・ｌ患怠 袄荨 。 １０ ３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ ２０１４．０１．０９６ ＱＱ软件在信息技术 课堂教学中的简单运用 ，ｅａ－￣ａ－ 信息技术课程作为义务教育阶段综合实践课程之一，具有独特的特点， 主要体现在信息技术课本身既是学习内容，又是学习工具。鉴于信息技术课 在小学阶段开设课时较少，仅仅依靠课堂教学不能较全面实现教学目标的实 际，笔者尝试了利用Ｑ０软件，拓展信息技术教与学的时间与空间，激发了 学生学习的兴趣，使学生对信息技术的学习不再局限于课堂４０分钟，极大 地提高了学生学习的实效。 近年来，随着吉林省“校校通”＿［程的实施、省义务 教学延伸到了课外，切实解决ｒ学校信息技术 教育信息技术课程指导纲要的颁布，吉林省小学信息技术 课己经纳入了学校课程设置序列，实现了城乡普及化、标 准化。然而不可否认的是，现实中，由于信息技术课的定 课设置偏少的现实『口Ｊ题，使得信息技术教学的 内容得到了较大的拓展。 ２可以提高学生学习信息技术的实效 一位还处于传统思想中的“小科”行列，乡镇的中心校一周 开设两节信息技术课，而村小由于硬件条件的限制，还无 法开设该门课程，即使开设了该课程，但该课程的教学目标、 堂课仅有４Ｏ分钟，如何让学生在短暂 的课堂教学中掌握所教知识，熟悉规定的操作， 这是一名信息技术教师必须面对的问题。笔者 教学要求及学生学习的评价体系都没有给予应有的重视， 信息技术课堂的教学效果和学生掌握的知识技能往往只能 认为，课堂教学的精心设计、巧妙引导、师生 互动等固然能提高学生学 的实效，但是要想 使学生能真正掌握所讲知识及操作要领，课后 的巩固练习也是必不可少的，因此，一般的学 科总会在课堂结束后布置一些家庭作业让学生 回去完成。 鉴于此，教师吖能尝试通过ＱＱ的空间功 能及共享功能，在每节信息技术课教学的当口， 将有针对性的任务和要求放到ＱＱ空Ｉｈｊ，将需 要的素材打包后共享，提供给学生下载。同时， 取决于小学信息技术专职教师的个人重视程度。 笔者工作于一所乡镇的中心小学，学校３～６年级每 周都开设２节信息技术课。在实际教学过程中，笔者一直 在思考，如何采取切实有效的方法来提高课堂教学的效率， 巩固课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣，在不断地实 践和探索中，笔者尝试使用了腾讯ＱＱ软件。腾讯ＱＱ是～ ‘ 款免费网络聊天工具，由于其强大的交互性、及时性、简 易性等特点，可以很容易地将信息技术课的学习时空扩展 到课外、家庭。 还适当布置一些下节课需要提前预习的作业任 务，要求学生完成任务后将作品发给老师。学 生对此作业一般都比较感兴趣，学习的主动性 １用好ＱＱ，可以有效拓展信息技术的教学时空 首先，ＱＱ安装容易，操作简 ，便于使用和普及。ＱＱ 可以让教学者和学习者突破时空的阻隔，随时随地进行授 课。ＱＱ群可以建立多达 人的超大“班级”。通过ＱＱ， 可以实现教师与学生、学生与学生一对一、一对多、多对 明 增强。教师可以一对一地进行语言指导或 远程协助指导对于学生面临的一些共性问题， 可以通过班级ＱＱ群统一提出解决办法。这样， 多地学习和讨论，做到因材施教，突出了以学生为主体的 教台理念。同时，其视频聊天功能，则相当于面对面讲授， 实现及时交流和反馈，互动性极强。另外，譬如传送、共 很多课【 没有细致讲解的地方或者一些仪仪通 过课堂‘一点时间，学生较难掌樨的操作要领， 教师叮以在课后充分利用ＱＱ软件的互动交流 享文件，播放学习软件，ｌ叫络硬揣：存储教学资料等都能轻 易做到，共享功能实现了信息技术敦学的网络化，将课堂 作者：段长有，公主岭市黑林子镇中心小学（１ ３６１１８）。 功能补充讲解。实践证明，教师如果及时、持 续地通过ＱＱ与学生互动教、学，课堂教学的 ２０１４ １月ｌ一第１期（总第３：３１期） 中国教育技术装备 一９６一 怠他 学 ・ ｌ ｜ｌ 效果将能得到有效增强，学生学习信息技术的实效明显提高。 ３用好ＱＱ，可以实现“寓教于乐” “寓乐于学” 兴趣是学好一切知识的“催化剂”，因此，信息技术的教学不应 该是死板的、枯燥的，而应该是充满＿ｒ探索的乐趣和成功的喜悦。通 过ＱＱ软件的合理利用，能促进达到这一目标。 从技术手段看，合理地利用ＱＱ的视频、音频等技术，以及软件白 带的有趣的聊天背景，生动可爱的ＱＱ表情，趣味横生的网络图片等， 可使得抽象的知识生动形象地早现于学生面前，激发了学生学习信息 技术的兴趣，真正实现了“寓教于乐”“寓乐于学”。 另外，从ＱＱ软件对学生产生的远期影响米看，ＱＱ让学生体验到 Ｊ，新技术带来的无限魅力，使他们不仅理解 “学不止于课本”“学 海无涯”的字面含义，更促使他们从小就掌握了网络学习这一必备的 技能，为以后各¨学科的学习奠定坚实基础。 ４ ＱＱ的使用可能带来的偏差及对策 信息技术课程的教学实践表明，计算机己成为教育的工具而不是 教育的目标，信息技术教学的主要任务是培养学生获取信息、传递信息、 处理信息和应用信息解决实际问题的能力，而不是简单地会打字、会 上网。从笔者利 ＱＱ软件实施辅助教学的实践来看，在利用ＱＱ软件 实现网络条件Ｆ教与学的时候，教师的教育观念亦需要有相应的转变， ｌ—Ｊ时，对学生绝不能放任白流，特别需要加强引导和管理。 教师的教育观念须转变 在ＱＱ教学中，教师的定位仍然只是课堂 教学的组织者、指导者，而 是课堂的矢【ｌ识灌输者。利用例络沟通软 件的罔的足让学生从被动地接受知识，转为主动地探索式学习。在积 极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具 有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质 人才。所以教育观念的转变是实施信息技术网络教学的一个重要先决 条什。再者，教育必须改变旧的学科观念，不要人为地在信息技术课 与其他学科之间划分界线，要将其他学科的知识有效地与信息技术课 程结合起来，更好地提高学牛利用信息技术解决实际问题的能力。 要重视课本知识的学习 互联网为学生提供了丰富的学习材料， 但就目前情况而苦，课本知识是最基本的、最 可靠、最稳定的矢ｕ识信息。网络信息仍只是辅 助性的，丢掉课本并不能说明具有超现代人的 特征和素质。 络知识 能代替学习本身，教 师和学生不能一味沉湎于网络浩瀚的信息中而 不去认真阅读教材。住合理利用ＱＱ等网络软 件的同时，我们还必须利 好信息技术教材， 冈为教材本身凝聚了众多专家学者的智慧，具 有简洁、科学、精炼的特点。 加强同学间的协作，互助学习 利用ＱＱ 软件能充分体 学生的个性和自丰性，但问题 的另一面却是疏离群体意识渐有增强，可能会 过度强调自我。这对学，上的健康成长是极为不 利的，也不适合时代要求。当今社会对合作精 神的要求越来越高，“学会分享与合作”成为 现今学生的基本素质之一。教师应善于积极引 导学生学会交流和分享信息、创意及成果，培 养学生乐于合作的团队精神。 学生要守“网法”、树“网德”，用网而 不沉湎于网ＱＱ作为一款聊天工具，本身并非 学习工具，只是为师生之间提供了一一个互动的 学习平台，ＱＱ软件在有效拓展教学时窄，提高 学生学习实效的同时，如果使用不当，可能出 现沉湎于网络聊天、交友而耽误学业的情况。 因此，教师有必要在课堂或个人空间、博客等 各种场合，引导学生应合理利用包括Ｑｑ在内 的网络软件，做到让网络为学习所用；向学生 介绍国家颁布的《关于维护互联网安全的决定》 《互联网信息服务管理办法》《中国互联网协 会章程》等法律法规；带领学生一起学＞Ｊ团中 央、教育部等单位联合发布的《全国青少年网 络文明公约》，通过家长会、家访、家校通信 息平台等，定期向学生家长了解孩了在家使用 网络的情况（如每天的上网时长、上网的手要 内容等），对于部分有网瘾倾向的学生，应及 时给予科学的教育和劝碱，并重点跟进其学习 情况。 总之，只要我们充分利用Ｑｑ软件在教学 上的优点，避免其消极影响，有意识地增强ＱＱ 软件在语言交流、话题探讨、合作分享、远程 协助等方面的作用，可提高小学信息技术课的 课堂教学效率。 ２０】４年１』ｊ 第ｌ划（总第３３１捌） 中国教育技术装备 ．．９７——
