＠镬 ＠ 掌 磁熊 壳 Ｎ 利用当堂检测提高数学课堂教学的有效性 李荣广 庄河市实验小学，辽宁 大连 ｌｌ６４００ 中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１５）０９—００９８—０２ 的实效往往采用精讲多练，训练中发现了问题，教师和学生 也只是草草地处理一下，可是下次测试错误依然存在。如 何解决呢？我认为当堂检测是更好的方法。学生很看重测 试的结果，有了当堂检测课堂上认真听讲的人多了，不会就 论 一 坛 有效教学作为一种理念，源于２０世纪上半叶西方的教 学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教 学是有效的。在新课程标准下“数学课堂教学的有效性”强 调的是能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三维目标的发展，每位教师可谓是煞费苦心。有的借 助多媒体演示创造性地使用生活情境；有的注重精讲多练 问的人多了，学生的学习兴趣有了，课堂实效自然就提高 了。 提高课堂效率……而我认为提高数学课堂教学的有效性仅 把精力用在这两方面还远远不够，教师更应重视数学课堂 的当堂检测。 一２．检测题设计更合理高效 检测题的设计遵循由易到难、由基本练习到拓展练习 的顺序。检测注重基础练习，分必答题和选做题，所以学生 每课测试会很有成就感。再加上一定的奖励方式、激励语 言等等，学生会更愿意关注课上的学习内容，使被动学习变 成了主动学习。 二、当堂检测更能促进学生的能力发展 、当堂检测更能激发学生的学习兴趣 １．当堂检测比多练更有实效 课堂教学中，我们经常会发现有的学生做一天和尚撞 一天钟——得过且过，勤奋钻研的却较少。为了提高课堂 设计教学游戏融入教学中，让学生快乐的学习。例如， 教学中，并不局限于书本上的内容，根据我校的实际情况， 开设和更新校本知识内容。 我校地处少数民族地区，少数民族学生所占比例高达 ９８％以上。因此，在教学中，安排“少数民族文化艺术现状 与未来的发展”专题成为教学中必不可少的内容，让各少数 民族学生充分了解和介绍本民族的文化艺术，指导学生进 在“绘画与雕塑”选修内容中，设计了“绘画联想比赛游戏” 和“相互命题绘画游戏”以及“ｌ０分钟泥塑游戏”等，使全班 学生积极参与其中。 ． １．联想绘画比赛游戏。基本形在绘画中是认识和把握 形体最基本的方式。在游戏中，要求学生在一定时间内，例 如２０分钟“圆形的联想”，苹果、太阳、篮球、足球、西瓜、月 饼……想到一个，就在纸上画出来，要求能把握物象最基本 的特征，时间到了以后，看谁画得即多又好，多的可能七√ 十个物象，少的可能一、二十个。最后师生一起评选出２０ 个优秀的作业，在黑板上展示出来，并给他们所在的小组加 分。在游戏中，学生的形象思维得到锻炼，想象力和绘画技 行调查研究，引导学生思考与反思，使他们未来在本民族文 化艺术的发展中发挥积极的作用。 荔波还是贵州省首个被世界教科文组织列入世界自然 遗产名录的世界自然遗产地，有着丰富的自然资源和多彩 的民族文化资源，引导学生进行与之相关的社会调查，也成 为我们经常更新的内容。如“荔波成为世界自然遗产地的 能得到训练。因为是竞赛性质的游戏，每个学生都会很积 极认真的去完成。 ２．十分钟泥塑游戏。学生准备好材料以后，教师宣布 比赛规则和评分要求，给十分钟时间，看谁做的泥塑最好最 有创意。学生为了在短时间内完成一件泥塑的制作，必须 充分调动眼、脑、手，密切配合，提高了学生的综合能力。 教学手段的创新，为丰富课堂和调动学生学习热情，有 着良好的促进作用。 四、教学内容的更新 现实意义”“荔波旅游与百姓生活”“旅游与荔波的社会发 展”“以美术视角审视自然遗产地”专题社会调查等，通过社 会综合实践，让学生了解家乡，关注社会的发展。 我们的生活离不开创意，我们的教学离不开创新，创新 的教学方法和手段，无论对学生还是老师，都具有挑战性。 工作和学习需要挑战性，教学方法、教学手段的创新需要饱 满的激情和热情，让激情和热情为我们新课堂注入新活力 吧！ （责任编辑楚云鹏） 现行的高中美术教材，美术鉴赏内容丰富多彩。我在 ９８ ＠ 窝 ＠ 一堂好课需要传授知识、教给方法、培养能力，应为学 生的终身发展服务，当堂检测质量的高低是决定本堂课教 学质量高低的标志之一。 １．当堂检测照顾到不同学生的需求 当堂检测题照顾到学生之问的学习基础、接受能力和 兴趣爱好的差异，具有设计科学、结构合理的特点。