高职院校计算机公共课程教学改革与探索 张莹 （内蒙古机电职业技术学院） 摘要：近年来随着我国经济的高速发展，对专业人才提出了新的 对自如，也直接影响到就业单位对高职院校培养水平的评 要求，计算机操作与维护能力在各专业领域中的应用也显得越来越 估。高职教育既然以培养技能型人才为目标，那就应当积 重要。因此，以培养应用型人才为主要办学目标的高职院校，应当切 极实施以就业为主要导向的职业能力课程，这与普通高校 实转变思路，深入探讨如何实施计算机公共课程的教学改革，从而更 的计算机课程存在本质上的差别。高职院校计算机公共课 好地适应社会需求。本文从明确高职院校计算机公共课程教学定位、 程的培养目标在于让高职大学生对计算机的运用要具备 操作领域、技术领域以及专业应用领域的信息素养，从而 课程教材、改进高职院校计算机公共课程教学考核手段等四个方面 运用计算机来获得、分析、加工与处理各类信息，切实解决 进行了探讨。 工作当中的具体问题，从而逐步具备计算机操作应用、开 关键词：高职院校计算机公共课程教学 改革 改革高职院校计算机公共课程教学方法、优化高职院校计算机公共 随着计算机技术的广泛运用，计算机已成为现代人在 发以及相应的创新能力。因此，要依据高职人才培养的目 工作、学习、生活中的基础工具，熟练应用计算机已经成为 标，对课程实施更加准确的定位：一是要依据学生的层次 社会必需的基本技能之一。具体到高职教育领域，计算机 与专业特点来定位计算机公共课程的标准以及内容；二是 操作基础早已成为高职大学生的必修课，提升高职院校学 计算机公共课程应定位为多个学期开设，并设有一些适合 生的基本计算机技能势在必行。高职院校计算机公共课程 于高职学生的选修课，让计算机基础教育能够贯穿于整个 的主要内容是全面介绍计算机基础知识、操作系统知识、 高职教育阶段，防止因开设时间过早而导致遗忘的现象发 常用办公软件使用、网络相关知识等，其目的是让高职大 生：三是要实施多层次不断递进的计算机公共课程设置体 学生能更好地掌握计算机方面的基础知识，从而为今后工 系。 作的开展奠定良好的基础。 ２改革高职院校计算机公共课程教学方法 １明确高职院校计算机公共课程教学定位 高职院校学生知识水平参差不齐，计算机公共课程的 由于现代信息技术的快速发展，计算机得到了越来越 教学方法与本科院校有着本质区别，为了能够更好的完成 广泛的应用，成为人们不可或缺的重要工具，而计算机应 计算机公共课程的教学任务，达到教学目标，教师在教学 用能力也已经成为了高职大学生知识结构中不可缺少的 的过程中要另辟蹊径，寻找适合高职学生的教育方法。 重要组成部分。高职院校以培养适合于当前社会发展所需 ２．１贴近学生生活，运用生活教学法 高职院校计算机教师在教学中应当努力做到语言通 的实用型人才为其首要任务，这就决定了高职院校的计算 机公共课程教学与普通高校有所差别。高职院校计算机公 俗易懂，符合学生实际。例如，在“计算机的组成”这一部分 共课程是指为高职院校非计算机专业学生而设置的旨在 的教学内容中，可以首先发出提问：人是如何处理问题的？ 培养高职大学生计算机素养的有关课程，该课程质量之高 随后再写出“１＋１＝？”这个题目你们是通过什么途径才知 将直接影响到学习者们的学习成效，将直接关系到高职大 道的呢？再让学生们思考片刻之后，教师应当告诉学生们， 学生今后对于本专业计算机知识的运用是否能够做到应 你们是通过自己的耳、眼，把这道题目的信息输入到大脑 （上接第３０２页Ｊ 【２】洪哓楠．文化软实力：语义分析与要素分析【Ｊ］．西安交通大学 发展中华民族的一切优秀文化传统，努力学习和吸引一切 社会科学版），２００９（３）：１ ３—１ ４． 外国的优秀文化成果，从而不断地创造和推进有中国特色 学报（【３］Ｊｏｈｎ Ｐ．Ｌｏｖｅｌｌ，Ｔｈｅ Ｕｎｉｔｅｄ Ｓｔａｔｅｓ ａｓ Ａｌｌｙ ａｎｄ Ａｄｖｅｒ— 的社会主义文化，使物质文明和精神文明协调发展，使社 ｓａｒｙ ｉｎ Ｅａｓｔ Ａｓｉａ：Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ ｏｎ Ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｐｏｌｉｃｙ，ｉｎ 会全面进步。”