职业教育 论机械设计制造及自动化专业 生产实习教学 吴翠红 （长春理工大学光电信息学院机电工程分院，吉林长春１３００２１） 【摘要】机械设计制造及自动化专业的培养计划中，生产实习是十分重要的一个环节，本文主要介绍了生产实习的目的，地 盎择，方式等问题，并对生产实习中容易出现的问题进行了简要说明，并详细的探讨了提高生产实习教学质量的方法和措施。 【关键词】生产实习；实践教学；探讨 一、生产实习的目的 生产实习的地点应选择工艺较先进、产品和零件都具有代 （１）使学生巩固和加深理解己学过的技术基础理论和部分 表性的机器制造厂。如生产批量较大的汽车厂、发动机厂、拖拉 专业基础理论，并通过生产实习扩大专业知识面，为后续专业 机厂和金属切削机床制造厂等。条件允许时，可就近参观１～２ 课教学打下良好的基础；（２）通过独立观察、调查研究生产过 个工厂，弥补主要实习地点在实习内容方面的局限性，以扩大 程，培养学生运用所学知识，分析和解决实际技术问题的方法 知识面，最大限度满足生产实习的要求。 和能力：（３）了解工厂的组织结构、管理方法和产品质量保证体 三、生产实习的方式 系；（４）通过接触生产实际，使学生虚心向工程技术人员、管理 （１）听取报告。实习开始时，请工厂有关人员作全厂情况介 人员和工人学习，培养劳动观念，增强对机械制造业的感性认 绍和安全保密教育报告。使学生了解工厂的任务、生产技术管 识，开阔视野，热爱自己的专业，为今后走上工作岗位奠定坚实 理系统以及发展概况，懂得生产安全知识。在条件允许时，请工 的基础。 厂技术人员结合深入实习的典型零件向学生做技术性专题报 二、生产实习的地点 告。报告的内容可以包括：本厂产品的功能、构造、性能及其发 好适应社会的需求。要打破高职就只能是高专这一狭隘的理解 一些中职生源基地，可以招收一部分部队退伍兵、闲余的青年 推行职业本科培养模式。职业教育一样可以高于专科，却又与 农民工、街道社区再就业人员、企事业单位员工等等。利用资源 综合类本科院校有所区别，有点相似于本科类学校的研究生。 发挥优势，加强与企业和地方关系，开展各类培训、技能鉴定、 （３）加强专业教师培养，推动名师工程。其实作为高职院校来 订单培养，积极研究开展高水平“回炉”教育，满足不同群体的 说，优秀的专业必须有优秀的师资，否则专业发展和学院的发 求学需求。这样可以放大高职学校功能，活跃教育活动，实现价 展都是空话。骨干名师是高职院校的立校之本，强校之基，也是 值追求，达到生源的有益补充 其核心竞争力的重要组成部分，它对周围的老师具有潜移默化 生源减少不等于没有生源，整体生源减少并不等于具体学 的榜样示范作用，它直接关系到高职院校人才培养的质量，所 校生源减少。正确看待生源减少下高职院校发展影响，踏踏实 以高职院校必须认清目前的高招形势，科学、严谨、理性的对待 实扎根在教育一线，针对市场需求、加强内涵建设、改革人才培 和思考目前的生源危机问题，想尽办法筹集资金，拨出专款，下 养模式、提高办学质量，才能满足市场需求和社会需要，才能吸 大力气，创造良好的条件，做好骨干教师、名师的引进和培养工 引生源，实现高职教育又好又快可持续发展 作，不断提高自己的师资水平，增强自己在生源市场中的核心 参 考 文 献 竞争力。笔者所在的学院连续多年来推行了每年一次的青年骨 ［１】彭移风，宋学锋．高职院校生源危机的现状、成因与对策研究［Ｊ］． 干教师推荐和进修活动，并评选“最受学生欢迎的十佳教师”、 天津职业大学学报．２００８（２） “最感动校园的十佳教师”、“最美微笑的教师”等积极有效的方 ［２］王忠成．对技工教育教学改革的探讨【Ｊ】．时代教育．