素质培训项目暨新课程师资培训计划
新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训工程。是深化教师继续教育的重要措施，为新时期新课程背景下的教师继续教育工作指明了方向。在全面建设小康社会这一宏伟蓝图的历史过程中，教育承担着重要的历史使命。是“教育教学质量的基本条件”。党的十六大从大力发展教育事业，加快构建现代国民教育体系，形成全面学习，终身学习的型社会的高度，明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师师德和业务水平。”目前，从我校教师队伍的情况来看，教师师德水平还需进一步提高，科学技术知识水平相对低下，教育教学研究能力比较薄弱，对教育技术的掌握和运用有待加强。因此，在《中小学教师继续教育工程》和教育部第一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目》的基础上，根据上级有关文件精神，结合我校实际，为继续抓好中小继教工作，特制定该计划。
一、指导思想
以党的十六大精神为指针，坚持解放思想。实事求是，与时俱进，推进教师培训工作改革创新。以教育部《2003－2007年教育振兴行动计划、继续教育规定》为依据，组织开展以“师德教育和新理念、新课程、新技术”为重点内容的新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训，率先建立新时期教育改革和发展提供人力支持和保障。
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二、基本原则
1、坚持积极进取，实事求是，分类规划，分类指导，分步推进，促进综合素质培训项目的均衡发展。
2、坚持以教师发展为本，面向全员，突出骨干，促进综合素质培训项目的协调发展。
3、坚持开展校本研修，自学为主，指导为辅，强调反思，促进综合素质培训项目的可持续发展。
三、战略要点
1、围绕一个主线：贯彻十六大精神，构建终身教育体系，促进教师专业发展，创建教师全员学习型组织。
2、突出两个加强：
一是加强以校为本的教师研修，校本研修，就是“从学校中来，到学校中去”的培训，学校中出现的问题是培训的起点，培训的归宿是解决这些问题；
二是加强运用信息技术、远程网络教育的教师培训。教育信息化对教师教育信息化提出了严峻的挑战，教师教育必须加快信息技术的发展步伐，加强广大教师信息技术的培训，大力发展现代远程教育，在教育部搭建的教师教育网络联盟的平台上，整体推进综合素质培训项目的持续发展。
3、理清三个关系：
一是统筹规划，分步实施。统筹考虑诸如培训经费的投入、教师工学矛盾、培训实效性等；要认真调研，避免盲目，防止重复无效的培训。使培训规划更符合实际。
二是面向全员，突出骨干，点面结合。加大投入，多渠道筹措经费，制定切实可行的教师培训规划。
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三是扎实工作，稳步推进。综合培训项目的实施，既要有热情，积极努力工作，又要有科学态度，做一件事就要确保见到成效。
4、抓好五个重点：
第一，加强中小学教师师德教育，增强教师职业道德意识，增强教师的光荣感和使命感，促进教师职业道德水平提高。
第二，加强全体教师新理念培训，转变教育观念，增强实施素质教育的自觉性和主动性。
第三，加强全体教师新课程培训，坚持通识培训与具体学科培训相结合，加强实施新课程的自觉性和责任感。
第四，加强全体教师新技术培训，使教师能够运用现代教育技术等与课程教学整合，提高教育教学质量。
第五，加强改革创新力度。实施新一轮综合素质培训项目，必须研究适应新形势的新思路、新方法、新机制，特别是要采取一些重大政策措施，加快教师培训的步伐。
四、主要目标
2004年－2008年，以教师发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以新课程培训为切入点，以课题研究为载体，以提高教师教育教学质量水平为中心，以运用教育信息技术为手段，以全员培训为主线，建立全员学习、终身学习的学习型组织。
目标一：建立共同目标，促进教师从“适应型学习”进入更高层次的“创造型学习”，引领教师专业发展。
目标二：建立团队学习共同体，促使教师从一个现实的人向理想目标不断逼近，在学习过程中实现“自我超越”。
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目标三：建立学习型组织，为每一个教师创造和提供一个民主的、平等的、双向沟通的良好学习氛围，为教师终身学习、持续发展打下基础。
五、基本步骤、任务及内容
第一步：加强师德教育和新理念培训。（2004－2008） 要继续切实抓好“师德教育和新理念”这两个方面的培训工作。要探索新时期新课程背景下师德教育的新形式、新内容、新方法，积极开发校本培训资源，加强师德师风建设，建立师德师风考核评价机制。要充分估计到转变教师教育观念的难度，要在转变观念、构建职业道德及加强教师心理健康教育上狠下工夫。“师德教育和新理念”这两个方面的培训工作应贯穿于新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训暨新课程师资培训的始终。
结合《教师职业道德的建构与修养》、《心理健康的教育与教师心理素质》教材的内容进行培训。
第二步：“教育信息技术的掌握与应用”专题培训。（2004－2005年）
第二步继续进行“教育信息技术的掌握与应用”专题培训，2005年基本完成中小学教师“信息技术基础”考试。培训教材是《信息技术基础》。
第三步：新课程通识培训、新课程学科培训。（2004—2008年）
