辩论赛教案

（一）辩论的含义

辩论又称论辩，是观点对立的双方进行的针锋相对的争论，以说服或驳倒对方为目的言语活动。

这种斗智的语言活动古已有之，成语里所谓巧舌如簧，口吐莲花，所谓辩才无碍，口若悬河，都是口才出众的表现。战国时代产生了一批超级“舌头”，孟轲、苏秦、张仪最为著名。他们能以三寸不烂之舌，说退百万虎狼之师；用奉承恐吓之词，左右诸侯国策大政。中国历史上最伟大的政治家诸葛亮，尤以舌功见长：《三国演义》描写他渡江舌战群儒，一言而定孙刘联盟；对阵骂死王朗，未战而屈曹魏之兵。在西方，精通摇唇鼓舌之术，是从政的前提条件。从古希腊开始，热衷政治者，首先要学习辩论术，这个传统一直到现在。

（二）辩论的特点 1. 观点对立

演讲是一人讲，众人听，很少有争论发生。论辩却是对立双方语言的直接对抗。这种对抗，根本上还在于观点的针锋相对。论辩双方，除了正面阐述自己观点的正确性之外，还要竭尽全力反驳对方的观点，证明其谬误或不足。

2. 逻辑严密

严密的逻辑是论辩制胜的有利手段。亚里斯多德曾把逻辑作为使人信服的手段之一。所谓逻辑严密，是指观点和论据统一，各论据之间又具有内在联系。分析和论证丝丝入扣，推理和判断合情合理，思路清晰，条理分明，步步深入，左右逢源，浑然一体，无懈可击。

3. 应变及时

论辩是一场短兵相接的言语对抗。对方随时都可以从各个角度进攻。即使准备得很充分，也会在临战中碰到许多出人意料的问题。对这些问题若不及时作出反应，马上会使自己陷入被动境地，甚至败北。所以，思维敏捷，随机应变，乃是论辩突出的特点，也是论辩者必须具备的能力。

4. 用语精练

用语精练是指论辩者必须用简短明快的语言击中对方的要害，甚至达到“一语中的”程度。因为任何一方的论辩时间是与对方的思考时间成正比的。也就是说，一方的论辩时间越短，对方考虑辩驳的时间也就越短，给对方造成的困难也就越大。倘若一方语言冗长，必然留给对方更多的回旋余地，使对方获得充分的思考时间，并轻易地抓到突破口而获胜。

（三）辩论的种类 1. 生活辩论

是以日常生活中发生的各种问题为中心开展的论辩。一般都是由眼前发生的事件为论题，不受时间、地点、人数的局限，论题往往是即兴的。

2. 专题辩论

是就某一特定论题，在专门的场合进行的论辩。它包括外交论辩、法庭论辩、学术论辩、

论文答辩等。这种论辩一般都应具备四个要素：明确的观点，充实的论据，透辟的分析，有力的反驳。专题论辩一般是经过充分准备的，氛围是严肃的，语言是精确的，不能有随意性。

3. 赛场辩论

赛场论辩是把论辩作为一种比赛项目，就某一论题进行论辩的演练活动，它是前两种论辩的模拟。这种论辩起源于1922年的“国际雄辩运动”，当时是由英美有识之士发起和组织的。参加“国际雄辩大赛”的多由各国大学生组成，赛场论辩是目前世界上正在兴起的一种比赛项目。这是一项侧重于人们言辞表达能力的比赛，被称之为唇枪舌剑的竞赛。

（四）赛场辩论的方法 1. 研究论题

研究论题是为了立论更精当、更合理、更科学。研究论题首先要从宏观到微观上弄清论题的本质、历史意义和现实意义，立论的原则，使自己的论点能够得到最大限度的发挥与展开；其次，力求具有辩证性，能进能退；第三，易攻易守。要做到这几点，就需要深入研究辩题。

①把握辩题的实质

赛场论辩是论辩形式中较为特殊的一种，它不像一般论辩形式那样严格地遵守逻辑思维的一般规律，而有其反常性。这是因为赛场论辩的辩题是中性的，是一句没有是非结论的句子，而不是严格的逻辑命题（即有真假的判断）。正因为如此，正方要证明的是一个“没有真假”的句子是真的，反方要证明它是假的。所以正方反方都不可能严格地遵守逻辑思想的一般规律，而要用扩大或缩小辩题的方法，把它变成对己方有利对对方不利的命题，从而便于防守和反击。

