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培智七年级数学上册

来源：筏尚旅游网

特教学校课时计划

9 月 10日课题：两步计算式题教学目标1、能理解两位数加减混合运算的运算顺序，掌握竖式的书写及计算的要求，并能正确计算。2、培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。重点、难点：加减混合运算的计算顺序和竖式写法。教具：口算卡片教学过程 (一)复习准备 1．口算练习(教师出示口算卡片，指名学生回答) 48＋36 88÷4 300＋190 150－90 60＋70 60×8×0 2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？(用投影仪打出) 16×4＋18 (先算乘法，再计算加法) =64＋18 =82 教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，

都要先算乘法(或除法)再算加减法．以上这一组题，大家做得很好．今天，我们还要研究“混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧．(板书课题：混合运算) (二)学习新课1．学习例3．(板书例3) 例 357÷7×8 问：谁能按意义读出算式？( 几种读法，哪种读法是正确的？读出了算式的意义) 请同学们按算式的意义正确读出算式．(用投影仪依次打出) 9×4＋7×3 28÷4＋36÷9 18×2－5×6 45÷3－42÷7 588÷7－29×2 96÷6＋45×9 刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？(全班同学动笔试做：请一、二名同学到黑板上板演) 老师指着黑板上的算式讲：这题的计算结果是怎样的，在计算过程中，哪一步可以省略？(老师引导学生从算式的意义入手去考虑) 师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后， 2

才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算． 2．学生试做例4题：75×3÷5 老师启发：观察上面算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算．(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算) (三)巩固反馈 1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？ (1)16×4－6÷3 (2)16×4－6＋3 2．按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数． 3．找出下面各题的错误，并把错题改正． (1)196－6×8－8 =196－6×0 =196－0 =196

这道题是运算顺序错，应该先算乘法：6×8，然后，再按运算顺序计算．正确计算是下面的做法． 196－6×8－8 =196－48－8 =148－8 =140 4．说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算． 54×2－31×3 136×3－408÷2 6028÷4－167＋5 小结:这节课，大家明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减．当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算．混合运算的运算顺序是什么？教学反思：、

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课题：两位数乘一位数（不进位）(第8页）

2011. 9 月 26-27 日教学目标、经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。3、在与他人交流算法的过程中，培养自主探索、合作交流的良好习惯。重点、难点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教具：课件，贴片教学过程一、创设情境，激发学欲：谈话：森林里住着动物大家族，他们彼此之间团结友爱，相处得可快乐了！小猴家前几年大力发展水蜜桃种植，又大又甜的水蜜桃远销各地，小猴家的日子越过越红花。今年，他们家准备盖一幢新楼房。瞧，木材运来了，邻居大象一家赶着来帮忙运木材。（媒体出示情境图。）二、探索交流，理解算理： 1、探究例1：（1）观察图意：仔细观察图，每头大象运了几根木头？你是怎么知道的？（每头大象运2堆，一堆有10根，2堆就是2个10根20根。）（2）你能提出什么数学问题吗？（“3头大象一共运了多少根木头？”：板贴）（3）求这个问题就是求什么？你会列算式计算吗？（学生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指着20×3说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：两位数乘一位数。）（4） 20×3等于几？你能把你的想法清楚地告诉你的伙伴听吗？（5）汇报交流，学生肯可能有的想法：（板贴）

A、 20+20+20=60 B、 2个十乘3得6个十，6个十就是60。 C、 2×3=6，再在后面添1个0，20×3=60。 D、 2个3堆是6堆，6堆就是60。（6）再问：你们真爱动脑筋，想出了这么多算法，你最喜欢哪种算法？（先看看学生的回答情况。）再说说为什么？ 2、探究“试一试”：（1）谈话：每头大象运20根木头，照这样计算，8头大象一共运多少根木头？（媒体出示）在书上列出算式，用你喜欢的方法计算出结果，和小组的同学先交流一下。指名回答，教师板书。（2）谈话：看来，大家已经初步会算整十数乘一位数了。现在，老师还要来考查一下大家的速度和正确率，完成想想做做1。（3）集体交流，并讨论每组上下两题之间有什么联系？（每一组只要先算出上面一题的结果，再在后面添一个0就可以得到下面一题的最终结果。） 3、学习例3谈话：为了表示对大象一家的感谢，小猴家开开和乐乐兄弟俩到桃园去采了又大又红的水蜜桃送给大象一家品尝。（媒体出示情境图。）（1）瞧，从图上，你知道了什么？能提出一个数学问题吗？（3只小猴一共采了多少个桃？）（2）谁能列出算式？（A、12+12+12=36，B、12×3=36提问：12×3=36是怎么算出来的？跟同桌交流一下。（3）反馈： A、 3个12是36。 B、先用3×2=6，再用3×10=30（若说3×1，则引导：1在哪一位上？表示什么？）最后，6+30=36。（4）指导列竖式计算： A、刚才的口算过程还可以列竖式来表示。一位数的乘法我们已经会列竖式计算了，那么两位数乘一位数的乘法怎样列竖式呢？ B、一般情况下，我们都把位数多的数写在上面，板书： 12× 3要对齐哪一位写呢？（对齐个位）接下去应该怎样算呢？（根据学生的回答依次板书竖式： 1 2 × 3 6……3×2=6 1 0……10×3=30 36……30＋8=36 C、我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程默记在心里，写成一种简洁的形式，让我们带着下面的问题一起来研究一下书上是怎么写的。（媒体出示：看书自学并讨论：a、2先和第一个乘数的哪位上的数

相乘？对齐哪一位写上乘得的积？b、2再和第一个乘数的哪位上的数相乘？对齐哪一位写上乘得的积？表示什么？（指明说，自由说。） 4、探究“试一试”：谈话：你能用简洁的形式来列竖式计算3×21吗？学生独立完成，全班交流。指名说说怎样想的。 5、教师说明：列竖式计算的时候，一般把位数多的数写在上面。独立计算的时候，要知道自己的计算只否正确，可以用再乘一遍的方法进行验算。 6、引导学生验算。三、强化巩固，深化认识：谈话：今天，你们的表现很好，动物家族的朋友们看到了，赶着来考考大家，有信心接受挑战吗？看谁算得又快又对（完成想想做做2）（1）学生独立计算。（2）集体交流，选两题说说自己是怎样想的。四、总结提升，形成策略：今天学习到这儿，你觉得自己有什么收获？五、实际应用，形成技能：师：敢向更难的挑战吗？买东西的学问。想想做做6：从图中，你知道了什么？你喜欢这些玩具吗？ A、喜欢机器人的举手。如果要买3个机器人一共要多少钱？（各自列式，全班校对。） B、喜欢玩具狗的举手。如果买2个玩具狗一共要多少钱？（同上。） C、老师从口袋中掏出80元钱问：我用80元钱买4两玩具汽车，你们估计一下够吗？（学生交流自己的想法。） D、最后请那么互相提问题解答，好吗？（小组交流，全班交流。）接龙数青蛙 7

