长，在孩子学习上所花的时间和精力不比别的家长少，课也补了，家教也请了，可就是效果不大。家长往往会抱怨孩子脑子笨不用功，学习态度不端正，学习习惯未养成。其实孩子并不笨，孩子也想好，可就是听、说、读、写的学习能力未到达他实际年龄应有的水平，从而影响了学习兴趣和学习效果。如果及时对孩子进行针对性的学习能力训练，是可以改善与解决孩子上述学习问题的。通过对小学生学习能力训练，可以提高孩子的学习能力，让家长不再为孩子的学习而犯愁！

学习能力主要包括注意力、记忆力、观察分辨能力和思维推理能力等。注意力是指一个人能将焦点或意志集中在某一件事物或活动上而不被外界

刺激所干扰的能力。如果要想很好地学习，就必须集中注意力。上课的时候，如 果对老师所讲解的知识不注意听，就很有可能什么也记不住，更不会真正理解； 看书的时候，如果不能集中注意力就不会知道书中的内容是什么。 在生活和学习 中，任何时候都离不开注意力。只有在注意力的引领下，我们才能正常地完成各 种任务。

注意力缺乏的孩子，会表现出经常性的丢三落四、总是记不住刚说过的话

或做过的事情、不能对同一件事情保持长时间的关注、需要被叫很屡次才能听到，而且手脚总是喜欢不停的乱动，总是安静不下来等现象。

记忆是过去的经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保持和回忆三个根本环节，这三个环节是互相联系、不可分割的。识记和保持是回忆的前提和根底，回忆是识记和保持的结果，并能够加强识记和保持。记忆力是智力活动信息的存储能力，只有记忆当中的信息丰富充足，智力才能更好地进行工作。学生在学校学习，从某种意义上讲就是在学习记忆，学课程，学技能，并能够长期地储存起来作为经验，以便为以后的学习、工作和生活效劳。

记忆力缺乏的孩子，通常会表现出对某些事物有印象，但不能回忆、

刚听过或者说过的话转眼就忘记、对新事物的学习比拟吃力、见过的东西再次出现也很难想起、好多事情要家长叮嘱屡次才能记住等。

我们学习主要是通过听觉和视觉，这里的听觉和视觉不是我们通常意义的

听力和视力，而是通过听和看获取信息的能力。听觉和视觉能力的强弱，直接影响到孩子上课听讲、做作业和考试成绩。在训练中，我们从听觉和视觉能力两个方面来训练，让孩子专注学习，提升效率，提高成绩，更重要的是提高孩子的学习能力，培养良好的学习习惯。

听觉能力主要包括：听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力和听说结合力。

一、听觉分辨力：指接受和分辨各种声音的能力，即对各种不同的声音之间差异区分的能力。是听觉能力的根底。在只依靠耳朵的情况下听觉分辨力落后的孩子无法正确分辨出不同声音之间的差异，也无法分辨出一组或一对词之间的差异，如不能区分“回〞与“会〞、“百〞与“白〞等。一般而言，声音和语音较大的听觉刺激，孩子较易分辨。如果声音接近、差异较小，那么分辨较难。孩子听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。如孩子无生理原因的发音不准；孩子听不清或记错了老师留的作业；对声

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音反响迟钝，难以听清环境中的声音；缺少倾听的态度。

二、听觉记忆力：指孩子能保持并复述所听到的信息的能力。无法正确储

存和回忆所听到的信息就表示听觉记忆力的落后。记忆是学习的根底，听觉记忆力直接影响到孩子上课听讲的效果。比方，听到口头指示“关窗、开门并拿起书〞，孩子执行了两个指令后，第三个指令竟然忘记了。因此，听觉记忆力将直接关系到孩子学习的效果。听觉记忆力差的孩子，往往表现在：听觉记忆的广度小，记

不全较长的信息；难以复述以前听的听到的信息；由于忘得快，孩子难以将新旧知识联系起来。因此，理解力水平低，学习成绩差。

三、听觉理解力：指孩子能辨识声音以及了解说话的能力，它能够使孩子

在听的过程中较快理解说话内容的核心意义，理解老师讲课内容，提高其听觉理解、分析、综合判断能力，还能在一定程度改善孩子上课注意力不集中的状况。

有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听棵听棵能力，但对老师讲课内容听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。听觉理解力差的孩子往往听不懂词意、句意，听不懂老师的讲课内容；注意力分散；难以确定两个听觉概念之间的关系。 四、听觉编序力：指孩子将过去听觉获得的资料以详细的先后顺序回忆出