在我市2003－2004年已开展新课程岗前培训的基础上，继续结合新课程实验教学深入开展新课程通识培训和学科培训的工作。使教师进一步认识基础教育课程改革的意义、任务、目
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标和实施策略；进一步更新教育观念，在实践中树立教师的现代教育观、课程观、教学观、评价观；进一步理解和把握新课程的标准，掌握新课程在功能、结构、内容、实施、评价、管理上的重大变化，发展教师实施新课程、分析新教材、创新教学方式、开发课程资源、进行教学研究等专业能力。
2004－2006年春季学期，以《新课程师资培训精要》、《教师教学究竟靠什么》、《走向发展性的课程评价》、《走进新课堂－ＸＸ学科教学案例分析》（分学科）等为基本培训教材。2006秋季－2007秋季学期，以《新教材将会给教师带来些什么》为培训教材。
2004年，我镇小学、初中两个一年级进入新课程实验，各校在新课程实验的过程中，要进一步把新课程通识培训与学科培训紧密结合起来，把已进入新课程实验教学的教师培训和未进入新课程实验教学的教师培训结合起来。对相继进入新课程实验的教师，要进行40学时的岗前培训。要按照“边实践、边培训，边研究，边提高”的方针，通过课例、公开课、示范课、研究课、教学成果展示等培、教、研融合的校本培训模式，继续在实验教学过程中把新课程通识培训和学科培训结合起来，党总支培训，逐步提高。同时，积极组织教师参加国家、省、地、县（市）级的培训和其他渠道的培训。
第四步：“教育信息技术与课程整合”的专题培训。（2006－2008年）
在完成“信息技术基础”培训与考试的基础上，进行“教育信息技术与课程整合”的专题培训。基本培训教材是《多媒体计算机辅助教学—学校媒体课件的设计与制作》、《多媒体计
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算机辅助教学－计算机辅助课堂教学软件应用》、《信息技术与课堂整合》。
六、培训方式
1、以以校本培训研修为主。以学校为主阵地，以校长为第一责任人。发挥骨干教师、学科带头人的作用，结合自己的教学实际，深入研究和解决问题，促进广大教师把新课程的理念转化为实际的教学行为。
2、以课题研究为载体。开发校本课题，使教师在新课程实验教学和参与培训的过程中，在行动中研究，发现问题，反思实践，寻求解决问题的方法，产生自己的心得体会，应用到教学中后摸索总结经验，注重个案的研究，最终自己来写作教育教学安全，完成课题研究，促进自己的专业发展。
3、自修反思。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进行审视和分析，用教育科学的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高自我觉察水平来促进能力的发展。
4、专题讨论。以中心校为组织单位，举办培训专题讲座，促进新课改的实验研究。
5、利用现代信息技术，提供课改信息。
七、成立机构
成立岔河镇新一轮民族、贫困地区小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训领导小组，进行管理、督查和指导。
组 长：王玉行
副组长：罗 鹏 陈祖明
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成 员：朱贤伦 赵友学 陈 富 吴学斌 赵定武 陈福学 罗发勇
下设办公室： 罗 鹏任主任 朱贤伦任副主任
八、加强指导
1、对全镇各校实行校长分片联系，教务人员深入学校具体指导。明确校长是教师继续教育校本培训的第一责任人，把中小学教师综合素质培训暨新课程师资培训作为考核校长的重要内容。
2、指导各学校结合实际制定《校本培训计划》，有计划、有步骤、分阶段、按要求完成教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划既定的目标。
3、以“新课程背景下师德教育的新理念、新内容、新方法”的课题实验研究为引领，成立课题实验领导小组、指导小组，全面负责项目实验工作。
九、建立制度
1、建立岗位责任制度。明确中小学教师综合素质培训各级种类管理人员岗位职责。
2、建立以校为本的教育研究制度。使校本研培制度化。 3、建立学校领导、管理人员和教师定期听课评课制度。 4、继续实施《中小学教师综合素质发展和继续教育档案袋》制度。
5、建立激励机制。如教研奖励制度；定期评选奖励新课程优秀教案、实践活动优秀设计、优秀课例、优秀教学案例、优秀教学论文、教学反思报告等的制度。
6、各校根据实际情况建立划片区以学科教师为小组的集中
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听课评课和集中进行教育教学研讨的制度。
十、加强管理、督导、评估
1、加强培训工作的档案管理。建立学校、教师个人管理档案，做到过程清楚、阶段连续，教师个人档案要反映教师成长发展的轨迹。
2、就培训对象在培训活动中的“表现”进行评价，如考勤、互动活动中的表现进行考评。
3、每项培训结束后，对培训对象的学习情况进行检测。 4、加强对培训过程的督导检查和评估。建立对学校开展教师综合素质培训进行督导评估的机制和评价指标体系；对教师培训的评价引用教育部教师综合素质培训项目所要求“报告册”评价制度，建立《教师综合素质教育报告册》，做好教师自评自结、小组教师互评交流、校长导评的发展性评价工作。开展先进单位、先进工作者表彰和优秀成果评审工作。
5、对各学校开展课题研究的实施情况进行阶段性督导检查，对取得优秀成绩的学校给予表彰和奖励。
岔河镇中心校
二○○四年十一月二十八日
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