浅谈英语教学中自勺－杲堂管理 李承国 （皋兰县教育局 甘肃 兰州 ７３０２ｏｏ） 课堂是教学的主阵地。良好的课堂管理是教学成功的 Ｔｈｅ Ｇｏ时．我利用很多学生都有手机这一便利，让学生首 保证。因此，抓好课堂管理是教师必备的素质。 先分组讨论学生在校园里带手机的便利及弊端，然后让学 一、体现以学生为中心管理课堂 生学习一些电话用语并模拟一段打电话的情景。最后挑选 “为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东 一些学生进行表演。由于学生对电话这一话题比较熟悉， 西；重精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教 所以操作起来较方便，整个课堂都在英语氛围中度过。另 育；让师生与人类崇高精神对话。”这是一个本着改变中国 外，开展课前三分钟英语讲演，让值日学生讲一小故事，一 学生的生存状态、改变中国教师的行走方式、以重塑中国教 条学校新闻等：对学过的课文给出一些关键串联词让学生 育的人文精神为梦想的教育理念。因此，高中英语课堂教学 进行即时复述；把课文同学生一道进行改编然后在课堂上 设计的理念定位应该是以教育部颁布的《英语课程标准》为 进行表演。 指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方 三、以兴趣管理课堂 式为标志．坚持“以学生为本”的原则设计课堂教学程序。在 兴趣是最好的老师。教师在课堂上要耐心引导学生去 教学过程实施中，通过组织丰富多彩的交流活动，在主动、 探求英语的奥妙．从而激发学英语的兴趣。 互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学 １．通过英、汉两种语言的对比得到乐趣。比如：我们说 生语言知识、技能、态度、情感与价值观的全面发展。要关注 “树上有一只鸟”，他们说“ｈＴｅｒｅ ｉｓ ａ ｂｉｒｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｒｅｅ．”我们 学生的学习方法及学习策略．更要关注学生的学习习惯、学 说“在树上”．他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语 习意识、学习态度、学习品质，允许学生选择学习内容、途径 “对着干”似的。两种语言有千差万别，但也有不少相同之 和方法自主地进行学习。高中英语课堂教学过程必须在这 处：如汉语说．“我给她一本书”，英语说“Ｉ ｇａｖｅ ｈｅｒ ａ ｂｏｏｋ．” 种理念下进行设计。对高中英语课堂教学的评价首先看教 两个句子语序相同。 师的课堂教学设计的理念是否符合新课程的理念。 语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了 比如，在教学ＢＯＤＹ ＬＡＮＧＵＡＧＥ时，我要求学生以小组 解到许多和我们不同的文化背景知识。我们见到熟人，往往 为单位讨论日常生活中喜欢和不喜欢的Ｂ０ＤＹ Ｌ Ｎ— 问“吃过了没有？”，而英、美国家的人却问“Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？”。 ＧＵＡＧＥ．并要求学生给出相应的解释。学生讨论得非常热 我们关心吃饭问题，他们则关心健康问题。总之，只要我们 烈，并自发地做出相应表情、手势。如一小组说，喜欢看到大 充满好奇心．就会天天有新发现。通过两种语言方方面面的 拇指朝上，而不喜欢大拇指朝下；还有学生说，当家长看到 对比。我们可以从中得到许多乐趣。 成绩单时。最不喜欢的是愤怒的表情。各小组陈述完各自观 ２．通过交流得到乐趣。在没有学习英语之前，我们只能 点后．又问，如果你看到周围的人都是你不喜欢的ＢＯＤＹ 使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试 ＡＬＮＧＵＡＧＥ你的心情如何？学生给出基本一致的意见，即心 使用英语来进行交流。如“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎ’ｇ～ＣａｎＩ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？” 情很坏。 “Ｈｉ．，’“Ｙｅ８．～Ｎｏ．”等。当学生学到一些词组短语时，教师要 二、以英语情景管理课堂 及时给他们运用的机会。通过分组限时讨论，然后抽出一些 英语课要建立以英语语言控制课堂的理念。许多英语 学生现场表演。同时选一些通俗的英文歌曲在课中播放，既 教师因顾虑学生听不懂以英语授课，故常用汉语。结果英 可缓解学生的疲倦．又能培养学生的听力。随着学习的进 语课上汉语比英语多。我国学生把英语当作外语来学，没 展．