２００９（１１） 式来调动了教师的积极性，以“名师工程”推动了优秀专业建 ［３】张曼宇．生源危机视角下高职院校的发展路径思考［Ｊ］．湖北职业 技术学院学报。２０１０（６） 设。以优秀的教师来推动教育、教学、管理方式创新，将以人为 ［４］蒋留生．生源数量减少后职业教育发展对策的思考［Ｊ］．职业技术 本落到实处，让师生有校园荣誉感，形成良好校风学风。（４）优 教育．２００８（２５） 化生源结构，探索生源渠道的多元化。随着生源竞争日益激烈， 【５】张登宏，葛志亮．生源危机下的高职院校招生对策研究［Ｊ】．徐州建 高职院校必须重视生源开拓工作，优化生源结构。随着社会的 筑职业技术学院学报．２０１ １（４） 发展和进步，学习不只是一种“投资”，还是一种“享受”和“消 项目基金：本文系湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题 费”，建设“面向人人”的职业教育更有大有可为的空间。高职 《生源危机与湖南高职院校可持续发展研究》（课题编号： 院校面对生源减少应想办法积极拓宽生源渠道，可以探索建立 １Ｏ１１０１ ７８）。 企业导报２０１２年第Ｏ９期 ２２５ 职业教育 展；本厂在机加工工艺规程的编制及工装夹具、专机设计、制造 观念贯穿在高校教学的过程中来，加强对学科基础教学的教 方面的经验；新工艺、新技术的采用情况；生产组织和管理方面 育，突出学生的动手能力教学，在教学中增加实践的分量，进一 的经验及存在的问题。（２）车间实习。学生在车间实习是生产实 步强化特色专业建设，并发展优势专业。将培养具备实践能力 习的主要方式，实习的车间主要是机加工车间、装配车间、工具 和创新精神的实用型人才作为培养目标。利用学校学科优势， 车间等。实习过程中学生应端正学习态度，充分发挥学习积极 不断的发展专业空间，根据职业需求设立具有明显行业特点的 性，主动性和实习小组的作用，做到善于发现和提出问题，在工 专业，培养学生综合能力。（２）全程互动，探索产学研合作教育 厂人员和教师的指导下，按时完成实习计划规定的任务。防止 新模式。坚持校企合作办学，进一步实行产学研合作教育的新 走马观花，不求甚解。（３）自学与讨论。生产实习前学生对生产 模式，在人才培养的过程中，运用学校和企业双重的资源，在学 实际知识了解较少，专业课内容学得不多，学生有必要将大量 习理论知识的同时，加强对动手能力的教学，校企合作优势互 感性认识系统化并上升到理论，同时，也有必要运用已学理论 补，共同促进高水平人才的培养和生产技术的革新。（３）校企联 知识来分析和解决实际问题，培养理论联系实际的良好学风， 提高学生独立分析和解决实际问题的能力。因此，每个实习阶 段（或者每天）都应该安排一定时间让学生自学、讨论。（４）参 观。实习开始时，进行全厂参观，以了解全厂概况。若条件许可， 实习期间，也可考虑到其它车间或其它厂进行专业性参观，目 的是了解先进的工艺方法和工艺装备，以弥补主要实习地点在 实习内容上的局限性，扩大学生的知识眼界。 四、实习日记与实习报告 （１）实习日记。所谓实习日记，是指学生在每天的实习过程 中所作的记录。实习期间，每个学生都必须写实习日记（包括必 要的简图、数据和说明），记录当天所完成的工作、收集的资料 和实习中的收获体会，为写实习报告提供依据或素材。学生应 分阶段将实习目记交实习指导教师审阅并记录成绩。（２）实习 报告。实习报告是对实习日记的整理、归纳和综合，也是生产实 习最终的存档材料。实习报告分为生产实习概况、典型零件加 工工艺分析（包括装配工艺）、工装夹具、金属切削机床、金属切 削刀具、收获及体会等六个部分内容，要求不但有对现场情况 的一般说明，还必须有重点地进行必要的分析、评价或建议等， 要求文字工整简练，文理通顺，附图清晰规范，不得相互抄袭。 