念奴娇 赤壁怀古学案

【教学目标】

1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美，体味词人豪放的风格，。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。

3、知人论世，感受词人的怀才不遇和乐观旷达的情感，学习他乐观旷达的人生态度。 【教学方法】 以读带赏，以赏促读，讨论探究 加点拨法。 【课时安排】 1课时 【教学手段】 多媒体 【教学过程】 一：导入课文。（略）

二：老师范读：老师引导学生诵读。

三：赏析课文：（1）《念奴娇·赤壁怀古》哪个是题目？ （2）老师追问这是什么题材的诗歌？ （一）、观眼前之景。

（1）提问:找出上阕有关写景的句子，它们具有什么样的特点？这些景物营造出怎样的气氛？

（2） 词的上片具体景物描写中哪些词用的很传神？请找出并作简要赏析。

（3）提问：从江山如画可以看出这里的景色怎么样？

（4）提问：上阕中有没有“将眼前之景和历史人事串联在一起的句子，请找出来

（5）提问：第一个想到的豪杰是谁？让一组同学回答！进而引出“这个人物”。想到了这个人物的哪些事情？（用原文回答）

（6）写出了周瑜哪些特点（刻画了周瑜什么样的形象？）老师说思历史上的赤壁之战，联想到了周瑜。那么，周瑜有什么特点？

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人物 周瑜 年龄 生活 外貌 职位 战场

（7） 那么，苏轼和周瑜有哪些人生的关联？老师出示苏轼的生平。

苏轼(1037-1101),21岁中进士，才华横溢，刚开始时，深受欧阳修等名士器重，可造化弄人，他仕途坎坷，几上几下，43岁时因与王安石政见不同，遭小人陷害，致其入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，团练副使仅仅是个虚职，他不仅没俸禄，而且受到监督，当时他在许多写给朋友的信里面反复叮嘱友人，“看讫火之”，“传闻京师，非细事也”。他在黄州生活了四年，这四年对苏轼一生产生了重大的影响。他政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，于1082年游赤壁（赤鼻矶）时写下了这首千古名篇！宋哲宗时，旧党当权，被召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬他到惠州，到任不久，再贬

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至儋州（今海南儋州市），遇大赦返乡，路途中客死于常州。苏轼总结自己的一生：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。

人物 年龄 生活 外貌 职位 际遇 基调 周瑜 自己 （8） 此时反映了作者怎样的情感？

（9） 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？有人看出了他是对人生的消极

态度，有人看出了他对人生的豁达的胸怀？你同意哪种观点？还是有其他看法，请发表观点，说明理由 。（ 合作探究，小组讨论）

拓展材料： 苏轼被贬杭州： 我本无家更安住， 故乡无此好湖山

贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香

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贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。然而苏轼的一生，又始终是乐观的一生，积极进取的一生。这种身处逆境之中，既保持一种超然物外，随遇而安的达观胸怀，又始终不放弃对人生的热爱，对美好事物追求的态度，就是苏轼的人格魅力所在。千百年来，苏轼正是以这种旷达、洒脱的精神气度影响着后人，吸引了无数中国士大夫文人的欣羡仰慕。 四．（1）作业 背诵默写《念奴娇 赤壁怀古》 （2）读林语堂《苏东坡传》 （3）

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