这种“扩大或缩小”辩题的技巧，也叫“追加前提”。它需要在把握分析辩题的基础上进行。

②把握辩题的理性倾向、感情倾向和心理倾向

辩题的理性倾向是指辩题立场的客观性。即辩题的立场要尽量符合逻辑事理，客观、公允、避免主观臆断，易于听众、评委的理性认同；同时，更要注意辩题的感情倾向和理性倾向，最大限度地利用人们共同的情感追求和价值取向，促使听众、评委从感情上乐于接受，从心理上易于认可己方的观点，也就是使辩题的立场既合理又合情。

③研究辩题的两个对立面的涵义，做到知己知彼

研究辩题不能只考虑一方的立场，而不考虑对方的思路。完全按照自己的设想去论辩无异于堂吉诃德。在辩场上最忌讳、最令人难堪的情况是：对方提出的问题、概念、资料自己从没考虑过。所以，要像分析、设计自己的立场一样，去分析对方立场，这样才能无往而不胜。

④对辩题进行全方位的逻辑设计

论辩从某种意义上说是逻辑之辩，逻辑是论辩的灵魂。要做到论证严密、逻辑性强，首先要尽可能周密地审题。要充分运用论辩思维的多层次、多角度特点，对论题进行多重的、

周密的考虑，力求发现全部的有利于本方立论的角度，并对论题的内容、范围、论题词语意义、论题的中心要点、敌我双方弱点进行分析，在此基础上进行逻辑设计。

逻辑设计的任务是：（1）自己的立场能自圆其说，并建立一个牢固的防线，固若金汤；（2）分析对方可能的逻辑设计路线，可能进攻路线，进行防御设计。

2. 赛前准备 ①论据准备

论据是观点的基础，没有丰富的、确凿的、有力的论据，观点就成了空中楼阁。论据准备的范围很广，它涉及历史资料、现实状况、数字数据、正反典型事例、法律政策条文、名人名言、事件的具体过程与重要细节等。总之，论据的准备一要确凿，二要具体，三要有权威性，四要充分，五要幽默。通常讲“事实胜于雄辩”，就是说论辩一定要建立在客观事实的基础上。若是论据不真实，不确凿，不充分，不具体或不具权威性，经不起推敲，那么很容易被对方用釜底抽薪的方法一举击败。论据准备除了证明己方观点的资料外，还包括攻击对方观点的各种现实的和历史的事实与数据。

②战术准备

就是制定具体作战方针，它是建立在分析双方实力的基础上。应该研究我方有利因素和不利因素、对方的有利条件和不利条件，从而决定先发制人或后发制人；是单刀直入还是迂回包围；是诱敌深入还是防守反击……等等。战术方针的确定还包括各辩手之间的配合。比如，设计几个战场？这些战场的次序如何？由哪位选手开辟哪个战场，谁主攻，谁打援，谁掩护，都要有明确的分工和合作，从而增强整体实力，呈现出一种“整体的流动意识”。

③心理准备

主要指心理的调节、调动、控制。要求辩手能够调节自己的心理，调动自己的激情，控制自我紧张的心理，创造出自己心理的优势，从而控制对方心理，以自己良好的心理状态去影响观众，从而控制观众心理。

3. 撰写辩词

主要指第一阶段观点阐述阶段的辩词和四辩的总结陈词，也包括部分自由论辩的进攻设计。辩词的撰写要在集体讨论、明确总体思想的情况下分头写出来，不能草率地形成，它应是呕心沥血、殚精竭虑的结果。务求立论鲜明，说理透彻，语言形象，境界不俗。它在整个论辩过程中，是己方的思路、立论和底线。4对4的比赛正好体现“起承转合”的古文章法。具体要求为：

①一辩为逻辑判断

“起”即开题，主要进行逻辑设计。先要设计出一个骨架，把己方的基本立场和基本观点清楚地展现出来，说明自己的基本逻辑关系以及以后三位辩手的思路，确立自己的阵地和进攻路线。关键是自己的立场要能自圆其说，换句话说，就是搭建一个坚固的城堡。从另一个意义上说，把对方的逻辑包括起来就有利，如果自己的设计被对方包括进去，就会被动。一辩的任务始终要围绕上述目的进行。在辩论过程中，主要完成逻辑分析和对辩题的认识，