教学反思：课堂教学采取多种方法，创设情境，采用童话形式、激发学欲。举例也是同学们的喜闻乐见的东西，学生学习兴趣高。教学效果好。

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10 月 8 日课题：两位数乘一位数（一次进位）（第9页）教学目标1、在两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。2. 培养学生自主探究与合作交流的良好习惯重点、难点：：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。理解两位数乘一位数不连续进位的算理教具：教学例图，小棒。教学过程一、情境导入：谈话：你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有16色的、24色的、36色的。二、例题探究： 1、审题列式：谈话：老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。你能提出什么问题吗？（2盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。 2、初步理解、学会估算乘法：

（1）猜猜2盒水彩笔有多少支？在哪两个数之间？（2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有： A、 36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数是60多。 3、尝试探究笔算方法：谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。现在，可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。（1）学生独立操作，伙伴交流。（2）集体交流，可能的情况有： A、口算：2个30是60 ，2个6是12，合起来就是72 ； B、摆小棒：先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根； C、用竖式计算。（3）结合学生回答，教师板书： A、口算：30×2=60 B、（演示小棒图） 6×2=12 60＋12=72 B、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机教师师范并讲解一般算法： 3 6 × 2 7 2 5、揭题：例4 26×2=52 今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位乘）三、巩固深化： 1、想想做做1：同桌互批，集体校对。选两题说说怎样算的。

2、想想做做3：先找出错误原因，再独立订正，集体校对。教学反思：采用估计的方法，得到结果。然后算一算、利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，使学生发现的计算方法。学生乐于参与。

课题：第10页练习课特教学校课时计划 5

10 月 11 日

教学目标1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。 2、加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。重点、难点：让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教具：数学卡片（口算题）。教学过程一、情境激趣：二、知识梳理： 1、练习六第1题：（1）出示口算卡片，指名口答结果，并说说是怎样想的2）集体练习，在规定的时间内完成。 2、“我比电脑算得快”：补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。 3、练习六第2题：（1）学生独立练习，指名4位学生板演。2）集体交流，请板演的学生说说怎样想的？笔算乘法时要注意什么？（3）思考：笔算乘法和口算乘法有什么联系？三、实际应用： 1、练习六第3题：

（2）学生独立列式解答。（3）指名汇报，说说先算什么，再算什么。是怎样想的？ 2、练习六第4题：1）说说题意。2）学生独立列式解答，指名板演。3）集体交流，说说自己怎样想的。 3、练习六第5题；教学反思：在叫同学上台演习时，发现学生会独立列式解答。不会汇报并说出先算什么，再算什么。是怎样想的？应加强口头表达能力方面训练。特教学校课时计划

10月 14 日课题：两位数乘一位数（连续进位）（第12页）教学目标 1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。重点、难点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。理解两位数乘一位数连续进位的算理，。教具：教学例图。教学过程一、情境导入，学习新知：（出示情境图）老师准备了奖品。从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。二、探索算法，理解算理：谈话：同学们，每盒粉笔有89支，3盒粉笔一共有多少支？（1）和同桌说汇报交流，情况可能有： 2、算一算：谈话： 89乘3到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要注意的？（3）指名说算法，教师板演。

（4）集体说一说笔算的过程。明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。（5）指名错的说说自己怎么错的，及时订正。 3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用： 1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。（2）指名板演，集体讲评算法。订正时注意相乘满几十有没有进位，有没有加上进位上来的数。 2、想想做做2：（1）找出错误原因，同桌说一说，再进行订正。（2）指名回答错因，说说怎样改正的。（2）列式计算，汇报交流。 3、想想做做：（1）正确理解题意，列式解答。（2）集体交流。四、全课总结：这节课你有什么收获？

教学反思：经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，能力强的学生能理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。在解决实际问题的过程中，他们掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。加强能力弱孩子训练。因为他们连续进位还没掌握好。

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10 月 17 日课题：第二课时练习课第14页教学目标：熟练掌握计算方法，会正确地计算。在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识重点、难点：：会在具体情境中估算，并正确计算。教具：小棒教学过程一、创设情境：你们是怎样学好两位数乘一位数的。二、计算训练：7×35 48×6 56×8 指名3人板演，其余学生在自备本上完成。集体校对，请学生自己进行点评。三、拓展练习： 1、想想做做5：比一比，谁算得又快又对。集体校对。 2、想想做做6：54×5，结果可能是几？（1）学生完成，同桌交流方法和结果。（2）全班交流。领会提高估计积的范围来判断计算结果是一种比较好的办法。（3）用竖式计算54×5。（4）比较计算和估算的结果，让学生说说自己的想法。（5）完成接下来的两道题目。反馈，交流方法。 3、想想做做7：（1）快速完成第一组题，算出正确的结果，（2）比较同一组的两道题目，

你有什么想法？ 4、想想做做8：（1）观察图意，理解题意，要解决什么问题？（2）学生独立解答。集体交流。教学反思：

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10 月 18 日课题：练习课15页教学目标：正确笔算两位数乘一位数的进位乘，并能灵活运用计算机方法判断计算的正误，逐步养成认真计算好习惯。掌握算法，会正确地计算。重点、难点：正确笔算两位数乘一位数的进位乘。会运用估算解决生活中的问题。教具：小棒教学过程一、创设情境：教师引导：今天我们班的小朋友比一比，谁的反应灵敏。二、计算训练：1、投影出示“练习三”题。 5×27 8×52 35×9 7×44 （1）指名板演，其余学生在课堂练习本上计算。（2）提问：用竖式计算两位数乘一位数时，该注意些什么？（35×9和7×44两题计算时，在加进上来的数时又要进位。） 2、投影出示“练习三”中的第3题。（1）独立在课堂练习本上计算。（2）集体讨论：三、综合练习：教师引导：一些漂亮的花朵引来一群蝴蝶，它们应该各自飞向哪朵花儿呢？小朋友，你愿意帮它们找一找，连一连吗？学生独立思考，（3）小组交流，把你算法在小组里说一说。全班交流，（1）教师出示“练习三”中的第5题的表格。教师引导：这是“星星书店”一天内售出几种书的记录，你能算出每种书的总售价吗？（2）帮学生理解三个数量之间的关系。什么是单价？什么是售出数量？什么是总售价？