学生会说的英语句子越来越多，课堂参与的积极性提高 有多少英语氛围。几乎英语课堂是唯一的英语氛围，所以 了．课后有些学生也喜欢用英语交流了。这个过程自然充满 教师要尽力创造课堂英语氛围。笔者在课堂上尽量使用英 乐趣。 语课堂用语．尽可能用英语讲解课文。如：在上Ｌｉｆｅ ＯＮ ３．通过欣赏得到乐趣。当我们开始能够阅读一些简易 ——４０—— 参吉 ２００８年第１０期 立体几何中探索性问题的向量解，去 汪耀仁 （永登县第一中学 甘肃 兰州 ７３０３００） 平行、垂直、距离和角的问题是几何中的主要问题，而 （１）证明： 上平面ＡＢＣＤ； 以它们为背景的探索性问题是近几年高考数学命题创新的 （２）求以ＡＣ为棱，ＥＡＣ与ＤＡＣ为面的二面角０的大 一个显著特点，下面举例谈谈向量法求解立体几何探索性 小； 问题的类型和方法． （３）在棱 上是否存在一点Ｆ，使ＢＦ／／￣ＡＥＣ？证 一、与平行有关的探索性问题 明你的结论． 例ｌ：如图．在底面是菱形的四棱锥 ＢＣＤ中， 解：（１），（２）小题过程略．第（３）解法如下： ／＿ＡＢＣ＝６０￣。 ；Ａｃ．、／ 丑点Ｅ在ＰＤ上，且ＰＥ：ＥＤ＝２：１． 以Ａ点为坐标原点。直线ＡＤ。ＡＰ分别为Ｙ轴、：轴，过 Ａ点垂直于平面ＰＡＤ的直线为 轴，建立空间坐标系如图． 由题设条件．相关各点的坐标分别为： Ａ（Ｏ．０）ｏ＇０， （孚 一－ｆ，ｃ（ 争 ， Ｄ（Ｏ，口’ｏ）， ’０，口），Ｅ（０，争８，争ａ）・ 的英文读物之后。就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道 “我讨厌英语”。经过耐心了解，我才知道他的前任英语教师 的异国风光．其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念 曾在英语课上因他读错了一个单词而对他恶语相伤，此后 和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。喜欢唱歌的人， 他就开始讨厌此老师并讨厌英语。明确情况后，我多次找他 可以学唱一些英文歌曲，喜欢看电影的人，可以看“音乐之 谈 ｔｌ，。并抽时间给他补课。同时有意在课堂上鼓励他回答问 声”、“哈利・波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣， 题。经过努力，他在２００７年高考中英语达９６分。因此以鼓励、 要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体 表扬为主。及时发现学生的点滴进步，及时加以肯定和表 会不到的。 扬。就会使每个学生能觉察到自己在进步。一位善用表扬、 四、以英语谚语管理课堂 鼓励之词的教师往往深得学生爱戴。学生学习他所教学科 谚语是几千年来劳动人民在生活中积累并提炼出的语 的积极性就高。在课堂上学生回答问题之后，我马上给予评 言精华．它们象黑暗中的灯塔照亮人们前行的道路。在每课 定。只要学生答对或者“后进生”答对一半，甚至答对其中一 我都给学生一两条谚语并要求学生根据自己的理解用英语 点，教师就用“Ｇｏｏｄ，ｖｅｒｙ ｓｏｏｄ，Ｎｏｔ ｈａｄ！”等词来鼓励他们， 进行解释。 ｅｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｗｉｌｌ，出ｅｒｅ ｉｓ ａ ｗａｙ．Ｎｏ ｐａｉｎｓ，ｎｏ 使学生乐不可支。特别是“后进生”得到教师“Ｇｏｏｄ”的表扬 ｇａｉｎｓ．激励学生奋发向上．Ｔｉｍｅ ａｎｄ ｔｉｄｅ ｗａｉｔ ｆｏｒ ｎｏ ｍａｎ．告 后，更是尝到了成功的喜悦。提高了兴趣，求知欲也越来越 诫学生要珍惜光阴。ＡＵ ｒｏａｄｓ ｌｅａｄ ｔｏ Ｒｏｍｅ．让学生开拓思 强。 维。Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｄｅｃｔ．要求学生要勤奋努力，Ｆａｉｌｕｒｅ ｓｉ 总之。不断探索英语课堂管理方法，在课堂上要尽量争 ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｏｆ ８ｕｃｃｅ８８．鼓励学生要敢于探索。不怕失败等。 取照顾每个同学的情绪，发挥其所长，调动每一个学生的积 五、以尊重学生、保护每个学生的自尊心和积极性管理 极性。让所有的学生都参加到教学活动中来。教改需要我们 课堂 贯彻素质教育，面向全体学生，所以我们要实施层次目标教 良好的师生关系是教学成功的关键。尤其在英语教学 学，激发每个学生学习英语的兴趣，使全体学生学习都有进 中更为重要。一次英语测试中有位学生其它功课都很好而 步和发展。 英语只得４３分。我找他谈心。令我吃惊的是他第一句话就说 （责任编辑：晓仁） 差专 ２００８年第１０期 一４１—
