《春夏秋冬》教学设计
第 一 单元 教学内容 教 学 目 标 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 第 一 课时 认识8个生字。 课题 识字1、春夏秋冬 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 2.初步感受汉字的特点。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 讲读课 教师复备
1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学“冬”。 (1)指导观察。 猜字谜。 三人看日出。( ) 一、儿歌导入，初步识字。 又戴半边帽，脚蹬两只 鞋。( ) (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读 学写生字 “春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 生朗读，教学生字“春”课题。 分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1.出示课文中的插图，1.学生自由朗读相机出示“春风”“夏雨”“秋词语和词组，读不准的霜”“冬雪”，指导学生借助字音可以先圈起来，再拼音朗读词语。读准“风”请教老师和同学，最后和“霜”。 2．出示词组。“春风吹”再读几次。 2．学生先在小组“夏雨落”“秋霜降”“冬雪内进行自主练习，做到飘”，指导学生借助拼音读读准字音，读通句子。准词组。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中现象吗？ 二、图文结合，朗读词语。 小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首\"雨字头\"。 (4)仔细观察，说说\"雨\"作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字\"雪\"，学生书空，并口头说出笔顺。 4．出示插图，指导学然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法分开读，也可以组合 4．观察课文插图， 见到过\"霜、雪\"这两种自然朗读词语和词组。可以 (2)教师讲解有关霜的读。 生观察，并说出图画上有什按照顺序说说图画上么。出示词语“青草”“红有些什么。 花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入
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教学过程 教师活动 林”。 学生活动 教师复备 5．指导学生用不同形 三、多种形式，自主识写 式读好词语和词组，读出韵律美。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 （1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 （2）男女生比赛朗读。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。
教学反思
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第 一 单元 教学内容 教 学 目 标 3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字 第 二 课时 会写生字，练习句式。 课题 识字1、春夏秋冬 1.指导学生反复朗读。 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 指导学生反复朗读。 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 讲读课 教师复备
1.出示本课的生字，指导学生识记。 (换偏旁法，如\"雪\"，可以通过换偏旁变成\"霜\"识记；比较识记法，如\"入\"字，通过和\"人\"比较识记；通过形象演变进行识记，如\"飞\"一、 仔细观字，可以想象成鸟的形状察，自主识记生字。 等；加一加法，如\"落、飘\"，可以用部件加一加的方法记忆。) 2小组内互相交流好方法。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 分 课 时 备 课
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1．指导书写生字\"春、 学生抽读生字，复 学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 冬、花、入、风、雪、飞\"。 习巩固生字的读音。 分析生字，记忆生字，了解结构。 示范指导， 重点关注\"春、冬\"：两字的撇和捺要舒展。\"冬\"的两点要在竖中线上。 \"入\"的第二笔要长，并二、示范指导，书写生字。 且要出头。 \"风\"和\"飞\"的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪\"三个一\"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2.学生练习
3.教师巡视，对个别学生予以指导。 4.利用投影仪进行书写展评。 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
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教学过程 教师活动 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序 学生活动 教师复备 三、反复朗读，加强巩固。 读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 3．教师总结。 学生自由读 学生运用多种方式读。 板书设计 作业设计 1.识字一会写的生字四字两词。2.句子练习。
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