（3）独立计算填表。（4）集体校对。（1）教师出示“练习三”中题的情境放大图。教师引导：你能用乘法算出1个书架大约有多少本吗？4个这样的书架大约有多少本？（2）学生独立思考。（3）待学生完成后，将自己和同桌说一说。教学反思：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行。先讨论来理解算式的含义和算理，通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探索得出算法并加以运用．特教学校课时计划 9

10月20 课题：综合练习四第19-20页教学目标深入理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。正确笔算两位数乘一位数的进位乘。重点、难点：正确笔算两位数乘一位数的进位乘。教具：教学过程一、教师引入：谈话：我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。二、练习：学生独立练习。交流十，说说自己是怎样想的。正确的同学可以获得一颗智慧星。小小判官。出示： 6 4 7 5 3 1 × 3 × 5 × 6 1 8 1 2 3 5 5 1 9 6 （1）让学生先独立判断计算是否正确，然后把自己的想法和同桌交流。（2）全班交流。说说分别错在哪里。然后集体改正。正确的同学获得一颗智慧星。

日 4、复习第3-5题。（1）独立思考，准备怎样估算。（2）全班交流，比较谁的想法比较好。鼓励多样化的估算方法。交流时，能用自己的语言表达估算的过程和结果的，就可以获得一颗智慧星。 5、：解决问题复习第6-7题。出示树叶图，明确估算要求：（1）从图上，你能获得哪些信息？（2）独立思考，小组交流。（3）引导：红线把树叶等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片树叶，再估算出5小格有多少片树叶。（4）学生独立完成后，说说自己是怎样估算的。出示巧克力图：（1）学生独立完成。（2）全班交流，说说自己的怎样想的？（3）师生小结估算的方法。（4）估算结果正确的小朋友获得一颗智慧星。解决复习题第8题。（1）理解题意，独立解答。（2）指名回答，三、提炼收获：这节课，你有什么收获？

教学反思：我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题，能力强的学生能理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。在解决实际问题的过程中，他们掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。加强能力弱孩子训练。

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课题：综合练习五第23页 10

10 月 24 日教学目标1、在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养勤于动脑的习惯。2、让学生在合作学习中，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点、难点：掌握初步的思考方法和解题策略教具：教学过程一、教师引入：谈话：今天我们继续来闯关比赛，看看谁又能成为我们班的智慧博士。二、闯关夺星：一 1、第一关：列式计算。（1）小名有23本藏书，小纺比小名的3倍多3本，小纺有多少本藏书？（2）植树节那天，二（1）班植树45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植树多少棵？学生读题，独立解答。集体交流说说为什么这样计算。凡做对的获得一颗智慧星。 2、第二关：解决实际问题。（1）出示练习题：学生读题，明确有几个问题。独立解答。集体交流，说说自己是怎样想的。

（2）出示练习题：理解题意。估计一下，谁的计算结果合理？说说理由。（3）出示；练习题：搞清题目要求，先估计谁家离学校近一些，说说你是怎样估计的。再算算究竟谁家离学校近。看看你的估计是否正确。 3、第三关：完成统计表。出示复习题：思考：表中要求什么？我们已经知道了什么？学生独立完成。集体交流，说说你是怎样想的？ 4、第四关：乘车学问。出示题：观察图，说说图上画的是什么？你从图上知道了什么？学生独立完成后，把自己的想法在伙伴见交流一下，再、全班交流。 5、第五关：超市中的学问。出示复习题：（1）问：超市中有哪些商品？各是多少钱？三个小朋友分别买了什么东西？（2）学生独立解答题目给出的问题。（3）集体交流。说说自己解题的想法。（4）你还想提出什么问题要求大家解决？ 6、第六关：小小探索家。出示复习题：（1）独立计算两组题目。集体校对。（2）仔细观察结果和算式，你发现了什么规律？（一个数乘9，可以先把这个数扩大10倍，再减去这个数本身就得到答案。学生能说出大意的，即可获得一颗智慧星。）（3）运用自己的发现计算下面的一个数乘9的乘法。

教学反思：练习题时，吴霞、肖航搞不清题目要求。在解决问题的过程中，要教他们掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养勤于动脑的习惯。让学生在合作学习中，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。，

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10 月 26 日课题：应用题第25页教学目标1 、一个数的几倍是多少的运算方法。理解倍数关系。 2．培养学生对知识的类推能力． 3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．重点、难点：一个数的几倍是多少的运算方法。理解倍数关系教具：教学过程（一）复习旧知 1．口算（全班口答）： 2×3= 9×5 = 6×2 = 5×2= 2.新授：1、探究例1：（1）观察图意：仔细观察图，有几只白兔，黑兔的只数是白兔的几倍？（2）你能提出什么数学问题吗？（“有几只黑兔？板贴）（3）求这个问题就是求什么？你会列算式计算吗？（学生列出的算式可能有3+3 3×2 ）指着3×2说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题）（4）3×2等于几？你能把你的想法清楚地告诉你的伙伴听吗？（5）汇报交流，学生肯可能有的想法：（板贴） 3.进行巩固练习，让学生做练一练的第1题。

4.反馈练习：练一练2（1）正确理解题意，列式解答。（2）集体交流。 5、作业布置第26页2、3、4题教学反思：这节课主要是学习一个数的几倍是多少的运算方法。理解倍数关系。培养学生对知识的类推能力．要培养学生主动去获取新知识的学习习惯．

特教学校课时计划 12

10 月 1 4 日课题：求一个数的几倍是多少的应用题教学目标 1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑、动手、动口能力．重点、难点：加深求一个数是另一个数的几倍和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。明确求一个数的几倍是多少的问题，是求几个几是多少．教具：口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒教学过程一、铺垫孕伏．1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式． 2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的 20