检测时 照顾到不同学生的需求有利于学生综合素质的提高是实现 有效学习的关键。教师如果能处理好学生的共性与个性的 问题就一定能提高学生的学习能力。 ２．当堂检测更重视学困生的发展 实施当堂检测教师对于学困生的错误更是倍加关注， 学生的错误需要ｔｌｉ己改正，因此教师讲解时学困生会更加 认真地听讲。学生自己能积极思考是内因，学生的主动性 提高了，学习的成效就更不用说了。 ３．当堂检测题的设计形式要多样 当堂检测题的设计要注重以下原则：ａ．针对重点难点， 设计专题练习。ｂ．针对容易混淆的问题，设计对比练习。ｃ． 针对学生容易形成的“思维定式”，设计变式练习。当堂检 测不仅可以看出学生对本课重难点的把握、对容易混淆的 问题是否理解，而且可以考查思维活跃的学生举一反三的 能力。有了这样的检测题怎能促进不了学生学习能力的提 高？ 三、当堂检测便于教师调整教学策略 １．深入挖掘教材 教师这个课堂教学的组织者、参与者，在课堂教学的过 程中扮演着“导演”的角色——既导又演。可是如何评判 “导演”水平的高低？我认为不能只看多媒体的灵活运用， 学生上课的积极踊跃，还应重视检测题的设计。设计检测 题就是挖掘教材的重点、难点，就是弄清本课易混淆的问 题，就是提前熟悉教材。教材挖掘透了课堂教学才会更有 实效性。 为了使当堂检Ｉ！ＩＩＩ够真实有效地反应课堂教学成效， 我以学校下发的当堂检测卷为基础，仔细推敲设计了当堂 检测题。检测题从教材和学生两方面的实际情况出发，遵 循由易到难、由基本练习到拓展练习的顺序去安排。当堂 检测题一般分三个层次：基本练习、综合练习和拓展练习。 基本练习是本课的重点难点。综合练习是容易混淆的问题 和学生的“思维定式”。拓展练习是针对思维活跃的学生， 培养他们的创新意识。 当堂检测题的设计应注意．ａ．题Ｉｉｌ不要过于简单，全班 同学都能做对，就没有意义了。ｂ．检测题量太大，学生不能 在８—１０分钟之内做完，就失去了检测的价值。ｃ．题目难度 ２０１５年第９期（总第２４９期） 过大，没有基础性练习，不能检测教学目标的达成情况。 ２．克服惰性心理 从前我总会有“课讲完了，今天的任务完成了。”“课上 完了，会不会等有时间再检测。”等惰性心理。现在反思这 是多么的不负责任。一堂课只有通过检测才知道自己的设 计是否合理，只有通过当堂检测才能在第一时间对自己的 教学策略进行调整。 ３．及时“亡羊补牢” 每课一测，当堂检测的效果就像一面镜子一样，将授课 情况——教师对知识点的把握淋漓尽致地展现在自己的面 前。当堂检测能够充分调动教师的积极性，及时地发现教 学中存在的问题，及时地调整教学策略。即使是“亡羊补 牢”，也能提高课堂教学的有效性。如：在教学北师大版五 年级下《分数除法二》时，当堂检测时学生就暴露出这样一 １ １ １ ＾ 仁 个问题“４÷古 ＋ｘ５、 １÷ｉ，Ｉ＝２×号”分析一下原因，发现 自己对分数除法计算法则的点拨不到位。课堂调整时，首 先让学生分析错误原因；然后将Ｐ２８填一填，想一想的题出 示在黑板上并做了比对，学生发现前面的数不变，只是除法 变乘法除数变成它的倒数。当堂检测信息的及时反馈便于 教师及时地发现教学中存在的问题，便于教师及时地调整 教学策略。课堂的教学重点明确了，教学效率就提高了。 几年来，我的数学教学取得了一定的成绩，学生在课堂 上乐学、好学。当堂检测让我尝到了甜头，我会在提高数学 课堂教学的有效性的征途上不断探索前进。 （责任编辑楚云鹏） （上接９４页）数学思想方法时，在做到 哨然绽放”时， 再增添一些艳丽，让数学思想花开红艳艳，还应关注以下一 些细节：１．数学思想的教学靠的是教师的自觉性，教师必须 要有意识的引领并实施。首先，教师要更新教学观念，从思 想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，提高敏 锐性。其次，通过校本教研，以教师合作方式把小学阶段的 数学思想方法按学期进行分类整理，集体研讨渗透内容、方 法、程度，每位教师备课时再进行细化处理。最后，在教学 过程中，教师把数学思想方法适时地融入教学的每一个环 节，结合具体的教学内容，点化学生领悟这些思想方法。 ２．数学思想的教学具有阶段性，必须通过反复、长期、 有层次的渗透才能得以实现。在渗透数学思想时，不能急 于求成，而应结合不同学段、不同教学内容，提出不同程度 的教学要求，逐步提高学生对数学思想方法的感悟水平，只 有这样，数学思想方法才会真正在学生的心里生根发芽。 （责任编辑曾卉） ９９