五、实习纪律 （１）学生在实习中，要服从指挥，讲文明礼貌，搞好厂校关 系以及与其它实习院校的关系；（２）严格遵守实习所在工厂的 纪律和规章制度，自觉维护生产秩序，严禁私自开动机床或操 作其它设备，爱护企业财产，遵守企业保密制度；（３）严格遵守 实习作息时间，不迟到、不早退，严格外出请假制度，实习期问， 无特殊情况，不准请假。 六、生产实习教学现状及存在的问题 我国高校生产实习的主要存在两方面的问题：一是近些年 来大学生越来越多，但是合格的实习企业非常有限，接纳的学 生数量也非常有限，由于学生并没有实践经验，很多企业的实 习基本上是以参观，听讲座为主，自己动手操作和实践的机会 非常有限，达不到预期的理论联系实际的实习目的；二是很多 一部分学生对生产实习缺乏必要的兴趣，很多学生都认为是形 式主义没有实际教学意义，对生产实践的重要性缺乏认识，没 有认真的投入在实习中去。 七、提高生产实习教学质量的方法和措施 （１）提高认识，明确教学改革思路。进一步对产学研教学观 念进行研究完善，并树立这种新的观念。将产学研合作教学的 ２２６企业导报２０１２年第０９期 合制订人才培养新方案。针对机械行业的新发展、新需求，与企 业工程技术人员共同研究教学计划，制订了“厚基础、精专业、 重实践、强能力”的人才培养方案。低年级学生统一开设公共基 础课程和专业技术基础课程，构建高素质创新应用型人才的完 备知识结构，以利于学生长远发展，使学生就业后能迅速胜任 企业的生产技术和管理工作。高年级学生主要强化实践环节和． 动手能力。（４）加强实习基地建设，采用灵活的实习机制。要想 搞好生产实习教学，实习地点的选择很重要，一个优秀的实习 单位能够让学生更有学习的积极性，能够让学生在生产实习中 获得更多的专业知识和管理方法。一般来说大中型的企业能够 给学生提供较好的实习环境，也有利于学生接触到最先进的生 产设备和最新的管理方式，这对学生的发展及其有利。允许学 生根据自己的实际情况，自主选择实习单位，或是去自己将来 的工作单位实习。这种灵活的实习方式一方面可以缓解实习人 数多造成的困难；另一方面，学生选择自己感兴趣的单位或者 对自己以后将要从事的工作有帮助的实习单位有利于提高学 生实习的积极性。（５）加强实习教学师资队伍建设。实习的指导 工作好坏关系到实习效果的优劣，指导教师需要具有扎实的专 业知识以及相应的实践经验，才能较好地传授专业知识，解答 学生提出的各种理论和实际问题。因此，对没有带过生产实习 的教师必须进行必要的岗前培训，对实习流程方法等进行讲 解；另外，定期选派实习教师赴实习企业进行业务培训，既密切 了学校与企业的关系，同时也加强了实习师资队伍建设，锻炼 了年轻教师的工程实践能力。 生产实习改革是一项综合性的系统工程。要提高生产实习 的质量，必须使实习基地、学生、指导教师三者有机的结合，明 确实习目的，要让学生提高对生产实习重要性的认识，从而提 高其积极性，同时指导教师要认识到生产实习是一场高于理论 教学的教学过程，必须精心组织、悉心指导，加强管理，不断总 结方法，不断探索，切实保证逐年提高生产实习质量。 参 考 文 献 ［１］姚嘉凌，闵永军．高校生产实习模式改革的思考和探索【Ｊ］．中国大 学教学．２００７（３） 【２］董事尔，姚安林，张天军，马红艳，张鹏，杨德志，池品珊，李华伦，周 纪伏．产、学、研相结合，创建校企共赢的实习基地【Ｊ］．实验技术与管 理．２００６（９） ［３】胡戍方．提高生产实习质量的探讨［Ｊ］．实验室研究与探索．２００５ （Ｓ】）