和是多少？ 3．导入．（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个．指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？二、探究新知． 1．教学例题（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视．（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程． 3．教学例题．【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？（1）学生读题，理解题意．（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5 21

个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少．（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．答：做了35朵红花．三、全课小结．通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算．四、随堂练习． 3．列式计算（出示投影片）（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？五、布置作业． 1．小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连 22

环画？ 2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？教学反思：首先做好铺垫孕伏．通过口算，出示口算卡片，采取抢答形式．让学生口述算式和得数（再出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？最后导入新课．一步一步展开。智障生学习起来就不会那么难。教学效果达到了。

特教学校课时计划 13

11 月 7 日课题：乘法应用题和常见的数量关系教学目标1．培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．解决实际问题．重点、难点：理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在实际问题中应用教具：教学过程口算： 30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝ 12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝ 23

二、探究新知． 1．导入：在生产和生活中，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系． 2．例1．铅笔每枝5角，买3枝用： 5×3＝15（角） 15角＝1元5角篮球每个70元，买2个用： 70×2＝140（元）鱼每千克9元，买4千克用： 9×4＝36（元）（2）引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事．每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价．第一个问题里的单价是5角，数量是3枝，总价是1元5角．第二个问题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元．第三个问题里的单价从例1可以看出，单价、数量是9元，数量是4千克，总价是36元．他们之间的关系是：单价×数量＝总价（3）反馈练习： ① 口答：每件商品的价钱叫（），买多少叫（），一共用多少钱叫（），它们之间的关系是（）．例2．每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：25×3＝75（千克）菜园每畦产菠菜150千克，4畦产菠菜：150×4＝600（千克） 24

三、全课小结．这节课你学会了哪两种数量关系？四、随堂练习五、布置作业．教学反思：本课学习乘法应用题和常见的数量关系，在生产和生活中，有各种数量关系．教学生认识乘法应用题中那些常见的数量关系。解决实际问题．特教学校课时计划 14

11 月 8 日课题：三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法第40页教学目标理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则重点、难点：理解满十进一的算理．分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．教具：小棒图 25

教学过程（一）复习旧知 1．口算（全班口答）： 100×5= 200×3= 91×5 = 63×2 = 53×2= 2．（二）指导探究： 1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法） 2．师生共探讨24×3算理算法．（1）学生自己探索：教师在黑板上写出算式，请学生在练习本上试做，教师板书过程：24×3=72 4×3=12 20×3= 60+12= 操作演示：个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．教师边说边出示小棒图。师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写） 3．尝试练习．教师出示15×3= ，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．反馈练习：46×2= 27×3= 4×13= 订正时，重点提问第3题的计算过程． 4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）（1）教师出示例5，191×5= （2）全班动手试做：（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？

重点提问：90乘5得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式．（4）反馈练习：练一练1 （5）观察对比：反馈共同归纳：相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1．例4是十位满几十，向百位进几．（三）巩固练习．第二题教学反思：教师边说边出示小棒图进行操作演示：使学生明白个位满十为什么要向前一位进一的算理。观察对比，最后反馈共同归纳：得出相同点被乘数是两位或三位数都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．不同点：计算时是个位满十向前一位进1．十位满几十，向百位进几．。

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11 月 10 日课题：一位数乘三位数（41页例6）。教学目标:尝试一位数乘三位数的计算方法的过程,正确计算一位数乘三位数的乘法。重点、难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程。重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。教具：小棒 27

教学过程一、谈话导入新授：老师每天都骑自行车到学校。 2、出示例图：新华书店第一天卖出儿童读物514本，第二天卖出的本数是第一天的3倍，第二天卖出多少本？（1）指名列式，师板书：514×3或3×514 师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。（出示课题）（2）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们一般要把位数多的数写在上面。生独立尝试笔算，师巡视。出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。 ① 再计算一遍来检验先算个位，3×4=12，向十位进一，再算十位，1×3=3，十位写4，，最后算百位，3×5=15，，因此514×3的积是1542 3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。（4）指名说说正确的计算方法的计算过程。（5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。（2）指名交流师板书： 514×3=1542（本）师小结：两次进位，计算更复杂了，我们在计算时一定要更仔细。 5、归纳计算方法学习例7 284×6=1704 师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几在计算时，你有什么要提醒大家的吗？ ①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；②数位要对齐。二、试一试 1、考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。（1）生独立完成，指名板演要求：做完与同桌互相当当小师批改同桌的作业如有错误要给他指出错在哪。（2）指名批改，并改正错误只要看最高位（2）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。

指名交流结果师板书出各题的积。小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。三、解决问题学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。师创设情境：双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。四、小结今天你有什么收获？教学反思：教学时，先让学生通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理，再通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探索得出简便算法并加以运用．教师注意以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学，使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识．

特教学校课时计划 11 月 14 日课题：位数乘三位数中间有0的乘法教材46页教学目标1.结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都的0的道理.会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。重点、难点：：0和任何数想乘都得0。教具：小棒

教学过程一复习263× 3 218×4 1、计算。 2、交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。个位相乘满几个十就向前一位进几。二、导入新课，揭示课题 1、师：请同学们观察情景图，3个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？生自主写算式。 2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0=0 或乘法算式：0× 4=0 4×0=0 如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：4个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。 3 两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。（包括0×0=0） 4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。加深对0的认识。 5、学习例3 1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶102箱，4天可以卖出多少箱？ 2、生自主计算。 3 交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。 1 02 ×4 师：十位上的8是怎样得来的？0与4相乘得多少？（交流时重点讨论积的十位上的是怎样算出来的，使学生了解，乘数102个位上的2与4相乘得8，，十位上的0和4相乘等于0，为什么积的十位写什么呢？ 4、进行巩固练习，让学生做练一练的第1题。四、练一练 1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？ 2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。）五问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。作业：练一练

教学反思：教师注意以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学，使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识．

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11 月 15 日课题：三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学目标 1．学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法 2．培养学生及时验算的好习惯，重点、难点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点