党的十七届五中全会也强调：“要立足当代 Ｊｏｎｇｓｕｋ Ｃｈａｙ，Ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ Ｌｎｔｅｒｎａｔｉｏｎｓ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ，１ ９９０ ８９． 中国实践，传承优秀民族文化”，实现中华民族的生生不 【４】马克思恩格斯全集（第２卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９５７： 息。可见，要提升国家的文化软实力，就必须汲取中国传统 １ ５２． 文化中的优秀成分，弘扬民族精神，增强民族文化的凝聚 【５】宋一．软实力视域下的社会主义和谐文化建设【Ｊ】＿贵阳市委党 力和向心力，这是在全球化时代背景下，中华民族维护民 校学报，２００７（３）：７—９． 【６】亨廷顿．文明的冲突与社会秩序的重建【Ｍ】．北京：北京新华出 族主权独立的迫切需要。同时，要增强我国文化的吸引力、 ６． 竞争力和影响力，在文化全球化趋势加强的当今社会，还 版社，１９９６：【７】马克思恩格斯选集（第一卷）［Ｍ】．北京：人民出版社，１９９５： 必须吸收和借鉴世界各国先进的思想文化成果来不断丰 ２７６． 富和发展自己。所以，作为社会主义文化重要组成部分的 高校文化，其建设也应吸收和借鉴中国传统文化和西方文 ９—１４． 化的有益成分，将独立自主、自强不息、艰苦奋斗等精神和 【９］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等现代思想政治教育学［Ｍ】．北京： 西方先进的科技文化成果作为高校文化建设的重要资源。 人民出版社，２００６：５０ 参考文献： ［１儿美】约瑟夫・奈．硬权力与软权力【Ｍ¨］洪华译．北京：北京大学 出版社，２００５：６—７． ３０３ 【８１王冀生．大学文化的科学内涵【Ｊ】．高等教育研究，２００５（１０）： 作者简介： 崔妮《１９８６一），女，山东五莲人，济南大学泉城学院商学院助教。 研究方向：公民政治文化。 之中，再通过自身所记忆的知识，通过大脑进行运算得出 感性认识。与此同时，演示一些用Ｗｏｒｄ字处理软件制作 答案，最后再手写答案或者用口进行回答。同理，计算机也 的精美广告、用Ｅｘｃｅｌ表格处理软件制作的复杂表格、用 是这么工作的，计算机主要是由五个部分构成的，使用者 ＰＰＴ幻灯片制作的具有动画、声音、图像等要素的精美幻 通过键盘与鼠标将信息输到计算机之中，以上这两大部件 灯片作品等，从而在最大限度上调动起学生们的兴趣以及 也就是人的耳朵与眼睛。大脑就是进行记忆和运算的部 求知欲。 件，这也就是我们平时看到的主机中的ＣＰＵ和硬盘；同 ３优化高职院校计算机公共课程教材 时，主机中的显卡就是我们的视网膜，没有视网膜就看不 计算机公共课程属于计算机入门课程，是所有高职院 到影像：声卡就是我们的嘴巴，没有声卡就发不出声音；网 校均开设的一门课程。所以，这一课程在市场中的教材非 卡就是我们与外界联络的工具等。最后，运算的结果是通 常多。由此，对计算机公共课程教学的教材进行合理的选 过显示器与打印机展示出来的，这也就是电脑的手。如此 择也就显得十分重要了。为此，不仅要结合高职院校教学 说，学生们就能明白所用的计算机主要是由键盘、鼠标、 的目标、教学的现状和未来的发展方向来选用合理的教 一主机、显示器以及打印机等五大部分构建而成的。这样一 材，而且在计算机公共课程教材内容的组织中应当尽可能 来，通过形象的类比，就能将原本复杂而又抽象的原理解 地强调操作性、实用性，最好是能够和具体的操作步骤进 释得简单、直接、明白，学生们一听就能懂，而且还能很快 行彼此结合，同时，还应当使用大量截图进行示范与说明， 地掌握相关知识。 