第5卷第I期2006年3月无锡职业技术学院学报JournalofWuxiInstituteofTechnologyV.L5No.1Mar.200E讲解和示范在体育教学中的应用张桂芝(无锡职业技术学院江苏无锡214121摘要:该文主要论述“讲解”和“示范”在体育教学中的应用。形象化讲解;口诀讲解;单字讲解;标准整体示范;分解示范;典型示范。在教学过程中，通过简练、生动、有趣的语言和标准，完整、优美的示范动作，使学生在轻松愉快的教学情境中更好地掌握所学的知识，端正认识，产生学习兴趣。关键词:体育教学;讲解;示范中图分类号:6807.04文献标识码:A文章编号:1671-7880(2006)-06-78-02TheApplicationofExplanationandDemonstration玩PhysicalTeachingMANGGuizltiAbstract:Thepapermainlystates\"theapplicationofexplanationanddemonstrationinphysicalteach-ing\".Vividexplanation;explanationofapithyformula;explanationofasingleword;standarddemonstrationasawhole;separatingthedemonstrationandexplainingit;demonstrationofamodel.Inthecourseofteach-ing,throughthepithy,vivid,interestinglanguageandstandard,whole,gracefuldemonstrativeactions,thestudentscanmastertheknowledgetobetaughtbetterintheteachingoftheeasyandpleasantsituation,andakecorrectatttitudetowardsstudyandproducetheinterestofstudy.KeyWords:physicalteaching;explanation;demonstration体育教学是完成教学大纲和学校体育任务的基本途径之一，与其他课程教学相比，体育教学有着自身的特点，即它主要是通过身体各种练习来进行的。学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握知识、技术与技能，并握运动的动作技术，尽快实现动作的协调，节奏鲜明，造型美观的运动效果，增强对体育课学习的兴趣。那么，怎样有效地在体育课教学中运用讲解和示范呢?本文试结合教学实践对此略谈己见，以求同仁指教。翼黑器髯黔髦靠撰:絮)不仅要投人智力，进行积极的思维，而且要投人体力，积极进行身体活动，进一步对教材加以理解与掌握。体育教学的特点决定了教师的教学方式必须以讲解和示范为主，讲解是为了学生深刻理解知识内涵，明确动作要领;示范是引导学生通过细心观察形成感知，动作形象，通过动作模仿形成运动表象。讲解与示范相结合，有利于学生迅速掌收稿日期:2005-09-08作者简介:张桂芝(1954一78一、关于，的运用讲解是教师通过语言向学生传授知识要领、技术技能、动作内在的联系及进行素质教育的重要方法，它使学生明确学习内容和任务要求，以便在实践中有法可循，使“教”和“学”在认知上求得统一，从而调动学生学习的主动性。1讲解形象化讲解形象化就是通过直观、生动、形象的实物)，女，黑龙江绥化人，无锡职业技术学院中学高级教师。张桂芝:讲解和示范在体育教学中的应用第1期或比喻讲解学生难以理解的知识点。它会提高学生对教学内容的兴趣，讲解应体现“精讲多练”的原则，有感情而易懂。要达到这一点取决于教师的业务水平、表达才能和对教材的钻研程度以及运用体育教学术语的巧妙程度，教师应根据教材的特点，掌握好讲解的内容，层次和时机。例如在武术教学中常采用以下方法:(1)形象化讲解。如把“仆步穿掌”比喻成燕子抄水。通过这一形象化的讲解，使学生能更好的掌握这一动作的要领，即稳、准、快，出手要有力，动作要敏捷。(2)口诀讲解。如在讲“弓步”时，可以采用口诀教学法，即:“前腿弓后退绷，挺胸，立腰别晃动”的口诀讲解，使语言更生动，形象有趣，便于学生记忆，有效地提高学生掌握动作的基本要领。{3)单字讲解。“腾空飞脚”可把蹬地起跳，摆腿、提腰、提气、拍手、拍脚、击响过程归类为:起、摆、提、拍四字等。教师常用幽默、风趣、精练、准确的语言讲解，以唤起学生高涨的学习热情和无论如何要完成任务的愿望。如果教师讲解单调、枯燥，学生的学习兴趣就会低落，练习兴趣也不高，达不到教学的目的。2.精讲多练讲解要简明扼要，突出重点、难点，符合实际，通俗易懂，易于遵循，无论采用什么教学方法，讲解什么内容和复习哪方面的知识都应该精讲多练，同时要根据讲解内容的难易程度，抓住重点、难点来突破，而不是泛泛地全部讲下去。例如讲“支撑跳跃”，就应该讲述如何助跑，怎样踏跳，空中动作如何落地，臂部、躯干、腿的姿势等。把全过程的技术通通讲给学生，结果没把如何“推箱”这一关键动作的技巧讲给学生，使课堂大量时间都用于讲解了，而讲解时却没有抓住重点、难点，学生该熟练掌握的跳跃动作的关键环节“推箱”的动作得不到充分练习，调动不起学生的学习积极性和学习兴趣。这时可采用顺口溜的形式进行教学，如“快速助跑双足跳，支撑远端分腿好，快速推箱挺身起，落地屈膝缓冲好。”又如原地侧向推铅球动作教学，也可采用蹬、转、送、挺、推、拔顺口溜的讲解法，易懂还记，按其动作要领，学生能很快完成侧向推铅球的完整动作，同时也提高了学生的思维能力和学习兴趣。二、关于示范的运用示范和讲解有着密切的关系。示范是指教师通过示范动作给学生以直观形象认识，直接影响学生对技术动作的掌握，用以指导正确的实践。它是直观教学的最生动方式，是使学生直接感知所要学习的动作形象和全貌，使学生了解动作的全部结构及内在联系，从而更加有效地掌握所学的动作和技巧。示范应实施多样化，以便更好地体现“区别对待”不同情况的学生。如教师能根据全班每个学生的特点形象地模仿出学生的动作，那么容易在几十人的集体教学中做到个别教学和指导。1.标准整体示范首先教师应该向学生做标准示范。在教新的动作时一定要用标准完整优美的动作来示范，给学生一个完整正确的动作概念。如腾跃，滚翻，跨越动作等，不便于分解要用完整教学方法。另外根据动作难易程度采取整体或分解练习的教学方法，从而提高教学效果。2，分解示范是把完整的动作分解若干个部分，分别进行示范，结合每个部分的要点，难点进行标准动作示范，以便使学生了解分解示范动作结构。如挺身式跳远的空中动作，可站二层高的跳箱上的近端向远端跨步，做挺身或摆压生式tfiz}的空中动作姿势练习等。3.典型示范典型示范是指教师示范具有代表性动作，准确率更高，在示范中边示范边启发学生的思维，达到提高教学质量的目的。总之，讲解示范，可以单独使用，也可以交叉使用。体育教师准确优美的讲解示范是非常重要的，它是培养学生掌握正确姿势的重要手段。在多年的体育教学中，由于正确地运用讲解与示范两种有效的教学方法，大大提高了学生的体育技能和素质，使学生在认识上端正了态度，在学习上产生了浓厚的兴趣。参考文献:[1〕北京体育师范学院主办，体育教育【M]体育教育出版社，2003.4[2]国家体育，国家教委主办.学校体育【J].学校体育杂志社，2004.1.(责任编择冷宇)79