来，以及将听觉信息加以组织使其有意义的能力。如老师说“小红、小明、小东、小强〞，要求孩子按顺序回忆，他们往往前后颠倒。听觉编序力对孩子所学的知

识有系统、有组织的保存下来是非常有帮助的。听觉编序力是以听觉记忆力为根底的。孩子听觉编序力低下主要表现在：说话缺少逻辑，常常是丢三落四、语无伦次。 五、听说综合力：指孩子能听懂别人所说并做出较复杂而有意义的语言反响的能力。在现实生活中，听说总是密不可分的。听说结合是一项复杂的活动，它涉及孩子对词汇的联想、推理及判断等多种能力。因此，听说结合力差的孩子往往会缺少根本的口述技能，经常是话到嘴边却不知如何表达；词汇贫乏，常用动作、手势来替代说话， 视觉能力主要包括：视觉分辨力、视觉记忆力、视觉跟踪能力和手眼协调能力。 一、视觉分辨力：孩子的学习离不开对人、物、图形和文字的分辨能力， 这种视觉分辨力随着年龄的增长而不断提高。 但是这一能力的开展水平是不平衡 的，同一年龄的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速区分较复杂的图形，有的孩子那么不能。我们经常会听到老师和家长抱怨孩子是多么粗心，明明是“6〞，他却看成了“9〞；明明是“肉〞，却看成了“内〞。对于这些现象，许多老师和家长认为是因为孩子不仔细，态度不端正，但不管对孩子强调过多少遍要仔细，孩子下次还是照犯不误。其实我们很有可能冤枉了孩子，他已经很努力地要自己细心了，但实在是力不从心，这种孩子就是我们要说的视觉分辨力落后者。视觉分辨力是影响孩子学习的重要因素，它不仅会影响孩子的文字识别，还会进一步影响到他们对事物的分类、比拟、分析等抽象能力的开展。一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当从事抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动地接受电视的信息，为电

视节目中的情节所吸引，而很少主动地运用和开发视觉分辨能力。

二、视觉记忆能力：指大脑对眼睛所见到的事物印象保存的能力，也就是

能准确回忆视觉经验的能力。有的孩子视觉记忆力很强，对所经历的事物过目不忘，对黑板上和教材中的文字和图形，在看过一遍之后能保持很长的时间。这对孩子的识别、思维、理解都有很大的帮助。而有的孩子对所见之物很快忘记，对

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老师在黑板上的板书不善记忆，故而影响了他们的听课效率。

三、视觉追踪能力：指以协调的眼动跟随和追踪物体的能力，这一能力是

阅读文字材料的根本前提。如果您的孩子在阅读时容易疲劳，一看书就嚷头疼， 看黑板时注意的时间很短，或者视觉跟不上老师在黑板上写字的速度， 那么很有 可能是视觉追踪能力落后，要对其进行视觉追踪能力上的训练。

四、手眼协调能力：视与动总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反

应，或是书写、或是语言表达。目前在课堂环境中要求小学生抄写黑板上的板书， 抄写课本上的生字等都是这种能力的表达。 如果这方面能力不过关，也会影响到 孩子的听课效率。例如，有的孩子抄写板书特别慢， 就会因此跟不上老师讲课的 步骤。

心理学家和教育专家的研究说明，儿童的听觉能力和视觉能力的开展是不

均衡的，有些孩子这方面开展快，另一些孩子那方面成熟早，不管哪一方面能力的落后，都会影响孩子的学习成绩。我们根据每个孩子的具体情况，有针对性地进行训练，使孩子的学习能力全面提升。训练主要针对孩子的以下现象：

1〕孩子很聪明，但学习成绩不好； 2〕上课注意力不集中，喜欢做小动作；

3〕难以按时完成课堂作业，不愿写作业或经常少做、漏做； 4〕写字特别磨蹭，边写边玩，不多的作业要做到很晚； 5〕写字经常丢三落四，多一点少一横；

6〕字迹潦草，字形难看，大大小小，歪歪扭扭； 7〕学过的字容易忘，默写成绩差，错别字特别多； 8〕不爱读书，读的时候添字、漏字、读错字，跳行； 9〕读速慢，读后对所读内容不太了解，阅读理解成绩差；

10〕粗心大意，把“+〞看成“-〞，把96写成69，题目做对了，答案抄 错了；

编制训练题目的原那么：

1、结合课本内容，在训练过程中稳固课堂学习内容。

2、根据孩子的具体情况，有针对性地编制，能力差的方面多训练，要量体裁衣，对每个孩子制定个性化训练方案。

3、训练题目要接近孩子的能力水平，让孩子“跳一跳能够得着〞，以增加孩子的兴趣和成就感。

目前，互联网上有许多训练软件，可以帮助小学生提高学习能力，训练软 件以游戏的形式，寓教于乐，学生在游戏过程中就能轻松提升学习能力，效果非常好。

这里给大家介绍一组在平板电脑上的游戏，主要训练小学生的视觉和听觉

的注意力及记忆力，训练科目比拟广泛，家长可根据孩子的具体情况， 有选择地 每天让孩子玩半小时，会有明显的效果。平板电脑上的游戏训练，比PC机上的效果要好，真正是脑、眼、耳、手协调运动。

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