数学高效课堂的点滴体会

我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液。在素质教育改革的大潮中，课堂教学的改革迫在眉睫，如何摆脱传统的“满堂灌”、“低质量”、“低效率”的授课方式，打造一堂“高质量”、“高效率”的精品课堂，便成了我们追求的目标。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动，简言之即“投入少，产出多”，提高教学和学习的双重效益。如何提高课堂40分钟的教学质量，打造数学教学的高效课堂？下面我谈一谈自己教学中的点滴体会。 一、

教学设计要合理

小学数学新授课的基本教学模式是：“创设情景，引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思” 。在“创设情景，引入新课”这一环节中，教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清求知的迫切需要，积极主动的参与学习活动。在“自主探究，交流提高”这一环节中，教师要培养学生学习能力和习惯、发展学生个性、激发学习兴趣的有效空间。“巩固深化，拓展应用”这一环节是数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。巩固深化，拓展提高的基本形式是练习。只有经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智力。“总结回顾，评价反思”作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。比如，教师在设计《抛硬币》时，首先就要创设情景，让学生猜想，硬币抛下去，会出现几种情况，然后学生就会动手探究、验证、交流总结，从而得出结论。整个过程，都是在学生强烈的好奇心的驱使下进行的，使学生主动的、心甘情愿的学习，在这种情况下，学生的学习效率可以说是事半功倍的。 二、课堂教学提问要精当

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。（1）提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。（2）提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。（3）要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

（4）提问要有一定的艺术与技巧。 要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会。

比如，在学习<<辨认方向>>一课时，学生已经学会了用东、南、西、北这四个词描述物体的方向，在充分复习的基础上，使学生自己认识到，描述物体位置，只用这四个词是远远不够的，进而教师问：“谁知道用东南西北这四个字组成的两个字的表示方向的词？”这个问题简单易答，能调动学生的主动性，是他们经过独立思考，自己就把知识学会了。 三、教学活动调控要灵活

教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精 彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上数学课。还应该充分利用教材、图片、课件、实物及学生情感体验和动手操作来发展学生的思维，增加学生的想象力。数学与现实生活是紧密联系的，教师要善于从学生已有的生活经验出发。

比如学习《辨认方向》一课时，辨认方向与学生生活密切关联。教学时，应从学生已有的知识经验出发，在掌握东、南、西、北四个方向的基础上，明确东南、东北、西南、西北四个方向。由于学生缺少经验，教师可指导学生利用方向板来进行辨认。在教学过程中，教师可以精心设计一些学生感兴趣的练习，联系情境，集趣味、能力与一身，达到教学目的。

总之，优质高效的数学课堂教学是一个过程，也是一种理念。在教学过程中，我要不断的探索，不断的研究，让四十分钟课堂真正的高效率，高质量。俗话说：“教学无定法，贵在得法”。我们必须立足于学生，让学生积极参与学习数学，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

长兴岛三堂小学 李芳 2010.3

高效数学课堂的点滴体会

长兴岛三堂小学

李芳 2010.3