教具：教学过程复习旧知：口算：30×3= 40×5= 80×2= 100×8= 500×5= 200×6= 教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．指导探索、学习新知： 1．出示例题 2．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 3．由学生来列式，老师板书：545×4= 4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．老师板书竖式：454×4 师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描） 7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习在○内填上“＞”、“＜”或“＝”． 84×4 ○402 245×5○1325 156×4 ○600 187×6 ○1122 五、课堂小结 32

教学反思：针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。积累感性认识，然后通过多媒体直观形象的动态展示，使学生理解进位的基本原理，从而达到突出重点，突破难点的目的。特教学校课时计划 18

11 月 17 日课题：综合练习（十）教学目标\\理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。重点、难点：正确笔算两位数乘一位数的进位乘。教具：

教学过程一、情境激趣：谈话：小朋友，你们好，数学乐园又向那么开放啦，你们想去游玩吗？去数学乐园得闯过三关，你有这个信心吗？二、知识梳理：（巧过第一关） 1、练习六第1题：（1）出示算式，指名答结果，并说说是怎样想的？（2）集体练习，在规定的时间内完成。 2、“我比电脑算得快”：补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。（争过第二关） 3、练习题第2题：（1）学生独立练习，指名4位学生板演。（2）集体交流，请板演的学生说说怎样想的？笔算乘法时要注意什么？（3）思考：笔算乘法和口算乘法有什么联系？三、实际应用：（勇过第三关） 1、练习题第3题：（2）学生独立列式解答。（3）指名汇报，说说先算什么，再算什么。是怎样想的？ 2、练习题第4题：（1）说说题意。（2）学生独立列式解答，指名板演。（3）集体交流，说说自己怎样想的。 3、练习题第5题；四、课堂小结：今天，我们游玩了“数学乐园”，你有什么收获？作业：第7-8题

教学反思：特教学校课时计划

11月21 日课题：综合练习教学目标正确笔算两位数乘一位数的进位乘，用计算机方法判断计算的正误，逐步养成认真计算的良好习惯。练掌握计算方法，会正确地计算。重点、难点：

教具：小棒教学过程一、创设情境：教师引导：今天我们班的小朋友比一比，谁的反应灵敏。二、计算训练： 1、投影出示练习题8。（1）指名板演，其余学生在课堂练习本上计算。（2）提问：用竖式计算两位数乘一位数时，该注意些什么？ 2、投影出示练习中的第9题。（1）独立在课堂练习本上计算。（2）集体讨论：仔细观察每组题，你发现了什么？有什么相同的地方和不同的地方？（3）指出：在计算时，要养成仔细审题，认真计算的好习惯。三、综合练习：（1）教师出示练习中的第10题的情境放大图。（可以直接投影出书上的情境放大图，也可以是多媒体课件）（4）全班交流。（5）集体校对。四、拓展提高：教师引导：请你写出两道两位数乘一位数的算式，使它的得数是三百多，把自己写的算式让你同桌验证一下，并告诉你的同桌你是怎么想的？你们打算出怎样的题来挑战酷乐猫？不要忘掉自己先算出答案。

教学反思：在黑板上练习时，有的学生还是不会就这读出来，请了好些位同学对着例子来讲过了，就是不清楚他们究竟懂了没有，而事实上，练习中有很多种涉及到规律的应用的题目，我想如果当初第一次出现的时候就让学生先思考，你遇到这类题目会用什么方法做，效果可能会更好一点。

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11 月22 日课题：一个因数中间有零的笔算乘法教学目标1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算。重点、难点：运用概念和法则正确地进行计算。独立、准确、迅速地进行计算。

教具：教学过程一、温故设疑：1．出示课件3，提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；也可能有些学生能够直接用乘法计算这时教师即可顺着学生的思路进一步提问。） 2. 继续出示课件3，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探索： 1．学生说出算式 2．同桌同学互相说说这个算式的意义，并说说为什么等于0（表示3个0相加，结果还是0）。 3．想一想： 0+0+0+0+0 等于多少？为什么？（表示5个0相加，结果还是0）小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0。） 5．根据刚才得出的请同学们思考并讨论（如果学生说不出来，教师可以告诉学生。） 6．学生独立填写教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。三、运用法则计算： 1．板书例题： 108×6 = 2．学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。 3．提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。） 4．学生独立完成相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0。）四、巩固发展。 1．口算：（出示课件4） 2．笔算练习：（出示课件5） 3．计算对吗？把不对的改正过来。（出示课件6） 4．完成教材第十八页做一做第2题，将得数填在书上。 5．很快说出下面两个算式哪个五、课堂小结：这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算。）

教学反思：特教学校课时计划

课题：一个因数是两位数的乘法教学目标 1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算． 21

11月 24 日

重点、难点：正确进行计算一个因数是两位数的笔算乘法教具：

教学过程一、铺垫孕伏． 1．计算： 14×22 14×3 2．口算：3l×30 6×40 24×10 13×20 14×2 14×20 28×3 28×30 3．贴出画有3盒彩笔，标明“每盒24支”的彩图，指名编题后列式．二、探究新知．1．导入．（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？引导学生明确： 24×13表示13个24是多少？揭示课题：观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？（2） 2．学习例1．【演示课件“笔算乘法（一）”】（1）看图比较，理解算理．①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒． ②怎样计算24乘13？教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数． 3盒的枝数：24×3＝ 72（枝）10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十． 13盒的枝数：72＋240＝312（枝）（2）竖式计算，掌握算法．思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？ 40

板书： ①刚才第一步我们求的是什么？学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝． ②第二步求什么？求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10，因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐． ③第三步算的是什么？3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．三、全课小结．四、随堂练习．教学反思：

特教学校课时计划

课题：二位数乘以两位数（第67页） 22

11月 24 日

．2．另一个因数是教学目标 1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）三位数，乘得的0要占数位．3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．

重点、难点：连续进位的计算． 0占数位．教具：教学过程一、铺垫孕伏． 1．口算：25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6 3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6 5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7 3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8 2．板演：48×14＝二、探究新知． 1．出示例2：24×12【演示课件“笔算乘法（二）”】（1）分组合作，讨论、交流．（2）一人板演：（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）使学生明确：连续进位，24×2，10×24．把两次乘的积相加（4）反馈练习： 3．反馈练习：练一练1 三、全堂小结．四、随堂练习． 1．做一做，并说一说是怎样计算的． 2．列式并计算．（1）56乘39得多少？（2）12个603是多少？（3）116的48倍是多少？五、布置作业． 1．64×59 139×43 254×36 42