并不断加固城堡，及时拉紧防线。

②二辩是理论判断

“承”，即承上启下。即从一个特定的角度来深化己方的基本立场和理论，展开论述己方立场的核心观念，加强己方立场的理论基础和立论的可信度。

二辩的使命有两个：（1）在对方一辩至多是二辩陈述后，能迅速地把握对方立论中的基本立场和问题，为以后辩手指明攻击的方向。所以，担当二辩的选手要冷静、不冲动。（2）在自由论辩中起到收线作用。自由论辩表现为一个即兴的、相当灵活的过程。一个论辩队，如何保持一个整体流动意识，始终紧扣主题进行辩论，是一项高超的艺术，而在这一艺术中，起关键作用的正是担当收线员角色的队员，他的头脑中始终有一个清晰的线--使论辩回到主题上去。

③三辩是事实判断

“转”，即在对方的立场理论阐述后，根据己方的立场予以反驳，并在确凿材料的基础上，进一步发挥己方的立场。

三辩的任务是起一个“发散者”的作用。三辩的使命是在他本人的陈述及自己论辩的过程中起到谈笑风声，纵横捭阖的作用。用迂回的方法阐明本方的题旨和攻击对方的立论。要求三辩不仅知识面广，联想、想象丰富，而且思想活跃，善发新奇之论，能够在场上表现得挥洒自如，活泼生动。发散者的作用是很重要的，由于发散，他能拓展出一个新的知识空间，拓展出辩论赛的深度和广度。

④四辩是价值判断

“合”即总结，就是把己方的所有观点放在一个新的高度加以概括，然后对对方的理论和观点进行总体的反驳，要努力与人类社会的真善美联系起来，要有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

四辩必须具备较高的价值判断力，以运动、变化、发展的眼光，进行分析判断，得出智慧与理性的结论。

（五）树立正确的论辩观 1. 不要锋芒毕露，忌雄辩症。

著名作家王蒙写过一篇《雄辩症》的小说，专门讽刺这种人。其中一段这样写道： 医生说：“请坐。”

病人说：“为什么要坐呢？难道你要剥夺我的不坐权吗？” 医生无可奈何，倒了一杯水说：“请喝水吧。”

病人说：“这样谈问题是片面的，因而是荒谬的，并不是所有的水都能喝。假如你在水里掺上氰化钾，就绝对不能喝。”

医生说：“我这里并没有放毒药嘛！你放心。”

病人说：“谁说你放了毒药呢？难道我诬告你放了毒药？难道检察院起诉书上说你放了毒药？我没说你放毒药，而你说我说你放了毒药，你这才是放了比毒药还毒的毒药！”

（1）对问题可持保留态度，不要总是“打破沙锅问到底”。

在生活当中，有许多问题，尤其是哲学问题，本身就没有标准答案，许多争论没有结果是正常的。这时候就要求辩者大度些，对问题可持保留态度。不可像小孩问鸡蛋为什么是圆的？是先有鸡？还是先有蛋？那样，较起真来没个头。

（2）以理服人，掌握分寸。

讨论问题时，要坚持话出有因，以理服人，不可血气过旺，感情用事。如果经过论辩发现自己在某一问题上确实存在着偏差和错误，就应该痛快地认输，不要到最后还固执己见。那将会有失风度。有的人不能正确看待胜负，感觉自己失败难以下台，就实行人身攻击，以求心理平衡，那就失去了辩德，更不可取。

六、思考与练习答案 第50页

1. 为了取得论辩的最后胜利，有时要做必要的退步。把自己论辩的锋芒藏起来，纵敌深入后再反驳，就可以给论敌致命一击。

2. 类比论证就是在考察两类事物某些相同或相似属性的基础上，推断出它们另外的属性也相同或相似的论辩方法，这种论辩方法灵活机动，变幻无穷，能极大程度地表现一个人的论辩才能。例子：