并且设置一部分和理论教学相互对应的操作类练习。如此 ２．２注重教学实际，运用实训教学法 一来，在讲解和练习等环节，计算机公共课程的教师也能 在学习时间相当有限的情况之下，高职院校教师们在 上得更加轻松，而学生们也容易掌握更多的知识。在此基 课堂中一定要做到精讲，也就是要着重说清楚重点与难 础上，还应当尽可能地选择内容最为前沿、最为实用、最新 点。为切实巩固教学的质量与效果，需要高职大学生在实 出版的计算机公共课程教材，从而尽可能地做到与时俱 训当中多进行联系，强化计算机操作方面的训练。为了切 进，让学习者所学知识能够符合当前社会发展的需要。 实达到精讲多练之要求，在课时的分配上，要将理论和实 ４改进高职院校计算机公共课程教学考核手段 训的比例控制在１：２左右，要制订出各个不同章节的实训 高职院校计算机教学是不是能够从知识教育转化到 内容，合理地安排相应内容。在实训课当中，最好是应用案 对学生能力的培养上，改进计算机公共课程的考核手段就 例驱动的教学方法进行教学，也就是教师并不是根据提出 显得极为重要了。在实际操作中，学生们的成绩评定应划 的概念去解释概念，也不能只是简单地为高职大学生演示 分成两个部分：即平时成绩和上机成绩。平时成绩主要是 软件具有哪些功能，菜单命令应当如何使用，而是要依据 对学生平时学习情况的考核，是对学生们的严格要求。上 拟讲解的内容以及案例的重点和难点有针对性的 设计出 机成绩主要是实际操作能力方面的考核，所占例子最大。 实用性案例，让高职大学生在具体案例中掌握基础知识以 如此一来，既能避免学生们盲目地追求高分而使用死记硬 及基本操作。在实训教学的过程之中，要积极引导高职大 背的办法来学计算机知识，而且还能有效杜绝一部分学生 学生观察与分析各类案例，并且积极引导其尝试应当怎样 平时不用功，到了考试之前再临时抱佛脚的投机取巧办 完成好案例，更加积极地挖掘与丰富案例方面的知识点。 法，可以使学生能够切实提升计算机实践操作能力。 最后，教师应当针对学生所提出的问题，对案例加以讲解 综上所述，高职院校计算机公共课程教学改革是一项 与演示、操作，从而让高职大学生在无形当中掌握知识要 长期而复杂的系统性工程。随着信息化时代的到来，计算 点以及解决方法。这就形成了案例驱动教学法中以案例教 机公共课程的地位也越来越得到凸显。计算机公共课程作 学为主线，以任课教师为主导，以学习者为主体的实训教 为高职院校培养学生计算机实际操作技能的主渠道，在新 学模式。课堂教学活动当中的关注点应当从结果转到过程 形势下必须实施更加全面的改革，从而更好地激发出学生 中，进而激发出学习者的思维能力，通过师生之间的互动， 学习的主观能动性，提升其计算机实际运用能力，并为其 更好地活跃计算机课堂的气氛，更好地调动起高职大学生 今后的就业打下坚实的基础。 的积极性与创造性。 参考文献： ２．３提高学生兴趣，运用兴趣教学法 …高燕飞．高职院校计算机公共基础课程教学改革研究【Ｊ】＿山西 高职计算机课程本身就是教会高职大学生怎样学习 财政税务专科学校学报，２０１２（３）． 的现代学习工具，所以，任课教师就更应当积极转变自身 【２】胡顺．高职计算机公共课程教学改革呈现的问题及其对策【Ｊ］． 观念，切实打破固有的教学方式，从而更好地激发出高职 职教论坛，２０１２（１１） 大学生的学习积极性。正所谓兴趣是最好的老师，具体到 【３］李娟高职非计算机专业计算机公共课程教学改革初探［Ｊ］．前 计算机公共课程教学的实施过程之中，行之有效的做法是 沿，２０１３（５）． 在学生们对于如何学习计算机知识缺少直接认识之时，先 【４】杨红．高职院校“计算机公共基础”课程的教学改革与实践［Ｊ］． 黑龙江生态工程职业学院学报，２０１３（６）． 为他们制作一个题为“美图集锦”的文件夹，其中含有风 作者简介： 景、动画等诸多美图，让学生们可以将这些图片放置于桌 张莹（１９８１一），男，北京人，讲师，研究方向：计算机以及控制工 面上，制作成背景，从而提升学生们对于计算机所具有的 程。 ３０４