89×46 308×32 105×87 2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？教学反思：我强调学生验算，可是真正听的同学没有几个。总是很喜欢偷懒，如果每次计算完毕都验算了，就可以及时地知道自己究竟错在哪里了，不仅可以及时地发现错误，也能够及时地将错误改正过来，提高自己作业的质量。

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11 月 27 日课题：用一位数乘、用整十数乘的口算教学目标

使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”． 43

重点、难点：理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程. 教具：教学过程一、复习铺垫．10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 （用卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程．）二、探究新知 1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法（一）”】（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：（3）反馈练习： 16×2＝ 26×3＝ 25×2＝先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程， 2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法（一）”】口算：140×3＝ ① 14个十乘以3，得42个十，就是420； ② 一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420； ③ 3乘以14得42，后面添一个0是420．（3）小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便． 44

三、随堂练习 15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝ 35×2＝ 220×4＝ 310×3 ＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝四、课堂小结．五、布置作业．教学反思：在教学过程中，因数末尾有零的计算方法似乎都听得不是很明白，对于我那句“零前面的数对齐”也总是有学生一知半解的，更有甚者，没有零的数的计算也乱对位了，不知道哪个数究竟对哪位。特教学校课时计划 24

11月 28 日课题：一位数同整十、整百数相乘的口算

教学目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理. 重点、难点：理解算理，掌握口算方法.正确口算一位数同整十、整百数相乘教具：教学过程一、复习准备．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．二、学习新知 1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．问：这个算式表示什么？猜猜得多少？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）学生分组，动手摆小棒：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法． 2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝（2）巩固算法．①读算式说得数．讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”； 46

③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习： 2．填空：（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）． 3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？四、课堂小结:怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？教学反思：特教学校课时计划 25

11月 29 日课题：一位数同两位数或几百几十数乘

教学目标通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．2．培养和提高学生的理解能力重点、难点掌握口算方法．正确口算一位数同两位数或几百几十相乘的乘法. 教具：教学过程一、复习准备： 1．提问：1）2个十、8个一组成几？（2）35里面有几个十和几个一？3）240里面有几个十？4）490由几个百和几个十组成？二、指导探索： 1．动手操作，理解算理．师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是）板书：师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）学生汇报得出：要算，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是的结果36．要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的． 2．主动探索，发现规律，掌握算法． 48

（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．（3）用你喜欢的方法口算下面各题：120×4 140×2 230×3 （4）比比谁算得又准又快．130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4 三、巩固提高：1．填空：（1）32×3=（）想：32等于（）加（），30乘3得（）， 2乘3得（），（）加（）是（）．（2）240×2=（）教学反思：教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

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11月 30 日课题：三位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力重点、难点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算教具：教学过程一、复习旧知1．出示口算： 2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课（1）请同学看图列出算式：（2）请同学口算出结果，并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．（3）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（4）向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”） 50

（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置． 9）反馈练习：教师出示教学例2 提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程．（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习 3．比较例1和例2的异同点相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．问：为什么640+2不能与1280相连？四、课堂小结教学反思：在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．部分能力强的学生掌握了.

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12月 2 日

课题：三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法教学目标理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则重点、难点：理解满十进一的算理.分清进位与不进位的情况，正确地进行计算教具：教学过程（一）复习旧知 1．口算（全班口答）： 2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．（二）指导探究：今天研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）d．操作演示：师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．教师出示小棒图。师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）订正时，重点提问第3题的计算过程． 4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）（1）教师出示例4，（2）全班动手试做：（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式． 52

（4）反馈练习：（5）观察对比：师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？反馈共同归纳：相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1．例4是十位满几十，向百位进几．（三）巩固练习． 1．用竖式计算：教学反思：进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

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12月 5 日

课题：三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学目标 1．学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，提高计算能力． 2．培养学生及时验算及认真书写的好习惯．重点、难点：指导准确地进行连续进位的一位数乘法计算.某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教具：教学过程一、复习旧知：笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知： 1．出示例5 2．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克 3．由学生来列式，老师板书： 4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视． 5．汇报自学情况老师板书课题：连续进位乘法．老师板书竖式：巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上． 54

四、多层次练习1．对比练习（2）组题．讨论两组题的相同点和不同点.相同点：2组题都是连续进位的. 不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）五、课堂小结师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．教学反思：在今天的课上学生们怎样算讨论出了好几种算法.有相加，有的用乘加，有的用竖式计算,看来把孩子的思维发散开学生的思路还是很宽的。今天的这节课上，学生们对估计积是几位数掌握得不好。当时时间不够用了，所以这里将的不太清楚。特教学校课时计划

12 月 4 日课题：一个因数中间有零的笔算乘法第48页教学目标 1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算．2．培养学生的观察能力、计算能力. 重点、难点：运用概念和法则正确地进行计算．独立、准确、迅速地进行计算．教具：教学过程一、温故设疑： 1．演示课件“中间有零的乘法（例8）”，提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法5+5+5=15或5×3=15，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算； 2．继续出示课件“中间有零的乘法（例8）”，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探索： 1．学生说出算式0+0+0=0 或 0×3=0． 2．同桌同学互相说说0×3 这个算式的意义，并说说 0×3为什么等于0（表示3个0相加，结果还是0）． 3．想一想：0×5 等于多少？为什么？（表示5个0相加，结果还是0）、、、呢？ 4．小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0．） 5．根据刚才得出的，请同学们思考并讨论 0×7（如果学生说不出来，教师可以告诉学生．） 6．学生独立填写 0×9、9 ×0、0 ×0． 7．小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0．） 8．口算.教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不

同．三、运用法则计算：1．板书例题：102 ×4． 2．学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果． 3．提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则．） 4．学生独立完成 105 ×6．(这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？)（相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位．计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0．）四、巩固发展． 1．口算：（出示课件“中间有零的乘法（口算）”） 2．笔算练习：（出示课件“中间有零的乘法（笔算练习）”） 3．计算对吗？把不对的改正过来．（出示课件“中间有零的乘法（练习）”）五、课堂小结：这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算．）教学反思：今天的这节课上，学生们对中间几个零没数清楚.积是几位数掌握得不好。学生当时不太清楚。在教学过程中，因数中有零的计算方法似乎都听得不是很明白，对于我那句“零前面的数对齐”也总是有学生一知半解的，更有甚者，没有零的数的计算也乱对位了，不知道哪个数究竟对哪位。特教学校课时计划