30年代中期，香港茂隆皮箱行由于货真价实，生意兴隆，因而引起英国商人威尔斯的嫉妒。威尔斯蓄意敲诈，于是便到茂隆皮箱行订购3000只皮箱，价值港币20万元，合同写明1个月交货，逾期不交或不按质按量交货，由卖方赔偿损失费50％。茂隆皮箱行经理冯灿如期交货。可是，威尔斯却说：“皮箱中有木料，就不是皮箱，合同上写明是皮箱。”因此向法庭提出控诉，要求按合同赔偿损失。正当威尔斯在法庭上信口雌黄、气焰嚣张的时候，冯灿的辩护律师罗文锦从律师席上站起来，取出口袋里的金怀表，高声问法官：

“请问，这是什么表？”

法官答道：“这是英国伦敦出口的金表，可是这与本案有什么关系呢？”

罗文锦高举金表，面对法庭上所有的人说：“有关系。这是金表，但是请问，这块金表除表面是镀金的以外，内部的机器都是金制的吗？”

“当然不是。”旁听者同声议论。罗文锦便说：“那么人们为什么又叫它金表呢？由此可见，茂隆皮箱行的案件，不过是原告无理取闹、存心敲诈而已！”

1. 略

4．“论”与“听”是辩论中很重要的两个环节。不听或听不懂，则对方观点不明，使“论”

成为无的之矢。因此，要“论”到点上，就必须注意倾听对方的论点、论据及二者之间的联系，倾听对方的用词造句有无漏洞，倾听对方是否有诡辩现象。只有精于“听”，辩驳常常才能针锋相对。

七、参考资料

教师可以运用下列资料指导学生进行辩论比赛。本训练可启发学生运用逆向思维、发散思维以及其他综合思维方式，可选辩题如下：

1. “东施效颦”何错之有？ 2. “狐假虎威”何错之有？ 3. “黔驴技穷”错在谁？ 4. 另一只眼看高考 5. “8”的深思 6. “滥竽充数”断想 7. 怎样看待“女性美” 8. 男人能不能哭？

本训练事先应把有关材料交代清楚，适当加以点拨，提高学生的信心，以使训练收到好的效果。分别点拨如下：

1. 要点：东施尚知什么是美；她有勇气追求美；自尊自强自信的女子才是美；人人有追求美的权利；先天可以不美，但后天的努力无可厚非。

2. 狐狸是无意中落入虎掌，并非有意攀附老虎；狐假虎威是不得已而为之；狐狸表面坦然，心怀恐惧，无欺压百兽之实；狐狸急中生智应得到褒奖；狐狸比老虎智高一等，不能全盘否定。

3. 好事者有错；驴无能与老虎决斗，是因为它的长处不在于此；值得同情的是驴；此事当为当权者戒，用人当用其所长。

4. 日本专家称赞中国高考是“中国竞争意识最强的地方”；不用总说中学生负担太重，也不必中学围着高考棒转，不然的话，怎么出人才？中国人假如人人都有孩子高考前的生计和竞争意识，中国的现代化就指日可待了。

5. “8”的受宠，是因为人们不再认为越穷越革命；对8的狂热迷恋，反映出某些人精神空虚，让人想到一个问题：发财后怎么办？如今有些人发财发得莫名其妙，所以让人觉得财运难以把握，让人幻想。

