ＸＵＥ ＳＨＥＮＧ ＺＨＩ ＹｏＵ 浅议直接引语变间接引 语人称的改变 ◆湖南省隆回县桃洪镇城西中学张声乾 对于初学直接引语变间接引语的学生来说，人称不知道该怎么变，有些变，有些不变？，无 可适从。其实掌握了很简单。只要记住七个字：“一主，二宾，三不变”。解释如下： 一主：则是直接引语的主语，是第一人称的，和主句中的主语一致。如： Ｈｅ ｓａｙｓ，“Ｉ ａｍ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ”． Ｈｅ ｓａｙｓ ｈｅ ｉｓ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ． 二宾：则是直接引语中的主语是第二人称的，和主句中的宾语一致。如：． Ｈｅ ｓａｙｓ ｔＯ ｍｅ．“Ｃａｎ ｙｏｕ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｉｓ ｑｕｅｓｔｉｏｎ？” Ｈｅ ａｓｋｅｄ ｍｅ Ｉｆ Ｉ ｃｏｕｌｄ ａｎｓｗｅｒ ｔｈａｔ ｑｕｅｓｔｉｏｎ． 三不变：则是直接引语中的主语是第三人称的．就不要改变。如： Ｉ ａｓｋ“．ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｈｅ？” Ｉ ａｓｋ ｗｈｅｒｅ ｈｅ ｉｓ． 只要记住了上面七个字，任何同学都会得心应手，谁也不会错，容易记，更容易掌握，不 妨试试吧！ 女 学保护帮助．教师注意观察． 较大的活动适 １的给女 学安排 学习的要求 Ｉ，学生一旦发生危险Ｉ１ 及时帮一 的量小点 学生的发展．不仅仅足体质的 把．防止意外。 ５．至于偷懒的女生．注意从｝肯 增强．还包括思维的发展、情感态 四、体育课上女生不爱动怎么 假规范上约束他们。如：学生要是 度 价伉观的形成．．体育课的核心 力、７ ｝占假． ‘先在上体育课之胁写好消 足进行身体练习．但身体练习同样 在体育课堂上经常仃一部分 假条．交给班主任签字．冉拿给我． 也足思维的练习 、所以．教师要合 女生不太喜欢运动．如果有运动量 我同意以后 ‘ｎ，．这一举措学生清 理地把握学习内容．肩发、引导学 学生 较大的课．请假的多数足女生．这 假白然就很少了．这说明有一部分 生 、只有从学生的人义出发．样给教学带来不少的麻烦．遇剑这 学生足在偷懒 才能体验剑身体练 的快乐．才能 样的问题，我们应该怎么办呢？ 五、从本质上解决体育课上的 激起进一少参与体育学习的热情，１．町以选一些女生喜欢的项 日．充分调动他们的积极性．让他 们在学习体育中感受到快乐１ ２．可以在女生巾培养那些活泼 好动．充满活力．既会玩又会学的 女同学做体育带头人．通过她们来 调动其他同学 ３．可以试试让男生女生互相帮 助．互相监督．一对一的帮助。女孩 子足会总甘心落后吧１ ４．如果是 为运动量大．女生 不喜欢．町以考虑把一些运动量比 才能感悟剑体育活动的价值。只有 现在体育教学的过程足建立 。１教师理解了学生．把握住学生学 ＿在师生问、学生问的沟通 作交 情感脉搏的ｎ，Ｊ‘候．教师情感化的 往的基础上的．足一个互动过程。 教学行为才能产生互动的效果．才 足学生在学习过程ｆ１１人际交往的 能说互动激活了学生的情感。教学 积极体现 通过互动．达剑思维的 巾教师还耍肩发学生多想新花样．碰撞．情感的交融．使师生自我价 鼓励Ｌｊ众不同．独出心裁．标新立 值得剑实现。通过互动，师生、尘生 异。 只耍学生感兴趣了．教学巾遇 之问关系进一少和谐．沟通进一步 加强。体育教学巾进行互动的构 剑的“窘境”就自然消失了 建．足体育新课程的要求．足学生 自主学习的要求．足学生合作探究 “窘境” ◎学生之友中考月刊２０１０／０３
