２０１３ ｆ＝５月 总第２８０期 教学研究 如何发挥学生示范在体育教学中的作用 王成升 （沂水县诸葛镇第一初级中学，山东临沂２７６４２２） 摘要：要发挥学生示范在体育教学中的作用，体育教师 适时地讲解两种起跑方法，即站立式起跑和蹲踞式起跑姿势，让 首先要有扎实的教学基本功，能够灵活应对各方面的突发事 件；同时，让学生在做动作示范时，动作协调，有序配合；并能抓 住典型。加强引导，逐渐使学生增强信心，确保最大限度地提高 学生不自觉地学会了两种起跑姿势，增强了教学效果。 四、抓好典型，增强信心，提高学习积极・眭 抓好榜样，树立典型，能够充分发展学生的个性，鼓励学生 教学效果。 关键词：体育教学；示范动作；协调配合；反馈矫正 体育教师能否在体育教学过程中给学生进行动作示范，直 接体现了其教学水平的高低。在教学过程中，学生通过观察教 师的示范动作，逐渐了解动作的方法、组成和要领，从而掌握了 动作。事实说明，只有把教师的示范与学生示范有机结合起来， 让学生有了初步的动作概念，教学效果才会更好。下面简单谈 谈自己在教学中的一些做法。 一、协调动作。有机配合 教师在体育课上进行动作讲解时，一般会让一两名学生随 着教师的讲解进行动作示范，这样其他学生也会更加清楚明 白，以取得最佳教学效果。例如：在队列队形变换讲解和示范 中，可以先找两位同学进行配合讲解并示范，让学生仔细观察， 学生很容易就了解并掌握了整个队形变化的结构和要领。再 如：在篮球的攻防守教学中，教师讲解后不能直观地给学生示 范动作，必须要学生进行配合，才能达到所要求的教学效果。像 这样需要学生配合才能完成的动作还有支撑跳跃、单杠、双杠 等，如果没有学生的配合，很难达到预期效果。所以，在学生理 解概念、明确动作的前提下，让学生有序组合，合理搭配，不但 能让学生理解概念，明确动作要领，也能起到很好的教学效果。 二、如何进行反馈和矫正 在体育教学过程中，和教师一起做示范的未必一定是一些 动作非常标准的学生。例如：在学习“途中跑”的时候，有一部分 同学做得不标准，尤其是“摆臂”的动作很不规范，应该多找几 个动作比较标准的和比较不标准的学生做示范，让学生很容易 地找出自己的不足，然后教师进行重点讲解，并适当引导，让学 生自己评判，这样学生自然会发现自己的缺点，并加以改正。通 过认真评判，学生有了更深刻的认识，同时加深了动作印象，增 强了学习效果。能很好地改正缺点。 三、有的放矢。让学生做学习的主人 在体育课上，教师要让学生跟随教师做示范，给学生一个充 分展示的空间，可以是个人展示，也可小组展示或多人展示，这 样学生的积极性会变得非常高。例如：在讲解快速跑的起跑姿势 时，可先让学生站在起跑线上，也可以让学生自告奋勇地摆出自 己认为最好的起跑姿势，在教师的号令下起跑。然后让学生进行 评论，看谁的起跑姿势最标准，起跑后速度变得更快。教师可以 克服恐惧心理，积极以做得好的同学为标准，充分发挥榜样的 引领作用，调动学生学习的积极性，进而达到传授与学习的有 机统一。例如：在进行跨栏学习时，如果一开始就按照国家标准 的高度要求学生，大部分学生一看就会望而却步，就很难完成 所要求的动作。假如一开始设置高度不同的三种标准，让学生 根据自己的身高、弹跳能力等身体素质的不同进行自由选择， 然后进行升级，学生可以进行相互练习，相互鼓励、相互欣赏， 并制定自己的目标，向榜样看齐，逐渐练习，慢慢达到更高的标 准，不会因为自己的胆怯而灰心丧气。这样，通过自己的练习， 学生很快能达到更高的目标。 五、创设良好的课堂氛围。加强引领。提高效果 优美标准的示范动作，不仅能够引起学生的学习兴趣，还 能激发学生踊跃尝试的热情，使课堂气氛变得生动活泼。如：在 学习鱼跃前滚翻的讲解时，教师首先做示范，让学生做尝试练 习后，找出较好的同学再做示范，学生评论后再进行练习，这样 学生肯定会跃跃欲试。创造了良好的教学氛围，激发了学生的 练习兴趣。 对于一些不正确的动作，教师要灵活处理，既要保护学生 的自尊心，又要活跃气氛，使枯燥的课堂变得生动有趣，还要使 学生改正不规范的动作。如：在齐步走训练时，有些同学经常出 现脚手同向的情况，如果让学生做示范，不但能活跃气氛，还能 让学生不自觉地改正自己的缺点。又如：在行进间进行高抬腿 跑步训练时，有些学生脖颈生硬、胸部后仰，教师也可以让这些 学生进行动作示范，然后再让学生进行评价，课堂气氛会变得 生动活泼，这些学生也会很快注意到自己的缺点，自然而然地 加以改正。不过，让学生做示范时，一定要避免过分责备学生， 要考虑学生的承受能力。所以，要充分了解学生，把握好自己的 尺度，有秩有序地完成教学任务。 总之，体育教师要充分把握好学生示范在教学中的作用， 锻炼好自己的基本功，提高教学质量和教学效果，真正让学生 动作示范在教学中发挥最大作用。 参考文献： 【１】徐祖超．浅谈小学体育教学中学生自信心的培养卟中国学校 体育，２００３，（０６）． 【２］刘明，柏宝玲，邹静．心理暗示在体育教学中的作用 中国学 校体育，１９９３，（０３）． ・９７・