6. 不学无术的南郭先生当责；齐宣王好大喜功；齐缗王改革意识可嘉；南郭先生急流

勇退，有可佩之处；乐队长未尽监督之职。

7. 心灵美更重要；女人因可爱才美丽；后天美人人可得；不能金玉其外，败絮其中，心灵美与外表美的和谐才是真正的美。

8. 男人不能遇事就哭；能不能哭还要看，超过承受力与否是个限度；男人不能轻易哭；有时哭泣从生理上讲有益健康；真情流露时哭泣更显可贵。

参考辩题：

1、正方：北大学子卖猪肉是人才资源的浪费 反方：北大学子卖猪肉不是人才资源的浪费 2、正方：翻拍影视经典，利大于弊 反方：翻拍影视经典，弊大于利

3、正方：做人要做灰太狼 反方：做人要做喜洋洋 4、正方：应该高调做慈善 反方：应该低调做慈善

5、正方：大学生打工利大于弊 反方：大学生打工弊大于利 6、正方：愚公应该移山 反方：愚公应该搬家 7、正方：近墨者黑 反方：近墨者未必黑

8、正方：中小学生封闭式管理有利于学生成才 反方：中小学生封闭式管理不利于学生成才

大学生辩论赛比赛规则

一、辩论赛程序（由主席执行） 1、开场白

2、队员入场 ，介绍参赛队及其所持立场 ，介绍参赛队员，介绍评委及其点评嘉宾 3、比赛开始

4、评判团交评分表后退席评议 5、评判团入席，点评嘉宾评析赛事 6、宣布比赛结果(包括最佳辨手) 二、辩论程序

1、陈词阶段 陈词共6分钟 正方一辩发言（三分钟） 反方一辨发言（三分钟） 2、盘问阶段 共6分钟

（1）提问用时10秒，回答用时20秒

（2）二辨陈词共3分钟, （1）反方三辩提问

（2）正方一辩回答、提问 （3）反方一辩回答、提问 （4）正方二辩回答、提问 （5）反方二辩回答、提问 （6）正方三辩回答、提问 （7）反方三辩回答

（每人30秒，共3分钟） 3、盘问总结 共3分钟, 正方二辨（1分30秒） 反方二辨（1分30秒） 4、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。（各四分钟） 5、总结阶段共用时8分钟 反方四辩总结陈词（四分钟） 正方四辩总结陈词（四分钟） 规则

1、盘问规则

（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。 2、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。（各四分钟）

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。 （3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。

3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。

4、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。 辩论赛细则 1、时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声(哨声)提醒；用时满时，以长哨声终止发言。

攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声(哨声)提醒，用时满时，以长哨声终止发言。

其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声(哨声)提醒，用时满时，以长哨声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。 2、陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。 3、开篇立论

由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论

要求逻辑清晰，言简意赅。 4、攻辩

（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4）正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。 5、自由辩论 这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。 7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

三、评判

（一）评分标准

1、团体分，共100分

陈词：20分、攻辩：20分、自由辩论：30分、总结陈词：20分 团体配合、临场反应：10分

2、辩手个人得分，每场总计60分。每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。

语言表达：10分、整体意识：10分、辩驳能力：10分、临场反应：10分、逻辑思维：10分

综合印象：10分 （二）胜负判断

1、每场比赛的胜负判断，依据评委所打团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和的平均分来判断，如得分相同则由评委另行投票决定本场比赛胜负。 2、辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。 （三）注意事项：

1、辩论赛过程中，双方言论、行为均不可涉及个人隐私，也不得进行人身攻击或人格批评。 2、攻方在提问时，应提出与题目有关的合理而清晰的问题，不得有自行陈词或就攻辩所获

结果进行引申，否则视为违规。

3、辩方应回答攻方所提的任何问题，但涉及个人隐私或违反规则的，辩方应简要说明理由，可不予回答。

4、辩方在未听清楚时，可要求攻方重述其内容，但不得恶意而为之。 5、辩论赛进行期间，辩手必须服从主席的安排。 大学生辩论赛评判规则 （一）评分标准

1、团体分，共100分

陈词：20分、攻辩：20分、自由辩论：30分、总结陈词：20分 团体配合、临场反应：10分

2、辩手个人得分，每场总计60分。每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。

语言表达：10分、整体意识：10分、辩驳能力：10分、临场反应：10分、逻辑思维：10分

综合印象：10分 （二）胜负判断

1、每场比赛的胜负判断，依据评委所打团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和的平均分来判断，如得分相同则由评委另行投票决定本场比赛胜负。 2、辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。 （三）注意事项：

1、辩论赛过程中，双方言论、行为均不可涉及个人隐私，也不得进行人身攻击或人格批评。 2、攻方在提问时，应提出与题目有关的合理而清晰的问题，不得有自行陈词或就攻辩所获结果进行引申，否则视为违规。

3、辩方应回答攻方所提的任何问题，但涉及个人隐私或违反规则的，辩方应简要说明理由，可不予回答。

4、辩方在未听清楚时，可要求攻方重述其内容，但不得恶意而为之。 5、辩论赛进行期间，辩手必须服从主席的安排。

注意：

1、 每班进行一场辩论赛

2、 在每一个班中选出1名主席、8名队员、5名评委 3、 主席安排好各项事项包括开场白、比赛规则等 4、 最后得分＝评委平均分×50％＋教师得分×50％