12 月 6 日课题：：因数末尾有0的乘法教学目标使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算.运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法. 重点、难点：因数末尾有0的乘法的简便算法，能正确简算．理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理．教具：教学过程一、铺垫孕伏． 1．笔算： 360×4 2600×3观察：这两道题有什么相同点？（一个因数末尾都有0．）一个因数末尾有0的乘法可以用简便算法进行计算．指名板演，行口算练习． 2．口算： 9×50 13×30 23×20 23×30 8×6019×40 42×10 130×5 17×4 2×50 11×60 22×40 120×8 360×2 学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．二、探究新知．1．教学例题：360×24 （1）板书算式．观察：例5和复习题比较，有什么异同？不同点：另一个因数是两位数．相同点：一个因数末尾都有0． 2．教学例6：265×30（1）观察：与例5比较，有什么不同？例5是第一个因数末尾 58

有0，而例6是第二个因数末尾有0．）反馈练习： 350×24 73×60 186×50 230×40 150×60 三、课堂总结．师生总结因数末尾有0的乘法的简便算法： ①写竖式时，先把什么数对齐？ ②把哪些数相乘？③在乘得的数的末尾怎样添0？四、随堂练习五、布置作业．1．240×22 38×80 280×20 305×30 2．（1）28的50倍是多少？（2）65个120是多少？教学反思：写竖式时，先把什么数对齐？把哪些数相乘？在乘得的数的末尾怎样添0？肖航、吴霞、谢欢掌握的不够。

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12月 8 日课题：一个因数末尾有0的笔算乘法（第53页）教学目标使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算．重点、难点:一个因数末尾有0的笔算方法．因数末尾有几个0，积的末尾就添几个0 教具：教学过程一、沟通联系，促进迁移． 1．出示复习题． 20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 12×4＝ 120×4＝ 340×2＝ 2．提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0．）二、创设情境，探索新知： 1．出示课件“末尾有0的乘法（例题）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇．于是他带了1000元钱来到了商店．电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？） 2．提问：怎样判断王老师的钱是否够用？ 3．学生分组讨论． 4．学生汇报讨论结果．（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱．） 5．怎样计算：由学生在练习本上试做．学生汇报：全班交流，质疑．（学生可能会出现以下两种做法．）

7．比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的．） 8．你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法．） 9．板书：2500×3 师问：怎样算简便？ 10．找一名学生板演，然后集体订正． 11．谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．笔算时应该注意：1．第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2．第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．）三、巩固知识，发展能力． 1．演示动画“末尾有零的乘法” 2．出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成） 3．教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材． 4．你会计算2072×4和8×420吗？教学反思：教学时，要求学生注意：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．笔算时也要注意：1．第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2．第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．）

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12月 9 日课题：一个因数中间有零的笔算乘法教学目标理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算. 重点、难点：理解0和任何数相乘都得0的道理教具：教学过程一、温故设疑： 1．演示课件“中间有零的乘法（例8）”，提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法0+0+0=0 ，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；．） 2．继续出示课件“中间有零的乘法（例8）”提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探索： 1．学生说出算式 2．同桌同学互相说说这个算式的意义，并说说为什么等于0（表示3个0相加，结果还是0）． 3．想一想：5×0= 等于多少？为什么？（表示5个0相加，结果还是0）呢？ 4．小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0．） 7．小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0．）提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同．三、运用法则计算：1．板书例题：502×2 2．学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果．3．提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则．） 4．学生独立完成304×3 ，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计 62

算时应该注意什么？（相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位．计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0．）四、巩固发展． 1．口算：（出示课件“中间有零的乘法（口算）”） 2．笔算练习：（出示课件“中间有零的乘法（笔算练习）”） 3．计算对吗？把不对的改正过来．（出示课件“中间有零的乘法（练习）”）五、课堂小结：这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘教学反思：同学们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且能运用这一规律正确地进行乘。吴霞、肖航、杨帆、张红、谢欢掌握不够好。

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12 月 12 日

课题：二位数乘以两位数（第70页）教学目标．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．2．培养学生的分析、综合能力．重点、难点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．教具：教学过程一、铺垫孕伏．口算下面各题． 13×30 23×10 24×4 21×40 120×6 40×7 8×60 500×8 2．笔算并板演．12×34 二、探究新知．【演示课件“笔算乘法（一）”】 1．出示例4：43×52＝2236 （1）引导学生观察例4与复习题有什么相同点，有什么不同点？ ①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？使学生明确：2236个一表示43×52的积． ②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？使学生明确个百或个一，表示什么的积．讨论、交流． 2．出示“做一做”（投影出示）．启发学生分组合作．（1）214×22= （3）独立填写． 64

（4）订正并说明计算过程．三、总结．【继续演示课件“笔算乘法（一）”】引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则： ①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐． ②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐． ③然后把两次乘得的数加起来．四、随堂练习．下面各题，先说出计算的步骤，再计算． 112×34 324×21 对比练习．（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．）五、布置作业．1．42个23是多少？2．15的21倍是多少？乘法法则：（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的数加起来．教学反思：使学生掌握乘法法则：（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的数加起来．“用十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐”部分学生有些糊涂。

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12 月 14 日课题：整理复习教学目标使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，掌握三位数乘两位数的笔算方法。重点、难点：掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法教具：一、教学过程1口算乘法2笔算乘法3因数与积的关系 1口算乘法 1：两位数乘一位数（进位，100以内）──整百整十数乘一位数（1）16×3可以用口算法，也可以想竖式。（2）以16×3为基础来学习它的变形160×3，让学生自主探索。通过对比16和160的关系，总结几百几十乘1位数的口算方法。练习第5题，这里渗透了函数的思想，让学生从中感悟到：一个因数不变，另一个因数扩大到它的几倍，积也相应的扩大到它的几倍。为后面学习积的变化规律作准备。 2.笔算乘法三位数乘两位数的一般笔算教材这里给出了估算、笔算、计算器计算三种算法。其中笔算的算理让学生自己自主探索，教材在这里只呈现了竖式结果。特殊的：因数中间或末尾有0的三位数乘整十数（1）两个因数末尾都有0；（2）一个因数中间有0，一个因数末尾有0；计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算再笔算。练习第5题和第6题，都是面对具体问题来选取估算的策略。教学反思：整理复习计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算再笔算。 66

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12 月16 日课题：三位数乘两位数教学目标1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。能正确口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数重点、难点：能正确口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数教具：投影片、小黑板。教学过程一、自主探索口算方法。 1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 4、汇报交流。二、引导学生对比不同算法的特点。 1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？ 160×3= ，独立计算后小组交流。 2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。 3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？” 16×30= 4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。三、巩固练习。 1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。 2、练习六第2题。可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第3题。（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。还可利用本题资源，扩大解题视野。四、课堂小结。（略）教学反思:有的同学把上面一行的数字看下来就变成另一个数字了，有的同学把题目中的数字抄下来就变成另一个数字了.

