克与千克
教材分析
《克和千克 》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第六单元的内容。这部分内容是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本节课在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
学情分析
对于二年级的学生来说，虽然已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩，好奇心强，根据这一特点，为激发他们的学习热情和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设游戏情境，活动情境，让学生充分去感受，去发现，获取新知，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。
教学目标
知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。
过程与方法：通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，建立克和千克的质量观念。
情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重点：认识克和千克，建立观念知道1千克=1000克，了解用秤称质量的方法。
难点：建立克和千克的质量观念。
教学过程：
一、创设情境
1、课前老师请同学们回家观察了一些常用物品的重量，谁能说给大家听一听？（生汇报）你发现了什么？
小结：对，这些重量的单位都是克或千克
（环节目标：唤醒学生经验，从生活中开始提取学习资料。）
2、揭示课题
今天这节课我们就一起来研究克与千克 （板书课题）
二、探究体验：
（一）、认识常用的秤 （出示）
（环节目标：拉近学生与学习内容之间的距离，并从生活中提取出质量单位，做好正
式学习的铺垫。）
（二）、介绍天枰
师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？
（三）、活动体验
认识“千克”与“克”，感受千克与克
1、认识“克”，感受1克。
（1）、估一估，称一称，建立几克的表象。
（2）、掂一掂，说一说，感受1克。
（3）、掂一掂1克的物品。（1克砝码，两分硬币。）
（4）、说一说，自己身边大约重1克的物品。
（环节目标：认识克，感受克的微小，初步建立克的概念，体会比较轻的物体用克做单位更加合适。
2、感受1千克，感受1千克。
（1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食盐）
（2）称一称，用盘秤。
（3）举例生活中的大约1千克的物体
（环节目标：认识千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和几千克。会使用盘秤称重。）
3、说说1克的物品和1千克的物品，谈谈感受。
4、认识千克与克的关系。
1．算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）
2．称一称，两包盐重几千克？（1千克）
3．想一想，你发现什么？（1千克=1000克）
4．议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？
（环节目标：知道1千克=1000克。）
三、巩固练习。
1、小医生
明明今年10岁，重30今天，他去超市买了一枝长7 克的铅笔，买了一袋重200千克的
果冻
（环节目标：巩固所学。）
四、课堂总结：
师：想一想，通过这节课你收获了什么？
（环节目标：整理所学知识。）
五、板书设计：
克 和 千克(质量单位)
轻 比较 重
1000 克 = 1 千克
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