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12 月 19 日课题：综合练习教学目标掌握让学生掌握用一位数乘两位数。能正确口算一位数乘两位数重点、难点：正确口算一位数乘两位数教具：投影教学过程一、投影出示第4题： 2、问：你能说一说口算时是怎样想的？学生口算 3、比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）学生比一比谁算的快并说一说口算的过程（二）综合练习 1、要求学生完成第5题。你说出口算的过程吗？学生表述口算的过程（多名学生说一说）。 2、观察这道题你发现了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法。小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。（三）提高练习 1、要求学生完成第6、7题。（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。） ①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。 ②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新 69

16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。 2、小结。教学反思：教会学生如何选择合适的计算方法。做题时先让生读题，在理解的基础上引导学生，引导学生跳出常规思维进行创新。这节课效果还没达到。

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12 月 21日课题：总复习 ( 一 ) 101- 102页教学目标：1．通过复习，能比较熟练地口算一位数乘两位数的乘法。2．能比较熟练地笔算乘数是一位数的乘法。 3．养成良好的计算习惯。重点、难点：：一个数乘一位数的笔算乘法。难点：连续进位乘法。教具教学过程1．回忆与整理。 (1)导入，揭题。出示：30X2 120X4 300X27 98X6 12X4 80X5 600X5 3000X2 问：请同学们观察，这些题的乘数有什么特点？师：今天我们就对乘数是一位数的乘法做整理与复习。(出示课题) (2)分类整理。 1)口算。 ①找出可以很快算出得数的题： 30x2 12X4 300X2 120X4 3000X2 500X6 71

②同桌互说12X4 300X2的口算过程。 ③练习口算。 40X2 800X7 21X4 200X4 230X3 1000X5 110X6 440X2 2)笔算。 ①找出口算起来比较困难的题：798x6 80x5 ②学生列竖式独立计算后，说说算方法。 a．从第一个因数的个位乘起； b．用第二个因数去乘第一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 ③强调第一个因数中间或末尾有0的乘法的注意点。 3、练习巩固。同桌找出错误并改正。 (2)判断： ①0乘3等于3。②1500x4的末尾有两个0。 ③一个三位数乘5，积不一定是三位数。 ④3002X3＝906。 4．课堂作业。教材第102页第4题教学反思：

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12 月 26 日

课题：总复习(二) 教学目标1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、笔算的计算方法。 2、理解两算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。 3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。重点、难点：理解两算之间的联系、掌握两位数乘两位数口算、笔算的计算方法教具：教学过程1、揭题。 2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子) （3）分类（4）知识点的复习与整理口算 40×30 说说你是怎么口算的？ 15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？笔算 39×27

说说笔算的方法刚才我们复习了两位数乘两位数的口算和笔算，请你想一下算法之间有什么联系？ 3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。 4、应用选择适当的方法解决身边的问题。（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？ 5、总结复习方法（回忆、举例、分类、整理、纠错、应用）作业：第103页练习题教学反思：这节复习课教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

特教学校课时计划 39

12 月 28 日课题：总复习(三) 教学目标1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、笔算的计算方法。2. 使掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算.运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法. 重点、难点：掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算.运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法. 教具：教学过程1、揭题。 2、知识的复习与梳理说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．笔算时应该注意：1．第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2．第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．） 3、口算: 13×30 23×20 23×30 8×60 19×40 42×10 130×5 4、计算： 1300×60 300×30

5、总结复习方法（回忆、举例、分类、整理、纠错、应用） 6、布置作业：第105页练习题第18题教学反思：通过两位数乘两位数进行自主整理与复习，并采取学生演习的方式，发现部分学生对两位数乘两位数口算、笔算的计算方法掌握不够。应加强练习。

特教学校课时计划 40

12 月30 日课题：总复习（四）应用题 107页教学目标：对两位数乘两位数进行整理与复习，掌握两位数乘两位数笔算的计算方法。能选择合理的方法进行解答应用题的。重点、难点：解答应用题的。教具：教学过程：出示例题 1、一个面粉加工厂每天加工面粉178袋，一个月（30天）共能磨面粉多少袋？ 2、一本童话故事书要20元，如果老师要给全班14个同学每人都买一本，需要带多少钱？ 3、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？由学生独立来列式，老师板书：师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视． 77

汇报情况老师板书多层次练习独立完成，集体订正。 1．对比练习 2.做书上的练习题布置作业：第107页练习题28--32题教学反思：通过作业练习，发现部分学生能选择合理的方法进行解答应用题的。但几个能力弱的还是对笔算的计算方法掌握不够。应加强练习。教学时，首先出示线段图表示题意，帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用，读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算，掌握解答应用题解题思路

反思：小数加减法的算理在于相同数位对齐，与整数加减法的算理是一致的，学生学习这个内容的过程中从生活中的实例入手明确相同数位对齐的道理，从而掌握小数加减法的计算方法。在学习过程中，通过相同数位对齐而发现只要把小数点对齐了，相同的数位就对齐了的经验而能较熟练地进行小学加减法的计算。在解决问题的过程中，采用学生交流的方式把学习困难解决一部分，集中大家的智慧解决学习中的困难，进一步体现出探究和合作的学习理念，培养学生的合作精神。内容比较简单，但明算理是本节课的重点，如果仅仅让学生会做而不明算理，则是失败的教学，因此，本节课的内容要让学生在算理中突破才是关键。

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